初中英語寫作訓練問題及對策論文
摘要初中英語寫作訓練是學科教學的重要組成部分，也是提升學生英語綜合能力的有效手段。在初中英語教學中，突出學生寫作能力的發展，讓學生運用準確的詞匯、語法表達自己的想法，并符合英文思維表達的習慣，是初中英語寫作訓練的基本要求。本文從當前初中英語寫作教學的現狀入手，淺略地闡述提高初中英語寫作能力的基本策略。
關鍵詞初中英語；寫作能力；綜合能力
初中英語寫作作為中考必考題型，占據學科教學的核心地位，通過英語寫作，可以了解學生對英語基礎知識、詞句運用等方面掌握的情況。因此，在初中英語寫作訓練中，應以學生語言知識、語言技能、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，突出培養學生的綜合運用語言能力，使學生可以用英語準確表達自己的想法。但在平時的教學中，學生的英語寫作訓練往往局限于教師的任務型寫作，教師的英語寫作教學缺乏有效的訓練手段和科學合理的寫作指導;學生缺乏英語寫作意識，沒有足夠的寫作素材。
一、初中英語寫作教學現狀
目前影響學生英語寫作能力提升的原因是教師的課堂教學多采用以語言知識為主，語言實踐為輔的模式，對寫作訓練不夠重視，更沒有形成系統的寫作訓練計劃。因此，學生在寫作訓練中錯誤頻出，出現行文不流暢、寫作質量差等情況。這就形成了“學生遇到心煩，老師見到頭痛”的現象。(一)教師方面在整個英語教學中，很多教師都比較注重學生的基礎知識訓練，課堂教學強調聽、說、讀的能力培養，卻忽視了寫作的訓練。對于學生的課外作業，教師更多是布置其他不同形式的作業，卻忽略寫作訓練;部分教師等到初三升學考試前才注重寫作訓練，導致在教學目標定位上有所偏差;還有些教師把聽、說、讀、寫四個環節割裂開來，因而不能有效培養學生的寫作能力。(二)學生方面1．很多學生對英語寫作懷有一種恐懼感。寫什么?怎么寫?既缺乏素材，又沒有一定的寫作技巧，腦袋轉不了，筆頭動不了，越來越不會寫，越來越不想寫。2．詞匯量不夠充足。學生在寫作實踐中，由于自身詞匯量貧乏，掌握詞匯的基本功不扎實，這就給寫作帶來一定的難度，有些學生連很簡單的單詞都拼寫錯誤。比如，將first寫成frist，math寫成mach，went寫成want等。3．語法知識掌握不夠牢固。寫作過程中，很多學生不能準確運用語法知識。如時態錯誤、主謂不一致、詞法搭配有誤等，這樣的問題在寫作中屢見不鮮。例如，Iwasgonetoschoolbybike．Jennywasbybiketothepark．Thetigerwascry．NotonlytheybutalsoKategoswimming．4．文章結構松散，表達中含有中文式英語。有些學生，文章的結構松散，前后連貫性不強;一些學生由于缺乏對一定英語文化背景的了解，加之長期受到中文母語思維的影響，不能使用英語思維進行表達，經常出現中文式英語表達;還一些學生是不認真審題，寫作時沒能扣緊主題，故而造成離題、偏題。
二、提高初中生英語寫作能力的策略
(一)夯實基礎，擴大詞匯量單詞、詞組及固定短語是寫作的基石，教師要有針對性地訓練學生記憶一定量的詞匯、固定短語、句型等，讓學生在寫作過程中，能準確運用自己想要表達的詞匯。平時的教學中，教師對于一些固定短語和典型句型，一定要多操練，特別是一些重要且學生易錯的，教師要采取針對性的措施強化訓練。如單詞succeed，要能寫出它的其他詞性suc-cess/successful/successfully，再分別組句，這樣有針對性地拓展學生的詞匯量。(二)記憶重點段落。記憶是寫作的基礎。教學中，教師可以利用教材中的重點課文，引導學生記憶重點段落，并將之靈活運用于寫作之中。先熟記單詞并要求能夠熟練地運用，能夠用重點單詞造句;然后熟記詞組，能夠用詞組熟練造句;最后要能用詞組和單詞連成簡單句，只要學生將句子表達清楚，語意連貫，就是一篇好的英語文章。(三)加強聽、說、讀基本能力的訓練聽、說、讀基本能力的訓練是提升學生英語寫作能力的基礎。加強基礎能力訓練，如教師可以利用每周一次15分鐘的常規聽力訓練，內容包括聽對話、聽短文和聽填信息等，這樣能喚醒學生寫作思維，提高學生的聽力水平和表達能力。(四)滲透一定的寫作方法初中英語教材中的每個單元都圍繞一個話題，教學中，教師讓學生通過體驗、實踐、參與、合作、交流和探究等方式，學習和使用英語，完成學習任務。教師在實施教學時，可以滲透一定的寫作方法，培養學生的寫作技能。比如讓學生學會審題、列舉提綱等。審題需要做到仔細閱讀題目要求，可對所給題目提問題，例如who?寫誰?用哪一種人稱來寫?What?寫什么?When?什么時間?Where?發生在哪里?How?事件是怎么樣發生和發展的，其結果怎么樣……列提綱就是讓學生決定寫什么，怎么寫，用一兩個句子表達出來，這利于學生整理思想，分清主次�？傊诔踔杏⒄Z寫作訓練中，教師不僅要在思想上足夠重視，同時要采取有效對策讓學生掌握一定量的寫作詞匯、句型、素材等，引導他們學會寫作，提高他們自主寫作的積極性。
參考文獻
［1］黃雅．初中英語寫作教學策略研究［D］．南京:南京師范大學，2010(4)．
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