小學(xué)數(shù)學(xué)判斷題的解題方法
判斷題能加強學(xué)生對概念、法則、意義的理解，所以在解題時更應(yīng)認真對待。下面是小編為大家搜集整理出來的有關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)判斷題的解題方法，希望可以幫助到大家！
一、概念判斷法
有些判斷題偷換或省略了某些形成概念的關(guān)鍵性詞語，這時可以把已學(xué)的概念與命題進行比較，確定其正誤。例如：
⑴公歷年份凡能被4整除的這一年都是閏年。（ ）
分析：解答這道題必須明確閏年的概念：通常公歷年份是4的倍數(shù)都是閏年，公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年。學(xué)生可以運用閏年的概念加以判斷，得出公歷年份是整百數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年，所以該題錯誤。
⑵三角形的頂點到對邊的距離，叫做三角形的高。（ ）
分析：對三角形的高，書中這樣進行了定義：從三角形的頂點向它的對邊畫一條垂線，頂點到垂足間的線段叫做三角形的高。題目把關(guān)鍵詞語“線段”換成了“距離”，必須正確辨析線段與距離兩個概念：線段是指直線上兩點間的一段，是圖形，而距離是兩點間的'線段的長，是能夠用尺量出來的數(shù)，數(shù)非圖形，所以定義三角形的高時不能把線段換成距離。
二、計算判斷法
有些判斷題實質(zhì)是容易算錯的計算題，這時可以把它當作一般的計算題，先算出結(jié)果，再進行判斷。例如：
⑴2×2÷2＋2 50×2－98＋2
＝4÷4 ＝100－100
＝1 （ ） ＝0 （ ）
分析：上述兩小題的出題意圖是考查學(xué)生對四則混合運算的運算順序是否掌握。碰到這類題目，若是基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可要求他們先確定運算順序，然后再作判斷。
⑵種105棵樹，成活的有100棵，成活率是100%。 （ ）
分析：因為成活率＝成活棵數(shù)÷植樹棵數(shù)×100%，所以該題的正確解應(yīng)是100÷105×100%≈95.24%
三、圖象判斷法
有些判斷題用其他方法解比較繁雜，但若能根據(jù)題意，做出草圖或進行實際操作，然后根據(jù)圖形的形狀、位置、性質(zhì)或操作結(jié)果等直觀得出判斷。例如：
⑴半圓形的周長就是圓周長的一半。（ ）
分析：解這道題不妨先畫一個半圓，根據(jù)圓周長的意義，得出半圓形的周長包括該圓周長的一半加上直徑的長度。所以該題錯誤。
⑵一根線把它兩次對折后所得到的長度是原來長度的1/4。（ ）
分析：因為學(xué)生對分數(shù)的認識還較為粗淺，又缺少對折的認識，如果給出一張長方形的紙讓他們操作，就能直觀發(fā)現(xiàn)兩次對折后所得的長度為原來的1/4，從而作出正確的判斷。
四、代入判斷法
對于沒有給出具體數(shù)量關(guān)系的比較抽象的判斷題，我們可以通過給某個量代入具體的數(shù)值，然后進行運算或推理得出結(jié)果，作出判斷。例如：
⑴有兩根同樣長的鋼管，第一根用去2米，第二根用去20%，那么剩下的部分一樣長。（ ）
分析：①假設(shè)這兩根鋼管都是5米長，那么5－2＝3（米） 5×（1－20%）＝4（米）
②假設(shè)這兩根鋼管都是10米，那么10－2＝8（米） 10×（1－20%）＝8（米）
③假設(shè)這兩根鋼管都是20米，那么20－2＝18（米） 20×（1－20%）＝16（米）
由此可知這題是錯誤的。
五、反證判斷法
有些判斷題可以運用逆向思維，列舉出反面的例子來證明該題錯誤或正確。例如：
⑴小數(shù)都比整數(shù)小。（ ）
分析：可用小數(shù)比整數(shù)大的具體例子來證明該題錯誤。
⑵ａ是整數(shù)，ａ的倒數(shù)是1/ａ。（ ）
分析：因為整數(shù)包括0，而0沒有倒數(shù)，所以本題錯誤。
在實際解答判斷題時究竟選用哪種方法，不僅要根據(jù)題目的具體特點，還要根據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣來決定，同時方法之間要相互滲透，靈活運用。
【小學(xué)數(shù)學(xué)判斷題的解題方法】相關(guān)文章：
職稱英語：閱讀判斷題解題方法03-03
初中數(shù)學(xué)的解題方法12-11
數(shù)學(xué)解題實用方法12-27
高中數(shù)學(xué)解題方法：華羅庚的退步解題方法10-26
有關(guān)初中數(shù)學(xué)的解題方法11-19
初中數(shù)學(xué)解題方法技巧11-24
初中數(shù)學(xué)解題方法歸類11-17
初中數(shù)學(xué)解題方法講解11-09