當(dāng)今社會的音樂教學(xué)的新思路
我們國家當(dāng)前音樂教學(xué)的新思路是什么，大家知道嗎?下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
一、當(dāng)前音樂理論課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
我國的音樂理論教育往往會忽略音樂本身的藝術(shù)性，以理論為主，通過審美和鑒賞的方式向?qū)W生講授音樂知識，這樣就會在課堂上要求學(xué)生死記硬背，在期末考試或者課堂上回答問題時就一定要按照教師的思維方式進行作答，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，不能通過自己的思維去思考音樂問題，只是依葫蘆畫瓢，并沒有對基礎(chǔ)知識真正理解。同時，這樣的模式也反映了教師在教學(xué)過程中并沒有在乎學(xué)生是否關(guān)心音樂本身的藝術(shù)性和更深層次的文化，而知識簡單地向?qū)W生灌輸，完成教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生在面對這樣的教學(xué)時，也會敷衍聽課，用自己的手段來面對教師的提問或是考試，久而久之，便會失去音樂學(xué)習(xí)的動力，對音樂這一學(xué)科迷茫。音樂理論知識的教學(xué)模式和教師的教學(xué)藝術(shù)是密不可分的，兩者相互結(jié)合，相互作，才能使學(xué)生真正領(lǐng)略到音樂的藝術(shù)性，用心去理解、去感受音樂給我們帶來的藝術(shù)性。
二、音樂理論課程教學(xué)新思路
(一)重視對音樂本身的審美，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識
根據(jù)以上談?wù)摰降囊魳肥谡n現(xiàn)狀和所出現(xiàn)的問題，首先，教師在音樂理論的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將音樂本身所具有的藝術(shù)性展現(xiàn)給學(xué)生，在教學(xué)理論知識的同時，注意培養(yǎng)學(xué)生去欣賞音樂本身，培養(yǎng)學(xué)生用心感受音樂。對于課程中包含的練耳、視唱等知識時，教師不能單純地向?qū)W生不斷灌輸枯燥的書本知識，跟要在講授這些知識的同時，增加學(xué)生的親身體驗，在課堂上訓(xùn)練學(xué)生的聽音、視唱的技巧。這樣的授課方式，不僅可以增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣，使每一個學(xué)生都能融入到課堂中來，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探索能力，由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)、記憶相關(guān)知識。
加強學(xué)生對音樂本質(zhì)的欣賞能力，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，通過一些世界名曲、經(jīng)典之作作為練習(xí)，逐漸將精華吸收為自己所用，并結(jié)合自己的審美和音樂技術(shù)，將音樂基礎(chǔ)理論知識融入在日常學(xué)習(xí)中，使學(xué)生與音樂藝術(shù)擦出美麗的火花，提高學(xué)生探索音樂理論的好奇心，加強自我學(xué)習(xí)和探究的積極主動性。
(二)音樂理論基礎(chǔ)與音樂技巧相結(jié)合
要改變當(dāng)前音樂教學(xué)模式，必須要在學(xué)生把握理論知識的同時，結(jié)合自身所掌握的音樂技巧，使學(xué)生在音樂領(lǐng)域內(nèi)得到全面發(fā)展。
首先，加強學(xué)生的音樂技能培養(yǎng)。教師在課堂上的課程講授不應(yīng)是講解課本上的知識，這樣的教學(xué)方式只會讓學(xué)生感到枯燥乏味，甚至失去原本對音樂的熱愛。因此，為了增添課堂的趣味，活躍課堂氣氛，在理論講解時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)書本的音樂理論結(jié)合自己的音樂技巧親自體驗，勇于實踐，這樣就能夠?qū)⒎ξ兜臅局R變成靈活的實踐活動。在學(xué)生完成實踐的時候，無論學(xué)生演示的是否完整，教師都要以鼓勵的.語氣對學(xué)生稱贊，并且指出學(xué)生在演示中的不完美。這種將音樂理論與實際操作結(jié)合起來的教學(xué)方式，不僅可以提高學(xué)生的實際技巧能力，更多的是將學(xué)生拉回課堂中，同時將自己獲得的知識與大家進行分享，相互提問，共同進步。
其次，教師要讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上進行簡單的音樂創(chuàng)作。教師將課本上的理論知識完全講授給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，運用以前所學(xué)到的配樂進行在編制，再加工并將完成的作品呈現(xiàn)出來。之后與學(xué)生一同對作品做出評論，找到最佳的編曲，分析其原因，并結(jié)合原因找到適合自己的創(chuàng)作基礎(chǔ)。采用這樣的教學(xué)凡是，在一定程度上可以提高學(xué)生對音樂理論知識的悟性，將學(xué)習(xí)到的東西進行發(fā)散，同時以前所學(xué)到的知識也得到了復(fù)習(xí)，開發(fā)了學(xué)生的自由創(chuàng)作能力。
(三)加強教師自身的再教育
不斷學(xué)習(xí)并不僅僅對學(xué)生的要求，同時也是對教師的要求。如果是學(xué)生是學(xué)習(xí)、教學(xué)的主體，那么教師在培養(yǎng)人才、傳授知識的過程中更應(yīng)該作為教學(xué)的先導(dǎo)，保證教學(xué)的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的進程。所以說要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂理論知識，教師更要進行理論知識的不斷學(xué)習(xí)，加強對教學(xué)方式的不斷思考。
治愈教師自身的再教育，應(yīng)該根據(jù)教師的文化素質(zhì)、自我提升能力包括查閱音樂資料文獻的能力等，方面進行培訓(xùn)。教師要不斷豐富自身的專業(yè)水平，才能在教學(xué)的過程中不斷幫助學(xué)生進行創(chuàng)新。再者，要加強教師本身的綜合素質(zhì)教育，用自身優(yōu)秀的品質(zhì)去感染身邊的每一位學(xué)生，學(xué)生在耳濡目染的情況下精神品質(zhì)也可以得到提高和完善。
三、結(jié)束語
綜上所述，雖然現(xiàn)在音樂理論教學(xué)中存在著種種問題，但是相信經(jīng)過教師和學(xué)生的共同努力，完全可以改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，解決教學(xué)中面臨的種種問題。在音樂理論課堂中，加強對音樂本身藝術(shù)價值的重視，堅持理論基礎(chǔ)知識與實際技能、實踐相結(jié)合，這樣有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生培養(yǎng)自身對藝術(shù)的審美和鑒賞能力，推動音樂理論知識的教學(xué)進程和課改的創(chuàng)新發(fā)展，使音樂教育真正成為實現(xiàn)審美的殿堂。
【當(dāng)今社會的音樂教學(xué)的新思路】相關(guān)文章：
深入探究我國當(dāng)前音樂理論教學(xué)的新思路07-09
小學(xué)音樂教學(xué)06-22
《解決交通問題的新思路》閱讀及答案02-14
《櫻花》音樂教學(xué)設(shè)計03-01
感受音樂教學(xué)設(shè)計02-10
《布谷》音樂教學(xué)設(shè)計02-11
采花音樂教學(xué)設(shè)計02-11
音樂教學(xué)反思作文11-16