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    一年級數學下冊《采松果》教案設計

    時間:2023-04-06 14:56:00 藹媚 小學數學

    一年級數學下冊《采松果》教案設計(精選10篇)

      教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的一年級數學下冊《采松果》教案設計,歡迎閱讀參考!

    一年級數學下冊《采松果》教案設計(精選10篇)

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇1

      教學目標:

      1、在具體情境中,進一步體會加減法的意義。

      2、探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算方法。

      3、體會加法的交換律。

      教學重點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算方法。

      教學難點:

      理解兩個加數交換位置和不變。

      養成教育訓練點:

      體驗數學與日常生活的密切聯系。

      教學準備:

      小棒、多媒體

      教學過程:

      一、創設情境,提出問題

      教師出示情景圖,請學生說說圖意。你能提出哪些數學問題?

      二、探索算法,掌握規律

      1、根據提出的`數學問題列出式子。(學生提出的算式如有超出所學范圍,可以放在問題銀行中,以后再解決)

      2、小組合作,說一說你是怎樣算的。

      3、匯報交流。

      4、用小棒擺一擺驗證自己算的結果,小組內再說說怎樣算出得數。

      5、小結規律:兩位數加減一位數,十位不變,個位相加減。

      通過學生觀察算式,得出兩個加數交換位置和不變的規律。

      三、鞏固練習,熟練計算。

      1、看圖列式解決問題(第1題)。

      先看圖理解圖意,提出問題,再列式計算。(要多給機會學生提出問題)

      2、想一想,填一填。

      先讓學生討論,再總結兩個加數交換位置和不變。

      3、計算(第3題)。

      學生獨立解答,匯報算法。(進一步體會十位不變,個位相加減)

      4、獨六完成第4、5題。

      四、板書設計: 采松果

      25+4=29(個) 25-4=21(個)

      4+25=29(個)

      十位不變,個位相加減。

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇2

      設計思路:

      我班幼兒通過前幾周的一些學習活動,對秋天成熟的植物、水果以及一些動物等都產生了很大的興趣。“小松鼠采松果”的音樂,旋律優美歡快,歌詞有重復易理解。中班幼兒樂于在游戲中表現自己喜歡的角色,因此想讓幼兒通過在唱唱跳跳、愉快輕松的游戲中大膽用肢體動作表現松鼠采松果的情景,來激發對演唱活動的興趣。

      活動共分為三個環節:第一環節的設計是欣賞感受,通過提問等感受歌曲旋律,理解歌詞內容,為表現打下基礎;二環節是鼓勵幼兒大膽用肢體動作表現對歌曲的理解,用不同動作表現松鼠爬樹、走路等;三環節在輕松的氛圍中嘗試游戲,將孩子對歌曲的理解再次提升。

      活動目標:

      1.歌曲內容,熟悉歌曲節奏,運用肢體動作表現小松鼠采松果的情境。

      2.步了解音樂游戲的.規則,并能在游戲中遵守。

      活動準備:

      歌曲:小松鼠采松果。

      活動過程:

      一、學唱歌曲。

      1.歌曲《小松鼠采松果》

      2.點討論

      (1)“跐溜,跐溜”是什么意思?想想小松鼠是怎么樣爬樹的?

      (2)小松鼠最喜歡爬什么樹?爬上樹去干什么?

      (3)小松鼠為什么要在秋天采松果?

