初中英語學習方法之聽力訓練
一、用英語組織課堂教學
課堂是訓練學生英語聽力的主陣地。用英語教學可以給學生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境, 讓他們感到想聽、想說英語, 使他們時時處于英語聽力的訓練之中。在課堂上, 教師應該堅持盡可能地用英語組織教學, 包括問候、課堂語、評價、布置作業(yè), 并且也要求學生在課堂上盡可能說英語, 經過一段時間的訓練和適應后, 學生都能理解老師說的內容。
二、通過多種渠道加強聽力訓練
在教授一些新單詞時, 教師可以不直接告訴其發(fā)音、詞義, 而把它放在一些問答, 或一些短小的句子里介紹。如教.. apple 時, 教師可以拿著一個蘋果, 自問自答:What! s this? It! s an apple. Is this your apple? No, it! smy apple. My apple is red. 然后提問, .. What! s this inEnglish? 要求學生回答。學生可以脫口而出: .. It! s anapple. 而且因為是.. 聽 來的, 感到特別有新鮮感, 記得也特別牢。
在教授新對話和短文時, 應遵循聽.說.讀.寫的規(guī)律。教師在呈現課文的對話或短文之前, 應堅持讓學生合上書本, 聽教師介紹課文背景知識及故事情節(jié), 然后聽課文錄音, 并根據所聽內容簡要回答問題, 最后再打開課本檢查聽力效果如何, 看看有哪些沒聽懂的地方, 再理解再讀。為了加強平時對學生聽說能力的培養(yǎng), 可以將每節(jié)課的前五分鐘規(guī)定為.. Free talk 自由對話時間, 可安排師生對話, 或同學間問答, 對于表現出色的學生給予適當的評價和鼓勵。內容可以圍繞最近所學的知識, 這樣做不僅復習了所學知識, 還提高了學生的聽說能力。或者完全讓學生自由對話, 不受課本限制, 內容可豐富廣泛, 學生通過用英語與別人交流, 可提高聽說能力并獲得一定的成就感, 這樣既提高了英語水平, 同時也增加了其學習興趣。每周至少應該留有一節(jié)課專門作為聽力訓練課。在課上可利用錄音機、多媒體等, 給學生提供大量的.聽力內容, 集中訓練聽力。為了增加聽力的訓練量, 可以利用課間時間在黑板上抄寫兩個對話的題目, 或者一個短文的題目, 一上課就聽, 聽完立即公布答案。這樣做, 既訓練了學生的聽力, 又不會花費很多時間。
另外, 教師要多利用電化教學手段為學生創(chuàng)設良好的英語語境, 激起學生聽說英語的興趣和調動他們聽說英語的積極性。
三、注意培養(yǎng)良好的聽的習慣
在聽力訓練中, 教師應盡量多提供直觀圖像或教具, 使聽力教學情景化, 幫助學生借助情景, 通過.. 仔細聽 努力理解所聽內容。在聽力訓練時, 學生先仔細聽,并記下所遇到的問題, 然后再聽一遍或多幾遍, 直至完全聽懂為止。教師要訓練學生能十分專注地聽, 不受其他干擾, 并進行積極有效的思維和記憶。
學生在聽英語的過程中, 習慣將聽到的一切都翻譯成漢語, 人為地增加了聽力理解過程中的英譯漢, 從而跟不上速度, 提不高效率。教師要教育學生改變在頭腦中進行中英對譯的不良習慣, 指導學生用英語思維, 減少心譯的過程, 培養(yǎng)學生良好的聽力習慣, 提高學生的聽力效果。注意培養(yǎng)學生用輕松愉快的心情與積極主動的情緒來對待聽力訓練。在日常的聽力訓練中, 教師應選擇合適的聽力材料和適當的檢測方式, 減少聽力對學生的威脅感 。內容的難度, 說的速度, 語體等要適宜, 以學生能聽懂基本內容為前提。檢測方式也要追求靈活多樣, 難易結合。教師要能寬容地對待學生在聽的過程中出現的錯誤, 多引導、多鼓勵、少批評, 使學生輕裝上陣 。聽力練習中也可以放一些輕柔的背景音樂, 幫助學生在舒適、優(yōu)雅、輕松的環(huán)境中進行聽力訓練, 以便減輕焦慮感, 提高聽力效率。
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