有關(guān)六年級數(shù)學(xué)日記模板錦集9篇
時間如快馬般匆匆，一天又過去了，這一天里，有沒有哪件事或某個人觸動到我們呢？想必是時候?qū)懸黄沼浟�。日記怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的六年級�?shù)學(xué)日記9篇，希望對大家有所幫助。
六年級數(shù)學(xué)日記 篇1
今日我又遇到一道數(shù)學(xué)難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原先各有幾只小鳥
我一看完題目，就明白這是還原問題，于是用還原問題的`方法解�？沈炈銜r卻發(fā)現(xiàn)錯了。我便更加認真地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只;甲樹就是16只。算式為：(30—4)÷2=13(只);13—3+4=14(只);30—14=16(只)。答案為：甲樹16只，乙樹14只。
經(jīng)過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細心，否則，即使掌握了解題方法，結(jié)果還會出錯。
六年級數(shù)學(xué)日記 篇2
我們生活中處處有數(shù)學(xué)，事事也離不開數(shù)學(xué)，我從一上學(xué)就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其喜歡測量和計算，在姥爺?shù)闹笇?dǎo)下，我不但學(xué)會了計算三角形和多變形的面積，還學(xué)會了計算長方體和正方體的體積。
我想：規(guī)則物體的體積用數(shù)學(xué)公式計算并不難，如果是不規(guī)則物體，它的體積該怎樣計算呢？我把我的想法告訴了姥爺，姥爺給我找了兩塊不規(guī)則的'鵝卵石和一個臉盆，讓我自己想辦法用學(xué)到的知識計算出鵝卵石的體積。我想來想去，突然靈機一動，想起了水，對呀!用水測量，于是，我用臉盆接了半盆水，把鵝卵石放入水中，使鵝卵石被水淹沒，待水面平靜后，在水面處做上記號，拿出鵝卵石，稱出水盆(包括水)的重量是1520克，然后，再往臉盆里加水，一直加到放鵝卵石時水面的記號處，再稱出臉盆(包括水）
六年級數(shù)學(xué)日記 篇3
1月25日 星期六 有雨
這天中午，我正在做數(shù)學(xué)寒假作業(yè)。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然后。這道題是這樣的：有一個長方體，正面和上方的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的'體積。
我見了，心想：這道題還真是難��！已知的只有兩個面的面積，要求體積還務(wù)必明白長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎樣入手啊！
正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，媽媽來了。媽媽先教我用方程的思路去解，但是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，媽媽又教我另一種方法：先列出數(shù)，再逐一排除。咱們先按題目要求列出了許多數(shù)字，如：3、5、7、11等一類的質(zhì)數(shù)，之后咱們開始排除，然后咱們發(fā)現(xiàn)只剩下11和19這兩個數(shù)字。這時，我想：這兩個數(shù)中有一個是題中長方體正面，上方公用的棱長；一個則是長方體正面，上方除以另外一條棱長（且長度都為質(zhì)數(shù)）之和。于是，我開始分辯這兩個數(shù)各是哪個數(shù)。
最后我得到了結(jié)果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×19 19＝2＋17 11×2×17＝374（立方厘米）
解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘，等待著咱們?nèi)ヌ角蟆?/p>
六年級數(shù)學(xué)日記 篇4
數(shù)學(xué)，是我最喜愛的一門功課，可四年級以前，我對它卻興趣淡薄，后來，是身邊的老師和同學(xué)讓我對它產(chǎn)生了濃厚的興趣！
