淺談初高中數學教學的差別大學生實習體會
到目前為止，在廣二外的三個月頂崗實習中，從一開始摸索初一數學的教學，到現在終于可以上一節教學目標較明確、教學內容完整的數學，也算是初初踏入教師道路上一個小小的成就吧。通過聽初一初二初三乃至高一的數學之后，我體會到了各色各樣的教學風格和教學技巧，也從這些體會中領悟出了一些個人對初高中數學教學差別的理解。
首先最大的差別是堂的氛圍。在初中，我們需要一個切合新內容的情境導入活躍堂氣氛，將學生們帶入你的堂教學中，使得我們的堂能更高效地進行，也方便學生們對新內容的理解和掌握，這些情境導入的內容和形式大多數是自現實生活和以前的知識，堂氛圍往往是以活躍、互動較多為主。而在高中，我們更需要的是一個復習環節，復習一下上節或者以前學過的'概念定理公式等內容，為接下的新內容提供一個知識基礎和理論依據，堂氛圍則是比較安靜，甚至會比較沉默。
其次，另一個很大的差別是知識層面的要求。在初中，根據中考的基本要求我們是不需要要求學生一字不漏地把概念、定理等知識點背出，只需要理解、會靈活運用就足夠了，重在解題思路和解題方法，以提高學生的運算能力和觀察能力為主。而在高中，我們要求學生要有一個完整全面的知識網絡框架，對知識點的熟悉度要達到看到一個題目就要知道考的是什么知識點，重在解題的優化和舉一反三，以提高學生邏輯思維能力、空間想象能力和分析解決能力為主。
最后，還有一個差別是后作業及輔導。在初中，后作業及輔導主要是以老師為中心，按照老師的要求保質保量地完成作業，后輔導由老師引導學生找出知識漏洞和解決問題。而在高中，這兩個環節主要是以學生為中心，更多地是強調學生之間的相互競爭合作，對難題進行自主合作性討論，老師更多地是扮演一個歸納總結的輔助角色，引導學生主動探究創新，發散思維。
出現這三個差別的主要原因有三個。第一是中高考考綱的要求。中考以基礎為主，因此對學生降低了要求；而高考核心考點較多，對學生的要求也相應地提高。第二是學生的身心發展程度。初中生特別是初一學生，剛進入青春期，思維活躍但缺乏知識儲備，因此除了端正學習態度以外更重要是要養成良好的學習習慣，例如規范解題格式和步驟，加強運算能力等；而高中生有一定的知識儲備，因此要提高他們的思維活躍度和思維發散能力，鼓勵他們去自主探究學習。只有找準學生的變化規律，才能更好地展開教學意圖，更有效地進行堂教學。
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