有關(guān)音樂樂理學(xué)習(xí)知識
有關(guān)音樂的學(xué)習(xí)小知識大家知道多少呢?下面是介紹，歡迎閱讀，僅供參考!
1、如何避免錯(cuò)音?
錯(cuò)音的產(chǎn)生主要是由于沒養(yǎng)成良好的視譜習(xí)慣，經(jīng)常有以下幾種情況：
1.孩子沒自始至終地牢記調(diào)號、調(diào)性，看到音符，手指就往下按，而忘了G大調(diào)的F，應(yīng)彈升F， F大調(diào)
的B應(yīng)彈降B……
2.臨時(shí)升降號或還原號的音符在同一小節(jié)內(nèi)再現(xiàn)時(shí)沒有彈升降號或還原號。
3.樂曲進(jìn)行中也會(huì)遇到臨時(shí)改變譜表，例如左手的低音譜表改為高音譜表，而孩子忽略了，仍在彈低音
譜表。
4.對音調(diào)缺乏感性認(rèn)識，不能憑聽覺辨別錯(cuò)音。
以上的錯(cuò)誤都是由于粗心大意，沒有認(rèn)真地運(yùn)用視覺、聽覺、記憶所造成。所以在平日練習(xí)中，家長要常提醒孩子記住自己彈的曲子是什么調(diào)，有幾個(gè)升降號，有無臨時(shí)記號等。還可讓孩子彈幾遍這樂曲所屬調(diào)的音階、琶音、和弦，以加強(qiáng)孩子的調(diào)性概念，訓(xùn)練聽覺，這樣孩子就會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的視譜習(xí)慣。
2、指法的重要性
譜上標(biāo)明的指法一般都有一定的道理，然而各版本的指法常常不同，每個(gè)人的手又都不一樣，伸張度不一樣，掌部的寬狹不一樣……，所以要選擇最適合彈奏者的手的指法。不認(rèn)真的孩子不按譜上的指法彈奏，還隨隨便便地亂用指法蒙混過去;認(rèn)真的孩子會(huì)老老實(shí)實(shí)按照譜上的指法彈奏;聰明的孩子試用多種指法后，采用一種自已認(rèn)為最好的指法，雖可能選錯(cuò)。但他已開始有研究精神，這是十分可貴的。錯(cuò)誤的指法不僅會(huì)造成不必要的困難，更嚴(yán)重的是導(dǎo)致錯(cuò)誤的分句，該連接的不連，不該連接的卻連起來了，破壞了句子的結(jié)構(gòu)。
3、關(guān)于背譜
自從李斯特開創(chuàng)了背譜演奏鋼琴的先河，其追隨者就都要循其道而行之。那么，如何能更有效的背譜使演奏發(fā)揮得更好?為此，記者請北京新空氣雙鋼琴小組的成員東黎、于洋談?wù)勊麄兊谋匙V經(jīng)驗(yàn)。雙鋼琴的背譜是很困難的，你們經(jīng)歷了中國首屆雙鋼琴比賽、瑞士雷丁·格爾雙鋼琴比賽的洗禮，又參加了不少重要的演出活動(dòng),背譜的具體做法是什么呢?
背譜有很多種方法。比如說肌肉記憶、視覺記憶、聽覺記憶、分析記憶等等。不要孤立的運(yùn)用某一種方法，而應(yīng)綜合運(yùn)用。我們喜歡用分析記憶的方法。這是一種更可靠的記譜方法。我們從樂曲的和聲、曲式、轉(zhuǎn)調(diào)段落的構(gòu)成等諸方面分析記憶，在演出時(shí)即使出現(xiàn)問題，也可以很默契地找到一個(gè)起點(diǎn)接著彈。
和聲、曲式對一個(gè)孩子而言不是太過專業(yè)了嗎?其實(shí)，對小孩子來說，老師不必用這些專用術(shù)語。只要告訴他哪個(gè)段落與哪個(gè)段落是大體一致的`，這個(gè)樂句與那個(gè)樂句有什么異同就行了。關(guān)鍵是要培養(yǎng)孩子在識譜、背譜時(shí)會(huì)找這些規(guī)律。這樣，所謂樂曲結(jié)構(gòu)孩子也就明白了，譜子也能背得事半功倍。
你們排練的每一首雙鋼琴作品都背下來嗎?