      3.著音樂學唱歌曲,初步掌握歌詞與曲調,學會接著節奏整齊一致地演唱。

      小結:小松鼠爬樹的時候是跐溜跐溜的,它最喜歡的食物就是松果。

      二、模仿動作

      1.歌詞內容模仿動作。

      “跐溜,跐溜”——原地跳,雙手模仿松鼠的前爪,想象小松鼠“跐溜”的爬樹。

      “我是小松鼠“——原地站起,起踵。

      “噗噗噗噗爬上樹”——拍手踏跳地行進。

      “松樹爺爺請給我一顆小松果”——立定,雙手伸出。

      2.握原地跳、起踵和踏跳行進等不同動作的要領,學一學,看誰更像小松鼠。

      小結:表演的時候別忘了要原地跳、起踵和踏跳,三種動作是不一樣的哦。

      三、開展音樂游戲

      (一)游戲方法

      1.兒圍成圈,雙手放在身后扮作樹爺爺。請各位幼兒扮松鼠站在圈中央,請大家閉上眼睛,教師將10顆松果任意放在10位“松樹爺爺”的手里。

      2.曲前奏時“松鼠”起立,隨歌曲模仿松鼠的動作,“松樹”一邊起踵一邊唱歌。

      3.到“松樹爺爺請給我一顆小松果”時,小松鼠站在一位“松樹”前,伸出雙手。

      4.果“松樹爺爺”手中有松果則把松果送給小松鼠,沒有松果就和“松鼠”交換角色。

      5.環播放音樂,游戲繼續進行。

      小結:表演的時候要聽清楚歌詞、節奏再表演,不要搶節拍。

      (二)游戲規則

      1.師放松果時,幼兒都閉上眼睛。

      2.了小松鼠來采松果的時間外,“松樹爺爺”的雙手一直要放在身體后面。

      小結:我們的小朋友在表演的時候真棒,都能遵守游戲規則。

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇3

      教學內容:

      兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算。(p23—p24)

      教學目標:

      1、在具體情境中提出問題和解決問題;

      2、探索并掌握兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算;

      3、體會加法的交換律、計算方法的多樣化。

      教學方法:

      自主探索、合作交流。

      教學過程:

      一、引導學生在具體情境中提出問題和解決問題

      (一)、創設情境、提出問題

      上個星期天,小松鼠和媽媽一起采松果,你們想去看看嗎?

      (出示主題圖)

      討論:你從圖中看到了什么?你能提出哪些問題?

      學生通過討論,提出以下幾個問題:

      (1)、一共采了多少個?

      (2)、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

      (3)、小松鼠比媽媽少采了多少個?

      (二)、在具體情境中解決問題

      1、這些問題你能設法解決嗎?(學生列出算式25+4和25-4)

      2、說說你是怎么想的.?

      引導學生在具體情境中進一步體會加法的意義。

      生:把松鼠媽媽采的25個和小松鼠采的4個加在一起,就是兩個人一共采的。(即25+4或4+25)

      生:在松鼠媽媽采的25個中減去4個,剩下的就是松鼠媽媽多采的,也就是小松鼠少采的。(即25-4)

      二、探索計算方法

      重視直觀操作與語言表達相結合怎樣計算25+4和25-4?

      1、用小棒擺一擺,小組內交流

      2、說說你的看法

      三、用學過的方法解決實際問題

      培養學生解決簡單實際問題的意識和能力

      (出示第23頁第1、第2題)

      1、引導看圖:你能看懂我們要解決一個什么問題嗎?

      2、嘗試解答:你能用我們學過的方法來解決問題嗎?試一試。

      四、鞏固反思

      (第23頁第3、第4題)

      1、獨立答題、自我反思

      2、集體交流、自主選擇:交流各自的想法,讓學生自主選擇適合自已的方法

      五、總結:

      這節課你學會了什么?

      六、拓展延伸

      在問題銀行里存入一個生活中的數學問題。

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇4

      教學內容:整十數連加連減

      教學目標

      1.使學生初步學會整十數加減整十數連加減的口算方法,進一步鞏固整十數加減整十數的口算方法。

      2.培養學生的計算能力。

      3.教育學生要用心計算。

      教學重點:整十數加減整十數連加減的口算方法

      教學難點:整十數加減整十數連加減的口算方法

      教學用具:小棒

      教學過程

      一、復習檢查:

      2+1+43+1+59-2-3

      30+6030+5040+50

      90+1060-3090-10

      80-2090-7030-20

      二、學習新課:

      1、學習連加

      先計算:3+2+4

      再計算:30+20+40

      學生分小組討論計算方法是什么?