我原來的數(shù)學(xué)并不是很好，但后來，也就是五年級開始的時候，成績幾乎是直線上升！當(dāng)然這除了我自己的努力之外有一個好的老師也是至關(guān)重要的，她就是從五年級接我們班的一個女老師——劉老師，她上課不是無謂的給我們講書上的題，而是把題聯(lián)系到生活當(dāng)中的內(nèi)容，調(diào)動們的積極性，我們聽講認真了！成績自然也提高了！
有一個人，她比我們的進步還要大，甚至讓我感覺有些敬佩她！
她，就是王嘉曦，她坐在我的左邊，她是二年級轉(zhuǎn)到美國的，五年級又轉(zhuǎn)了回來，那邊的教育比我們這邊要簡單很多，在美國，她的學(xué)習(xí)一直是頂尖的，但回來后，成績卻差了很多，但是她卻從不氣餒，成了我的好榜樣。有時遇到難的數(shù)學(xué)題，我不懂得去認真思考，只是盲目的去“參觀”別人的答案，但當(dāng)我看到她的時候，她卻正在皺著眉頭努力思考，盡管發(fā)下來后題目旁是醒目的紅點，但其實那比我卷子上虛偽的對勾要光榮很多；有時遇到多位數(shù)的計算題，我沒有在草稿本上認真的算，而是鬼鬼祟祟地拿出劉老師不讓用的計算器，但我看看王嘉曦，她也被此題困擾的時候，卻是在草稿本上認認真真的計算，這時，我仿佛感覺那小小的計算器上有千萬根針長出，讓我又重新把它放回書包里；面對錯題，我只是一句：“借我一下數(shù)學(xué)作業(yè)本！”就把題改了回來，而她卻是虛心地問我，然而，有時我講得不太清楚時，她沒有就此罷休，又繼續(xù)請教別的.同學(xué)，她總是把每一道題都做得明明白白才行。而我……也許你看我們的成績時會覺得我的學(xué)習(xí)比她好很多，但是我的認真態(tài)度卻和她差的天壤之別……真的，我從她身上真的學(xué)到了很多，我不再抄同學(xué)我不會做的作業(yè)了，而是像她那樣認真思考；我也不再用那“扎手”的計算器了，我把它給了當(dāng)會計的小姨，我要像王嘉曦那樣在草稿本上認真地計算那些繁瑣的數(shù)字；面對做錯的題，我會像她一樣先認真思考，決不再說“借我一下數(shù)學(xué)作業(yè)本”而會學(xué)著她的樣子虛心的說“請教我一下這道題好嗎？”……
不止是她，像賈麗，李奧，諸正一等，這些在我身邊的同學(xué)，他們帶給我的啟發(fā)都很多，他們是那么的熱愛學(xué)習(xí)，熱愛數(shù)學(xué)，把我這個對數(shù)學(xué)興趣淡薄的人也帶動起來了�，F(xiàn)在，我不僅愛學(xué)習(xí)，愛數(shù)學(xué)，甚至把它當(dāng)成了一個在我生活當(dāng)中必不可少的好伙伴，我總是找一些課外的數(shù)學(xué)練習(xí)題來做，它總是時時刻刻形影不離地陪著我，就像我的孿生姐妹一樣！數(shù)學(xué)，已不是原來一提到就令我頭疼的詞，現(xiàn)在，做數(shù)學(xué)題不再是煎熬，而是像游戲一樣，像生活一樣，它將陪我度過我童年的成長和一生……
六年級數(shù)學(xué)日記 篇5
上一次，我們拜訪了老朋友“百分數(shù)”，這一次我們繼續(xù)探索著“老朋友”百分數(shù)。
上一次，我們只探索了百分應(yīng)用(1)的“第一扇智慧門”，是先求相差，再求相差除以單位“1”的應(yīng)用;之后，我們?nèi)グ菰L一下百分數(shù)的“第二扇智慧門”吧，你有勇氣去陪我去探索嗎有的就來吧!
一進去，看到有一道題我們要理解其中的意思，例：陽光超市一種電磁爐的售價是320元，比原價便宜80元。電磁爐的價格降低了百分之幾我們慢慢去探索吧，張教師告訴了我們：“這一道是百分數(shù)的應(yīng)用里的一種‘逆敘’，遇到這些題目，我們先要把重點句補充完整。”比如這一道題我們先在“比原價便宜80元”前面補上“售價20元”，這樣一來，我們就好去探索了。我們就能夠先算出單位“1”，原價：320+80=400元，我們已知了相差(80)那我們就之前80除以400就等于了20%了，我們拿到了第二小扇門的.鑰匙了，我們繼續(xù)開了第二小扇門，只看到有一個公式“知相差先求單位“1”，再相差除以單位“1”。我們探索了百分數(shù)的“第二扇智慧門”，我學(xué)到了許許多多的知識。此刻我們來比較一下。
第一種我們不明白相差，第二種我們知相差;第一種我們知單位“1”，第二種我們不知單位“1“。第一種我們做起來簡單一些，就之前求相差，再除以單位”1“就行了而第二種相當(dāng)于第一種會難一點吧，但我們只要把句子補充完整，再求單位“1”，再用題目中的相差除以單位“1”就行了。
六年級數(shù)學(xué)日記 篇6
今天早上，媽媽提出去紫荊山公園，我非常高興，一蹦三尺高，恨不得變成超人，拉著媽媽一起飛到紫荊山公園！
