小學(xué)音樂(lè)教學(xué)
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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)是引領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)殿堂的直接保障。學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟直接影響著他今后的興趣與愛(ài)好，同時(shí)也為學(xué)生的人生路鋪下不同的基石。因此，如何搞好小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成為我們音樂(lè)教師所面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。將學(xué)生耐心領(lǐng)入音樂(lè)之門(mén)、學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能、場(chǎng)景熏陶音樂(lè)氛圍、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生鞏固推新、鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，唱出音樂(lè)揚(yáng)出美感。這就是我多年來(lái)從事音樂(lè)教學(xué)一直遵循的教學(xué)之法。下面我淺談自己小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)與收獲。
音樂(lè)教學(xué)在從前只是強(qiáng)調(diào)書(shū)本上的知識(shí)性的講解和傳授，死記硬背一些基本概念。一些音樂(lè)技能技巧都是機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練，有時(shí)幾個(gè)小小的音符要學(xué)生反復(fù)唱半小時(shí)死記它的階高等。這些都是為了追求掌握基本知識(shí)與技能的最高目標(biāo)，現(xiàn)在想想，很是機(jī)械，教師和學(xué)生都很不靈活，為了追求簡(jiǎn)單的教學(xué)目標(biāo)就讓學(xué)生做反復(fù)訓(xùn)練，機(jī)械運(yùn)動(dòng)。有時(shí)想起來(lái)很可笑。通過(guò)學(xué)習(xí)新課改，從前的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，教師開(kāi)始研究如何把音樂(lè)教學(xué)寓于學(xué)生的樂(lè)趣之中，使學(xué)生寓教于樂(lè)，輕松和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能。但是有的音樂(lè)教師也出現(xiàn)了另一個(gè)片面的看法，出現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)中的“學(xué)習(xí)――想象――浮想聯(lián)翩”的情況，尤其是一些年輕的音樂(lè)教師，只追求了形式，而忽略了音樂(lè)知識(shí)的傳授與音樂(lè)內(nèi)在美的熏陶。正因?yàn)檫@些教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)中新課改的片面理解，一些主要的音樂(lè)知識(shí)、學(xué)生應(yīng)該掌握的樂(lè)譜知識(shí)、一些本該由教師學(xué)生演唱演奏的技能技巧的練習(xí)都沒(méi)有了，教師的一些指導(dǎo)性過(guò)程也都沒(méi)有了，所以，出現(xiàn)了部分教師對(duì)新課標(biāo)錯(cuò)誤理解，這樣就給我們的音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。同時(shí)也阻礙了新課標(biāo)的正常詮釋與實(shí)施。
憑著多年的音樂(lè)教學(xué)，我覺(jué)得當(dāng)今的音樂(lè)教學(xué)我們很有必要探討一下小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的知識(shí)與技能教學(xué)。下面就我個(gè)人的教學(xué)略談一下自己的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。
一、小學(xué)音樂(lè)主要教學(xué)內(nèi)容
音樂(lè)知識(shí)是人類在音樂(lè)實(shí)踐中獲得的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)的總和，音樂(lè)技能是人類掌握、運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)技能技巧的能力。音樂(lè)新課標(biāo)第二部分課程目標(biāo)中，對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的規(guī)定有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景以及音樂(lè)與相關(guān)文化四個(gè)內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容有：音樂(lè)的基本表現(xiàn)要素;樂(lè)構(gòu)、載體;識(shí)譜、表演唱、樂(lè)器演奏等基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能;不同時(shí)期不同民族的音樂(lè)底蘊(yùn)，對(duì)國(guó)樂(lè)的欣賞與其他學(xué)科的聯(lián)系;音樂(lè)的社會(huì)功能等。
二、教學(xué)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能主要是為了探究音樂(lè)藝術(shù)，架起通樂(lè)之橋梁，是帶領(lǐng)人們享受音樂(lè)藝術(shù)的美感、提高人們的生活質(zhì)量，為以后走入音樂(lè)之路鋪好基石。音樂(lè)知識(shí)技能是課程總目標(biāo)的一個(gè)方面。所以，在進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該本著這個(gè)目標(biāo)選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。因此，我在教學(xué)中積極研究和探索如何讓學(xué)生更好地學(xué)好音樂(lè)的基本知識(shí)與技能。