      討論:整十數連加與10以內連加法的`異同

      2、學習連減:

      學生試做:80-20-30

      學生匯報計算方法

      (8個十減去2個十得6個十再減去3個十是一個十就是30)

      三、鞏固練習:

      ⑴.出示卡片后直接說得數

      ⑵.爭奪紅旗比賽

      五、課堂作業:

      20+50+107090-10-2020

      20+60+108080-40-2010

      40+10+209070-50-1060

      六、板書設計:

      采松果

      20+50+107090-10-2020

      20+60+108080-40-2010

      40+10+209070-50-1060

      3、

      4、

      第三課時

      教學目標:1、激發學生學習的興趣。

      2、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。

      3、學生學會兩位數減一位數的不退位減法。

      教學重點:1、學生學會兩位數加一位數的不進位加法。

      2、使學生學會兩位數減一位數的不退位減法。

      教學難點:正確地口算

      教學用具:小棒

      教學過程:(一)復習檢查:

      30+6030+5040+5090+1060-3090-1080-2090-70

      34是由()個十和()個一組成的。

      79是由()個一和()個十組成的。

      (二)新課學習:

      5、投影出示掛圖,觀察圖畫,提出問題

      大森林里松鼠媽媽采集25個松子,小松鼠采了4個松子,一共采了多少個?

      25+4=29

      205

      6、請同學說一說你是怎么計算的?

      7、小組活動,討論算法

      8、用小棒擺一擺,分別說一說擺的過程

      9、根據圖中已知條件,再提問題

      媽媽比小松鼠多采集幾個?小松鼠比媽媽少采幾個?

      25-4=21

      205

      (2)分組討論,如何計算兩位數減一位數

      (3)集體歸納

      (三)鞏固練習

      1、看圖計算:

      填上適當的數

      2、直接寫答案

      32+542+784-475-3

      75+264+372-238-3

      3、下面每個()里可以填什么數?

      10+30〉()20+()〈2525+()=25-()

      板書設計:

      被減數

      46

      96

      28

      36

      減數

      4

      5

      7

      5

      差

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇5

      教學目標:

      1.在具體的情境中,進一步體會加減法的`意義。

      2.探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

      3.體會加法的交換律。

      教學重點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

      教學難點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不退位、不進位)的計算。

      教學過程:

      一、創設情境。

      1.出示主題圖,引出課題。

      問:圖中是什么動物?在干什么?(松鼠媽媽和小松鼠在采松果)今天這節課我們學習松鼠采松果,板書課題:采松果

      2.觀察主題圖,提問題。

      你能看圖提出數學問題?根據學生的回答板書:

      松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。一共采了多少個?

      松鼠媽媽采了25個,小松鼠采了4個。松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?

      二、解答問題。

      1.你能根據“一共采了多少個”“松鼠媽媽比松鼠多采了多少個?”列出算式嗎?

      學生說,板書:25+4= 25-4=

      得多少?怎樣想?小組討論,匯報。

      2.操作驗證。

      (1)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根,5根和4根合在一起是9根,20加9等于29,板書:5+4=9 20+9=29

      (2)擺小棒:左邊擺25根,右邊擺4根。5-4=1 20+1=21

      3.看算式撥計數器練習。

      32 + 4 = 26 + 3 = 54 + 4 =

      48 – 5 = 87 – 7 = 66 – 5 =

      三、作業。

      1.圖意提問題。原來有19個草莓,吃了9個,還剩多少個?

      列式:19 – 9 = 10(個)

      2.第2題:觀察算式,有什么規律?

