小學數學在線與混合式學習方法
小學數學在線與混合式學習
課堂學習與在線學習并行，致使學生自主學習能力下滑。自主學習能力是以學生作為學習的主體所表現出的獨立分析、探索、實踐、質疑、創造等方面的能力，自主學習能力強的學生易于在無人監督的情況下實現學習目標。自主學習強調培育學生強烈的學習動機和濃厚的學習興趣，從而進行能動的學習，即主動地自覺自愿地學習，而不是被動地或不情愿地學習�；旌鲜綄W習是結合課堂學習與在線學習于一體的學習方式。通常情況下，課堂教學是培養學習能力的傳統渠道，而當前的課堂教學往往過多注重知識的培養，而對自主學習能力的培養較弱，當在課堂學習與在線學習并行時，離開了課堂的在線學習，學生往往會受到很大的制約，例如學生掌握IT技術、學習動機、自控能力等。
有效利用評價方案可以激勵學生學習，但光有評價方案是不夠的，有效的評價方案配合有效的學習方式才能更好的達到效果，利用小組合作配合有效的評價方案能更好的幫助學生學習。
評價作為整個小組合作學習過程的有機組成部分，對小組合作學習有著重要的影響，對全面提高教育教學質量起著關鍵性的作用。有什么樣的評價理念，就有什么樣的學習過程。數學課中觀察、分析、發現、探究貫穿于課堂教學的始終，因此，搞好小組學習評價顯得尤為重要。實施激勵評價應注重以下幾個方面：
一、評價目的：
激發學習熱情，鼓勵學生提高，促進學生成才。
二、評價內容：
1、看目標的達成。這是評定小組合作學習效果好壞的重要指標，一個小組能及時、保質保量的完成老師布置的任務，說明小組合作是高效率的。
2、看是否在原有的基礎上有所提高。學習就是一個提高過程，如果沒有提高則是無效的學習。在一個小組內，成員有不同程度的提高，有的同學提高的較慢，而有的.提高很快。在小組間，不同的小組的整體提高水平也是一個評價標準，有的小組整體提高快，效果就明顯，有的卻整體提高不大，則效果不大。
3、看其合作程度。有的小組雖然組合在一起，卻各自單干，沒有體現合作精神，雖然他們目標達成了，卻失去了合作的意義。
4、看其團結程度。一個小組的團結精神是非常重要的，大家為了完成任務而齊心協力，團結一心，才真正體現合作的魅力。如果本組同學在學習過程中牢騷滿腹、相互抱怨，即使完成目標也是勉強的。
5、看是否有創新。創新是集體的智慧，集體的力量是巨大的，大家把自己的智慧匯集在一起，會創造新的奇跡。如果大家敷衍了事，肯定沒有起色，即使完成任務，也是平平淡淡。
三、評價原則：多元化，
公平、公正、激勵。四、評價對象：小組、單個學生、班級。五、評價方法：
1、比賽法。組間的比賽，以勝敗看其他合作效果。
2、觀察法。一個小組是否團結，從學生的行動中就可以看出。如有的小組個別學生拒絕合作，甚至影響整個小組的成績，這個小組的合作學習則是不成功的。六、評價方式：學生自評、組內互評、組際互評、教師點評。1、教師對小組進行評價：
每節課學習任務完成后，由任課教師對小組學習情況進行量化打分，對每組學生的預習、展示、合作、交流、探究、任務完成情況、分工、紀律進行考核。
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