1.音樂(lè)欣賞――領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)與技能。音樂(lè)靠聽(tīng)覺(jué) ，是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)功夫。傾聽(tīng)直接進(jìn)入音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要方式，音樂(lè)的知識(shí)技能是從音樂(lè)中提煉升華出來(lái)的，學(xué)習(xí)音樂(lè)要回到音樂(lè)中。著名的匈牙利音樂(lè)家柯達(dá)伊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：音樂(lè)理論的目的不是為了傳播專門(mén)的名詞和概念，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課本的學(xué)習(xí)主要是在生活實(shí)踐中獲得，得到發(fā)展與升華。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的欣賞與實(shí)踐能使他們充分積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)音樂(lè)基本知識(shí)提供了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在識(shí)譜時(shí)唱不準(zhǔn)音高、節(jié)奏。于是，我就讓學(xué)生傾聽(tīng)一些課本教材以外的音樂(lè)，比如一些名曲、民歌等等來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣與愛(ài)好。更主要的是我通過(guò)把學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞穿插到其他學(xué)科中，明顯地提高了學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的聽(tīng)講能力、計(jì)算能力，以及改變了一些學(xué)生的好動(dòng)好鬧的壞毛病。
我曾經(jīng)建議各學(xué)科教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)的時(shí)候，放上一段輕音樂(lè)，即學(xué)生愛(ài)聽(tīng)而且很輕松的曲子做背景。在此場(chǎng)景下，學(xué)生再進(jìn)行計(jì)算、寫(xiě)作，就思路敏捷，計(jì)算準(zhǔn)確，性情居然大改從前。學(xué)生也一致反映學(xué)習(xí)時(shí)有音樂(lè)的輔助，效率提高了很多。此時(shí)我很高興，說(shuō)明音樂(lè)是開(kāi)啟人類大腦聰明智慧的重要的鑰匙，學(xué)生的興趣愛(ài)好增強(qiáng)了，積極性高了，更重要的是學(xué)生有了明顯的成就感，他們對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生的信心提高了。這不是我們做教師的.所求嗎?
2.游戲識(shí)樂(lè)――體會(huì)音樂(lè)知識(shí)與技能。兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的是游戲活動(dòng)，活動(dòng)中他們興趣盎然，同時(shí)有助于教師在寬松的課堂氛圍中把音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。偉大的瑞士著名作曲家、音樂(lè)教育家達(dá)爾克羅茲認(rèn)為，音樂(lè)教育既不能單純的技術(shù)訓(xùn)練，更不應(yīng)該脫離印象的理論知識(shí)和規(guī)則的傳授，它首先應(yīng)該對(duì)音響運(yùn)動(dòng)和情感的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)必須以音樂(lè)與身體運(yùn)動(dòng)結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)。他告訴我們節(jié)奏運(yùn)動(dòng)與兒童音樂(lè)的天性有著密切聯(lián)系，音樂(lè)與兒童游戲活動(dòng)中身體運(yùn)動(dòng)最容易結(jié)合。教師應(yīng)盡可能多地去發(fā)現(xiàn)和探究?jī)和旧砑爸車(chē)魳?lè)節(jié)奏，尤其是兒童的游戲，稍加整理就可能把它們引入音樂(lè)教學(xué)中。這對(duì)我們做教師的非常有利，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛(ài)，開(kāi)啟了兒童音樂(lè)潛意識(shí)。所以，教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理編排游戲，讓學(xué)生在趣味的游戲活動(dòng)中進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)。在四年級(jí)《月夜》單元中，《螢火蟲(chóng)》歌曲中教給學(xué)生下滑音的認(rèn)識(shí)、唱和七度音程的唱法是知識(shí)技能的訓(xùn)練點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我讓一部分學(xué)生扮演螢火蟲(chóng)隨歌起舞，下滑音處，選擇下滑動(dòng)作演示一下，表現(xiàn)螢火蟲(chóng)可愛(ài)形象，遇到七音音程處就做一個(gè)飛速下蹲的動(dòng)作來(lái)體會(huì)從“re”音到“mi”音急劇下滑的難點(diǎn)。此游戲活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)音樂(lè)過(guò)程，學(xué)會(huì)了演唱七度音程和下滑音，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)感受力和敏捷反應(yīng)力。
3.歌唱樂(lè)曲――輕松學(xué)習(xí)知識(shí)技能。歌聲是最讓人陶醉的，能給人以輕松的心情和樂(lè)感。歌唱能使學(xué)生了解演唱的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，歌唱使音樂(lè)教育切實(shí)可行，又有實(shí)效。歌唱的藝術(shù)感受最直接。小學(xué)音樂(lè)教材中有足夠歌唱內(nèi)容，學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)應(yīng)該在歌唱活動(dòng)中獲得，我們音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分利用課本素材，選擇適合學(xué)生身心健康的學(xué)習(xí)形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度這些音樂(lè)基本和樂(lè)理知識(shí)，讓學(xué)生在歌曲表演創(chuàng)作方面有更好的掌握和發(fā)揮，從而提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，使學(xué)生獲得音樂(lè)的全面發(fā)展。
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