      (兩位數加一位數,交換兩個加數的位置,和不變。)

      計算并照樣子寫一組算式。

      3.根據“大恐龍比小恐龍長多少米?”這個問題列式。

      25-2 = 23(米)

      4.獨立完成第3、5題。

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇6

      教學目標:

      1、在具體的情境中,進一步體會加減法的意義,感受加減法計算與生活的聯系。

      2、探索并掌握兩位數加、減一位數(不進位、不退位)的計算方法,并能正確計算。

      3、初步體會加法的交換律。

      4、經歷與他人交流算法的過程,培養與人合作的意識和能力。

      教學設計:

      (一)創設情境,激發興趣

      師:今天,老師給大家帶來了一段優美的動畫,請你認真看,然后編一個好聽的故事講給大家聽。(播放多媒體動畫,最后定格為教材主題圖畫面。)

      生:在茂密的森林里,松鼠媽媽正在教小松鼠學本領。你看,小松鼠跳躍、爬樹、翻跟斗,學得多認真啊!松鼠媽媽說:“你不是最喜歡吃松果嗎?我們去采松果好不好?”“好啊,我們比比看誰采得多。”小松鼠邊說邊向樹上爬去。最后,松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠只采了4個松果。 (教室里響起熱烈的掌聲,該生高興地笑了。)

      師:這么好聽的故事,聽完后你知道了什么?從中發現了哪些數學信息?

      生1:我知道小松鼠是個愛勞動的好孩子。

      生2:我知道了松鼠媽媽采的松果多,小松鼠采的松果少。

      生3:媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果。

      生4:有2只松鼠。

      生5:有兩塊數字牌和很多很多的大樹。

      (二)討論探究

      1.提出問題

      師:大家能提出哪些問題呢?

      生1:松鼠媽媽和小松鼠在說什么呢?

      師:誰愿意幫他解決這個問題?

      生2:媽媽說:“你真是媽媽的好孩子。”

      生3:小松鼠說:“媽媽,我能幫你干活了。”

      師:你對他們的回答滿意嗎?

      (生1微笑點頭。學生齊說:“滿意。”)

      生4:我的問題是:松鼠媽媽和小松鼠一共采了多少個松果?

      生5:請問大家,松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個?

      生6:小松鼠比媽媽少采了多少個松果?

      生7:我還有一個問題:小松鼠采的松果和媽媽相差多少個?

      師:同學們真了不起!提出了這么多的數學問題。

      (師將生4,生5,生6,生7的問題板書在黑板上。)

      2.探索加法的計算方法

      師:我們先來解決第一個問題“一共采了多少個松果?”誰知道如何列出算式呢?

      生:25+4=?(學生大部分已經能夠說出結果。)

      師:同學們真聰明!在小組內交流一下你是怎樣算出結果的,暫時沒有算出來的同學,可以借助手中的小棒、計數器等,也可以請求同組的`同學來幫忙。(學生動手探究,互相討論交流;教師巡視,適時參與引導。)

      (學生匯報自己的計算方法。)

      生1:我是撥計數器算出來的。先在十位上撥2個珠子,在個位上撥5個珠子,就是25,再在個位上撥4個珠子,個位上就有9個珠子,就是29。

      生2:我擺小棒。我先擺上2捆,再擺上5根,就是25,然后再在5根旁邊擺上4根,一共就是29根,也就是25+4=29。

      生3:我是口算出來的。5+4=9,再加上20就是29。

      生4:我也是口算出來的。看著25然后把4直接加到個位的5上,就是29了。

      生5:我是列豎式計算出來的,是我媽媽教我的。(向大家展示自己的豎式。) 生6:我是口算出來的。反正我一看就知道25加4等于29。

      師:同學們真聰明!能夠想出這么多的算法。那么你覺得在計算時要提醒大家注意些什么呢?

      生1:要看清每一位上的數字,不要弄錯位置。

      生2:要個位加個位,不要加到十位上。

      生3:大家要認真計算,不要粗心。

      師:剛才大家想到的這些算法:撥計數器、口算、擺小棒、列豎式,都是很好的計算方法。你覺得哪種方法最簡單?

