關(guān)注學(xué)困生教學(xué)心得體會
一、講課時，關(guān)注學(xué)困生的神態(tài)
教師關(guān)注學(xué)困生上課時的表現(xiàn)，是及時調(diào)整教學(xué)策略的必做好的一課。教師在上課時，關(guān)注學(xué)困生聽課時表情。通過表情微妙的變化來揣摩學(xué)困生當(dāng)時對新知識接受是否順暢、是否順利。教師適時調(diào)整教學(xué)策略，盡可能提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識水平。關(guān)注學(xué)困生在實驗、演示時動手操作的快慢、操作程序的順序，通過這些看似不起眼的動作，他是反映學(xué)困生的反應(yīng)是否遲鈍，反映出學(xué)困生做實驗、演示時心里是否有底等，反映學(xué)困生對知識的理解掌握是否到位，運(yùn)用知識是否熟練等。關(guān)注學(xué)困生的語言表達(dá)交流是否流暢自如，是否準(zhǔn)確到位，是否通俗易懂。
分析學(xué)困生個體特點，及時調(diào)整我們的語言方式，讓學(xué)生聽得懂、聽得明白。關(guān)注學(xué)困生與同學(xué)討論交流的精神狀態(tài)及參與熱情，給足學(xué)困生表達(dá)說理的時間。調(diào)動學(xué)困生與同學(xué)討論的參與熱情。關(guān)注學(xué)困生表達(dá)時，欲說不能、欲言又止、不能很好暢快表達(dá)時那種無奈。關(guān)注學(xué)困生在課堂聽課時，精神是否集中，是否會全部投入到教師創(chuàng)造的氛圍中。在討論交流話題中，關(guān)注學(xué)生是否能踴躍發(fā)言、是否危襟正坐卻目中無神、人在課堂上而心在外面飄蕩。不能全身心聽課的學(xué)生，特別是學(xué)困生。根據(jù)學(xué)困生不同的側(cè)面表現(xiàn)，反映出來的具體問題，及時調(diào)整課堂教學(xué)策略，向?qū)W困生能理解、易接受、易掌握方向施教。在調(diào)整教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教育質(zhì)量。
二、批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生優(yōu)點
我們在批改學(xué)生作業(yè)時，不能僅僅用對號、叉號來對學(xué)困生的`作業(yè)進(jìn)行評判。教師在批改學(xué)生作業(yè)時，要學(xué)會欣賞學(xué)困生作業(yè)。我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中美的地方，要在學(xué)困生作業(yè)不足中發(fā)現(xiàn)閃光的地方。如：在寫字作業(yè)中，要學(xué)會在學(xué)困生作業(yè)中發(fā)現(xiàn)漂亮的一個字，有力有筆鋒的某一筆；在寫句作業(yè)中，要能發(fā)現(xiàn)學(xué)困生作業(yè)中某段文字寫得通順的一句話，優(yōu)美的一句話，哪怕是準(zhǔn)確的一個用詞。在習(xí)作中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生一段好句，一個用意深遠(yuǎn)的標(biāo)點；在數(shù)學(xué)作業(yè)批閱中要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生解題獨(dú)特地一個步驟。哪怕是一小步，我們教師要用犀利的眼睛捕捉到、抓到他、發(fā)揚(yáng)它、發(fā)揮它。要及時地當(dāng)面表揚(yáng)或在作業(yè)本中寫上肯定表揚(yáng)的語句，留下我們的墨寶，以此鼓勵學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)困生的自信心，以此調(diào)動學(xué)困生積極思考、主動探究的積極性。要在百分之一的希望中捕捉和發(fā)現(xiàn)，要在百分之百的努力下鼓勵和發(fā)揚(yáng)光大。
三、輔導(dǎo)時，對學(xué)困生要及時
學(xué)困生與其他學(xué)生在智力、情感投入等方面都略有不足，這樣才有了現(xiàn)實中的學(xué)困生。及時地對學(xué)困生進(jìn)行及時有效的輔導(dǎo)就顯得尤為重要和必要。對學(xué)困生的幫助輔導(dǎo)工作要抓住以下幾點。
一是定位要準(zhǔn)，分析清楚學(xué)困生在知識方面的因何而困，是教者的語言、態(tài)度、耐心造成的，還是學(xué)困生自身的聽力、理解、情感投入等原因造成的，學(xué)困生才不能理解知識，不能掌握知識，不能運(yùn)用知識。教師要對癥下藥，是教師的原因，要努力改，盡快適應(yīng)學(xué)生的需要；是學(xué)生的原因，教師要培養(yǎng)師生親和力，營造一個寬松的、舒適的環(huán)境，這樣有利于學(xué)生輕松學(xué)習(xí)和提高。
二是輔導(dǎo)要及時。教師不會因?qū)W生的懶惰，放棄對學(xué)生的輔導(dǎo)。也不會因教師的工作繁忙無時間而失去對學(xué)困生的最佳時機(jī)的輔導(dǎo)，當(dāng)新知識講授完時，學(xué)困生處在十字邊緣，稍不留意，學(xué)生就會滑向教師不想看到的方向，及時對學(xué)困生的輔導(dǎo)好比在關(guān)鍵時候拉了他一把，給他前進(jìn)的爆發(fā)力，跟上其他同學(xué)，一同進(jìn)步。
三是輔導(dǎo)要踏實。教師在對學(xué)困生輔導(dǎo)時，不能急、不能燥，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，從基礎(chǔ)抓起，一步一個腳印去做。抓扎實，扎實抓。好高騖遠(yuǎn)，急于求成是教師對學(xué)困生輔導(dǎo)工作的大忌。這樣輔導(dǎo)結(jié)果只會急壞學(xué)生，氣壞教師，事倍功半。愛心、信心和耐心是教師對學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)持的常態(tài)心里。要努力把對學(xué)困生的愛等同于自己的孩子加以呵護(hù)；把對學(xué)困生學(xué)習(xí)知識，能力加強(qiáng)和水平的提高抱有堅定的信心；相信學(xué)困生在自己精心組織，堅持不懈的幫助定會提高的。教師對學(xué)困生的輔導(dǎo)幫助要耐住寂寞，耐住乏味，耐住孤獨(dú)，耐住反復(fù)。只有這樣才能有效提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。
我們的教育是普及初等教育，不是選秀教育，不是拔尖教育。我們要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，要在課堂上多關(guān)注、關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)狀態(tài)。對學(xué)困生要加以一定的呵護(hù)和愛，這樣才會全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
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