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合唱中什么是復合音?童聲合唱訓練的技巧有哪些?下面是小編整理提供的合唱知識，歡迎閱讀參考!希望大家采納!更多相關信息請關注CNFLA學習網的欄目!
【合唱中的復合音】
我們平時所聽到的聲音，一般都是由許多個聲音組合而成的。這種聲音，就叫“復合音’’，以弦振動為例，它不僅全弦振動，它的每一部分，同時也在振動。由全弦振動而產生的音，也就是我們聽得最清楚最響的音，叫做“基音”。由弦的各部分振動而產生的音，一般不易被聽出，叫做“泛音”，也叫“倍音”。將基音和泛音按高低次序排列起來，這就是“分音列”。構成分音列的各音，叫做“分音”。下面是以C為基音的分音列：
上例標在下面的數字，表示分音的序數;表示弦分幾段而振動;表示相對于基音頻率的倍數和比例。
在這里分音和泛音的概念是不同的'。分音包括基音和泛音。而泛音則不能包括基音。這也是為什么不用泛音列而叫分音列的一個重要原因。第一分音是基音，第二分音是第一泛音。這樣，基音、泛音、分音的涵義都十分明確，不會混淆。理論本身也不會自相矛盾。
在鋼琴上用力彈出C音，仔細傾聽，就可聽出除C以外的其他一些音，這些比較微弱的音，就是泛音。
泛音在音樂表演和理論研究中，都具有重大的意義。弦樂器中的泛音奏法，管樂器中的起吹，作曲理論中和弦的構成以及排列法都與泛音有關。音律的制定更是無法離開泛音。
【童聲訓練技巧】
童聲合唱的訓練和教學，是人與人、人與作品的對話，是心靈與音樂的對話。
1.合唱指揮與合唱作品的對話
作為一個合唱的訓練者和指導者，一定要對合唱作品加以研究，通過讀譜、分析、聆聽等手段，做好案頭工作，真正走進創作者的內心深處，盡可能多地理解作曲家對本首合唱作品所要表達的音樂內涵，能較深刻地理解合唱作品發展變化、結構、調性、和聲布局、樂句樂段旋律的層次對比、交叉連接以及作品的風格、情感等。有了與作品深入的對話，才能編創出相應的'節奏、視唱、發聲等基本練習，才能更好地詮釋和表現合唱作品。
2.合唱指揮與合唱團員的對話
作為一個合唱的訓練者和指導者，一定要對自己的訓練輔導對象加以研究;要多形式、多角度地了解他們的音色、音域、表現力等，熟知他們的強項和弱項，選擇適合他們的合唱作品。要更多地讓他們熟悉自己指揮的手勢特點，達到互相信任、互相默契。嚴格訓練的同時，又要多尊重、理解他們，激發他們的信心和熱情。只有真正地心與心的溝通和交流，產生心靈的對話，才能共同演繹好合唱作品。
3.合唱團員與合唱作品的對話
合唱指揮與合唱作品的對話很重要，而合唱團員與合唱作品的對話更是重中之重。因為合唱作品需要合唱團員用他們的聲音來表現和演繹作品，教師必須引導他們對合唱作品作全面的分析研究，與合唱作品進行對話，才能在演唱作品時較好地完成作品所要求的呼吸、音量、速度、音色、起聲、共鳴、咬字吐字、用聲等，才能把握好作品的風格和音樂內涵。
4.合唱團員與合唱團員之間的對話
合唱團員(或學生)在合唱團里就是一個整體，他們必須互相配合，互相尊重，互相謙讓，達到非常默契的狀態，要尋找更多的共性，千萬不能逞個人英雄主義。在合唱團中，每個聲部都非常重要。不要覺得唱高聲部的就是高水平，唱低聲部的水平就差一些，其實合唱需要大家共同的配合和依托。所以，作為一個優秀的合唱團員，要學會傾聽、包容、配合、調整，團員之間有了“心靈感應”，才能完美演繹合唱作品。
5.合唱指揮、合唱團成員與伴奏的對話
合唱的伴奏至關重要。一個好的鋼琴伴奏是一個合唱團優秀的副指揮，對合唱團的演唱會起到推波助瀾的作用。這不僅需要伴奏者認真練習、熟練彈奏伴奏譜，領會作品的音樂風格和音樂內涵，還要熟知指揮者的手勢、要求、習慣等，才能對指揮的要求心領神會。伴奏者還要深入了解和熟悉合唱團的“秉性”，才能在合唱團演唱時起到畫龍點睛、推波助瀾的作用，才能使合唱團的所有成員真正達到心與心、心靈與音樂作品的對話。
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