      生1:我認為口算最簡單。

      生2:我也是認為口算簡單,因為列豎式我還不是很會。

      3.類推探究減法的計算方法

      師:剛才通過我們大家的努力,解決了第一個問題,后面還有三個問題,同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題,共同去解決。(學生以小組為單位,自由選擇并討論解決問題。教師參與其中一個小組的活動,并隨時注意其他小組的活動。)

      師:請把你們小組的研究結果匯報給大家聽。

      組1:我們解決的問題是“松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個”,我們的算式是25-4=21。直接用5-4=1,20再加上1就是21。

      師:誰聽懂他們組的意思了?能給大家解釋一下嗎?

      生1:他們的意思是用5減4就足夠減了,還剩下1,20根本用不著。所以25-4=21。

      組2:我們解決的問題是“小松鼠比媽媽少采了多少個”,算式也是25-4=21,也是用口算得出來的。

      組3:我們解決的是“小松鼠和媽媽相差多少個”這一問題,算式和口算方法與他們小組是一樣的。

      師:大家有沒有想過,為什么三個說法不一樣的問題,解決的方法卻是一樣的呢?

      生1:因為都是在算松鼠媽媽和小松鼠差的個數。

      生2:因為媽媽比小松鼠多的就是小松鼠比媽媽少的。

      師:今天學習的計算與前面學習的有什么不同呢?

      生:是兩位數加、減一位數。

      生:也可以是一位數加兩位數。

      生:只要會計算10以內的加減法就會計算今天學習的算式。

      (三)鞏固深化,應用新知

      1.第1題(出示情境圖)。

      師:從圖中你知道了什么?你能獨立解決這個問題嗎?試試看。(學生獨立讀圖,解決問題,全班交流。)

      生:19-9=10(顆)。

      2.第2題(出示情境圖)。

      師:比一比看誰最先算出大恐龍比小恐龍長多少米。

      生:25-2=23(米)。

      3.第3題:學生獨立計算并在小組內交流。

      4.第4題:想一想,填一填。

      師:仔細觀察每組中兩個算式,你發現了什么?

      生:我發現每一組的兩個算式的得數是一樣的。

      生:我發現每組兩個算式中加號兩邊的數交換了位置。

      師:你能試著自己寫出幾組這樣的算式嗎?

      學生積極舉例:

      (1)34+5=39,5+34=39;

      (2)21+7=28,7+21=28;

      (3)83+4=87,4+83=87;

      (4)52+7=59,7+52=59;……

      師:如果不用你計算得數,你還能快速地舉出類似這樣的算式嗎?

      生1:47+68=,68+47=。

      生2:395+126=,126+395=。

      生3:1000+800=,800+1000=。……

      (四)課堂總結

      師:同學們真了不起!不但能自己發現問題,解決問題,還能發現其中存在的規律。那么你認為這節課自己表現如何?

      生1:這節課我發言特別積極。

      生2:在小組內我算得最快。

      生3:我覺得自己發言不是很積極,我會努力的。

      師:小組成員之間互相評價一下。

      (學生以小組為單位,互相進行評價。)

      師:這節課,大家表現都非常好!能夠做到認真思考,積極發言,有效合作。希望下一節課繼續努力。

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇7

      教學目標:

      在具體的情境中,使學生進一步體會加減法的含義,掌握兩位數加減一位數(不

      進位,不退位)的計算,能正確進行計算,并在計算中初步體會加法的交換律。

      教學過程:

      一、 導入新課

      師:同學們,你們喜歡聽故事嗎?(看圖講故事)

      二、 探究新知

      1、 學生看圖,結合老師講的小故事,自已提出問題并嘗試解決問題。

      師:你能提出哪些數學問題?怎么解決自已提出的問題?

      算式的結果是多少?

      2、 小組討論交流計算方法。

      討論:你是怎么算的?

      你是怎么想的?

      誰能用小棒代替松果擺一擺?