是的。背奏也是一種能力，能力就要靠培養(yǎng)，靠從量變到質(zhì)變的訓(xùn)練過程。大量的背奏練習(xí)只能使背奏時(shí)間越來越短，記憶越來越牢固。所以，我們覺得背奏的訓(xùn)練應(yīng)該從初學(xué)琴時(shí)就開始，不一定每首作品都背，但要有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練。比如:一個(gè)月背二、三首，從技術(shù)負(fù)擔(dān)小的曲子開始等。總之，背譜的訓(xùn)練不能少。
有的孩子還有這樣的問題：背著、背著就把正確的樂譜背錯(cuò)了。所以，背會(huì)之后還要不斷地看子。另外，背熟的曲子不要一味按原速彈奏，放慢速度彈彈看，如果彈不下來就說明孩子還沒真正掌握。會(huì)背的曲子最好能在眾人面前表演一下,感受背奏表演的效果。
雙鋼琴作品的背奏與獨(dú)奏作品的背奏有哪些區(qū)別?
我們背奏時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。自己演奏的那一部分已經(jīng)很熟練了，可兩人一合就不行了。原因是音響變了，兩人都不適應(yīng)。既彈自己的，又聽別人的，讓雙方合作的更默契,共同完成演出這其實(shí)又是一種能力。我們認(rèn)為孩子們也應(yīng)該進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，沒條件彈雙鋼琴作品，可以背奏一些四手聯(lián)彈作品。
不少演奏者都有這樣的感受，看譜子是制約，而背譜才能更好地進(jìn)入到音樂中去;換個(gè)角度講，孩子學(xué)了若干年鋼琴，都不能給大家背奏表演一支曲子，不也是一種遺憾嗎。還有，如果在表演中孩子背錯(cuò)了譜，家長也不要過分責(zé)備。因?yàn)槭〉挠∠髸?huì)相當(dāng)長時(shí)間留在腦海中，再加上家長的責(zé)備，就極易喪失自信心。自信心是失去容易，得到難。家長一定要注意在背譜這個(gè)問題上對孩子自信心的保護(hù)。
看來，只有運(yùn)用好的方法，多背譜才能提高背譜能力。這也是走好了邁向鋼琴表演藝術(shù)的第一步。 (摘自音樂周報(bào))
4、如何背譜?
孩子可以有意識地用視覺把音符形象記下來，同時(shí)用耳朵的聽覺和手指的觸覺背譜，建議采取以下幾種方
法訓(xùn)練。
1、動(dòng)腦不動(dòng)手地看譜，靠視覺記住調(diào)號、旋律的進(jìn)行，低音的進(jìn)行，基本節(jié)奏音型，曲子的結(jié)構(gòu)等。
2、靠手指的觸覺和內(nèi)心的聽覺，不出聲音地在琴上背奏，記住手指的鍵盤位置。
3、用弱音慢速在琴上彈。這需要高度思想集中才可能進(jìn)行到底。
4、把曲子分成幾段。編上號碼，學(xué)會(huì)從任何一個(gè)號碼開始彈，這樣萬一背斷了，仍有辦法接著彈，不至于手足無措。
5.買些五線譜，讓孩子把簡易的曲調(diào)寫在譜上，這是非常可靠的背譜法，有時(shí)孩子彈煩了，家長可叫他在 譜紙上劃音符;他會(huì)覺得像做游戲一樣有趣。通過寫，他會(huì)十分明確他彈的是什么音。
6.分手背。背譜時(shí)，問題經(jīng)常出在左手和慢樂段，因?yàn)橐话阌沂钟行扇菀子涀。笫值鸵艏昂吐暤倪M(jìn)行平日不注意。快的樂段需要一定的彈奏技巧。為了解決技巧問題，練習(xí)的次數(shù)多，速度又快，沒有時(shí)間去懷疑音符的正確與否;而慢段平時(shí)常被忽視。以為沒技巧問題就可以少練，結(jié)果背譜時(shí)就會(huì)產(chǎn)生猶豫，出現(xiàn)意外事故，因此針對性地分手背有極大好處。
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