      (讓學生用自已的語言說出是怎么想的,并引導學生用小棒代替松果邊擺邊說,說一說是怎么樣算出得數的。)

      3、 擺小棒,學生根據擺的過程說出相應的算式及結果。

      (1) 教師擺小棒,學生根據擺的過程說出相應的`算式及結果。

      (2) 同桌一人擺小棒,另一人根據擺的過程說出相應的算式及結果。

      4、 游戲:看誰算得快。

      師:同學生喜歡做游戲嗎?誰想和老師一塊做游戲?

      老師和學生做游戲。

      老師舉卡片,學生搶答得數。如:

      師:45+3=。

      生:得48。

      師:67-4=。

      生:得63。

      ······

      5、 練習

      6、 課本第23頁第4題,初步體會加法交換律。

      學生做完后,討論交流。

      你發現了什么?

      你能寫出一組這樣的算式嗎?

      三、 課堂小結

      這節課你學到什么?

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇8

      設計思路:

      本節課是在學生學會了計算整十數加減整十數之后,初步認識、學習兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算。本課時利用“采松果”童話情趣,讓學生根據情境提出問題、解決問題,在解決實際問題的過程中,引導學生探索兩位數加減一位數的計算方法,并通過動手操作、積極思考、合作交流的探索過程,把計算教學和解決實際問題有機結合起來,使學生掌握兩位數加減一位數的計算方法,培養學生探索和合作意識。設計練習1、2題,目的讓學生用自己所學的方法解決生活中實際問題,培養學生的應用意識;練習第3題和游戲活動的設計,目的是提高學生的快速計算能力和學習興趣;通過第4題的計算探索,體會加法的交換律。

      教學目標:

      1、 具體情境中,進一步體會加減法的意義。

      2、 探索并掌握兩位數加減一位數(不進位、不退位)的計算。

      3、 體會加法的交換律。

      教學重點:

      學會兩位數加減一位數的計算方法。

      教學難點:

      探索計算兩位數加減一位數的計算方法。

      教具準備:

      課件(本節課主題圖)、游戲棒、計數器、有算式的蘿卜卡片若干個、小兔頭飾若干。

      學具準備:

      計數器、游戲棒。

      教學過程:

      一、復習舊知

      開火車游戲(大屏幕顯示整十數相加減算式),學生口算并說出自己的算法。

      二、探索新知

      1、 創設情境,提出問題:

      大屏幕展示主題圖,講故事導入:冬天到了,松鼠媽媽帶領小松鼠去采了些松果準備過冬,大家看看小松鼠和媽媽分別采到了多少松果?聽了這個故事,看了這幅圖,你能提出哪些數學問題?引導學生提出完整的數學問題。

      生1:松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果,媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

      生2:松鼠媽媽采了25個松果,小松鼠采了4個松果,它們一共采了多少個松果?

      2、 探索計算方法:

      (1) 根據提出的問題列算式。

      師:我們一起結局第一個問題,你是怎樣列式的.?

      生:我列的算式是25 – 4。

      師:第二個問題怎樣用算式表示?

      生:我列的算式是25+4。

      (2) 怎樣計算25+4和25 – 4,在小組內交流算法(提示:用自己的學具)。

      (3) 交流反饋:

      請小組長匯報自己小組內的計算方法,并進行算法演示和講解。

      生1:我用5+4=9 20+9=29

      生2:我是用小棒一根一根數的。

      生3:我是用計數器先撥25,再在個位上撥4就得29。

      3、教師和學生一起總結計算方法(可以用小棒一個一個數,也可以用計數器撥,還可以把兩位數分成一個整十數和幾,然后進行兩個一位數的加法,再加上這個數。)

      三、深入練習,鞏固新知

      1、 用所學的知識解決23頁第1題和第2題。教師激發引導:你從圖中看到了什么?有什么數學問題,,你能用我們學過的方法的知識解決嗎?(獨立思考,并解決這些問題。)

      2、 反饋:你解決了哪些問題,說說自己的解決方法和理由。

      3、 試一試:(課本23頁第3題),獨立解答,同桌交流。

      4、 游戲:小兔拔蘿卜。

      出示卡片,請同學們戴上小兔頭飾搶答,誰先答對卡片上的算式,請誰拔去一根蘿卜,看誰拔得又快又多。

      5、 想一想,填一填。(體會加法的交換律。)

      大屏幕展示:

      24+5= 13+5= 7+40= 62+6=

      5+24= 5+13= 40+7= 6+62=

      (1) 先計算第1、2組題,找出上下對應的兩題有什么聯系?怎樣才能很快填出得數?

      (2) 再計算后兩組,發現了什么規律?然后仿照自己想一組算式,并計算。

      四、課外延伸,繼續探索

      1、 口算:

      15+3= 27 – 4= 38 – 7= 22+6=

      2、 比大小:

      28 20+6 32+7 7+32 46 – 4 40+6

      13+6 20 19 26 – 6 63 68 - 3

      五、課堂小結,激勵評價。

      這節課大家表現得都非常棒,說一說這節課你學到了什么?教師引導學生小結。

      兩位數加減一位數的計算方法和應用,在計算時要注意把兩位數先看作整十數加一位數,再計算。

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇9

      一年級數學下冊《采松果》教案設計 篇10

      授課班級:一(X)班

      授課內容:北師大版一年級數學下冊第五單元第2課《采松果》

      教學用具:小棒、計數器、卡片、圖片、ppt

      教學目標:

      1、讓學生體會兩位數加一位數(不進位)的計算方法,能比較熟練地口算這些加法。

      2、用加法解決一些簡單的實際問題,積累數學活動的經驗,進一步感受數學與日常生活的密切聯系,增強數學意識。

      3、進一步培養學生對數學的熱情,以積極思考、操作實踐并與同學合作學習的態度。

      教學重難點:

      探索并掌握兩位數加減一位數(不進位,不握退位)的計算.

      教學過程

      一、創設情境,引入新課

      師:今天上課老師給大家帶來了一位小朋友,你們看這是誰?(出示松鼠卡片)小松鼠最喜歡吃什么呢?

      師:今天是一個特別的日子,是小松鼠的生日,小松鼠特別的開心,因為松鼠媽媽帶小松鼠去采它最愛吃的松果,那我們一起去看看它們采了多少吧!(出示ppt課文情境圖)

      二、合作探究,學習新知

      1、說說圖中的數學信息。(講解一下25和4里面有幾個十和幾個一。)

      2、誰能根據圖中信息提一個數學問題?

      問題一:小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果?

      問題二:松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

      問題三:小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?(出示問題卡片)

      3、小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少個松果?

      請學生列算式解決問題,25+4=29

      用擺小棒的.方法計算,問學生4根小棒是擺在5那里還是20那里。

      撥計數器解決問題,4個珠子是撥在十位上還是撥在個位個位上,為什么?

      (總結應該先算個位上的5+4=9,再算20+9=29)

      4、出示數學卡片讓學生說一說、算一算。

      5、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果?

      請學生列算式解決問題,25-4=21

      用擺小棒的方法計算,問學生是從20里面拿掉4根,還是從5里面拿掉4根?

      撥計數器解決問題,4個珠子是從十位上拿走還是從個位上拿走,為什么?

      (總結應給先算個位上的5-4=1,再算20+1=21)

      6、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

      請學生列算式解決問題,25-4=21

      (提示學生這個問題的算式和上個問題的算式一樣,算法也是一樣。)

      7、小游戲(我出幾你出幾,它們之間相差幾)

      三、鞏固練習

      書本練習

      四、課堂總結

      今天學習了什么?

      板書設計

      采松果

      25+4=29 25-4=21

      5+4=9 5-4=21

      20+9=29 20+1=21

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