爸爸把我們送到紫荊山公園，但不肯讓我沒問你下車，爸爸又神秘兮兮地對我們說：“答對問題才能下車�！卑职值靡庋笱蟮膶ξ覀冋f：“假設(shè)從家到紫荊山公園有100公里，坐出租車6元起步價，走10公里，剩下每10公里五元，等紅綠燈的時間最少5分鐘，一分鐘1。25元，問從家到這里至少花多少錢？我眼珠一轉(zhuǎn)，靈機一動。用100-10=9090÷10=99乘5=45（元）45+6=51（元）1.25乘5約等于6.3（元）51+6.3=57.3（元），我已算出答案，就迫不及待的告訴了爸爸，爸爸突然像被流星砸著似得，黯然神傷，只好無奈的讓我們下車。
剛一進門，就令我大吃一驚，很多人圍在一個地方，仿佛是在開會那樣，一個人大喊，免費答數(shù)學(xué)題贏大獎，從1加到9999是多少？我一聽是數(shù)學(xué)題，就喜出望外、興高采烈，媽媽一個一個加，加到238就忘了。我一想這答案決對有竅門，我又絞盡腦汁的.想，終于克服了這道題。
�。�1+9999）乘4999+5000
=10000乘4999+5000
=49990000+5000
=49995000
我立刻說出答案和我的想法，他激動地說：“這位小朋友答對了！”大家又羨慕的眼光開著我，媽媽說：“真棒，楊勁松”。
生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察就能發(fā)現(xiàn)！
六年級數(shù)學(xué)日記 篇7
今天中午，我正在做數(shù)學(xué)暑假作業(yè)。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面跟上面的兩個面積的積為209平方厘米，并且長、寬、高都是質(zhì)數(shù)。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難�。∫阎闹挥袃蓚�面面積的`積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎么入手��！
正當(dāng)我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。于是，他又教我另一種方法：先列出數(shù)，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數(shù)字，如：3、5、7、11等一類的質(zhì)數(shù)，接著我們開始排除，然后我們發(fā)現(xiàn)只剩下11與19這兩個數(shù)字。這時，我想：這兩個數(shù)中有一個是題中長方體正面，上面公用的棱長；一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
棱長（且長度都為質(zhì)數(shù)）之和。于是，我開始分辯這兩個數(shù)各是哪個數(shù)。
最后，我得到了結(jié)果，為374立方厘米。我的算式是：209＝11×1919＝2＋1711×2×17＝374（立方厘米）
后來，我又用我本學(xué)期學(xué)過的知識：分解質(zhì)因數(shù)驗算了這道題，結(jié)果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數(shù)學(xué)充滿了奧秘，等待著我們?nèi)ヌ角蟆?/p>
六年級數(shù)學(xué)日記 篇8
12月19日 星期日 晴
今天，我在家里沒事干，老爸就給我出了一道題，讓我做做。題目是：在一個籠子里，關(guān)著雞和兔子若干只，他們共有35個頭，94只腳，問雞兔各有幾只？
出完后我就思考起來，思考了好久也沒想出來，于是我用了假設(shè)法解答:假設(shè)這35頭都是雞，因為雞有兩只腳，所以是35×2＝70（只）。再算算比總只數(shù)少算了幾只，那就是：94—70＝24（只）。這時就算出了它的“大差”，然后再算雞和兔子腿數(shù)的差：4—2＝2（只）。這時就算出了它的“小差”。再用“大差”除以“小差”：24÷2＝12（個）。因為把所有的頭都設(shè)成了雞，所以結(jié)果就得兔子的只數(shù)。再用總頭數(shù)35減去12（兔子的只數(shù)）就等于23（雞的只數(shù)）。
所以，答：雞有23個，兔有12個。
爸爸看我算的既正確又快，便決定再給我出一道題。題目是：王麗有20張5元和2元的人民幣，一共是82元。問5元和2元的人民幣各有多少張？
雖然我平時做題頂呱呱的快，但現(xiàn)在卻被難住了，我費了半天的腦筋也沒想出來，這5元和2元又不是雞和兔子，又沒腿又沒什么的，怎么算�。俊ぁぁぁぁぁ�
哎？正想到這兒，我突然產(chǎn)生了靈感。這5元多，不就相當(dāng)于那“兔子的腿”嗎？這2元少，不就相當(dāng)于“雞的腿”嗎？這20張不就相當(dāng)于那“總頭數(shù)”，82元不就相當(dāng)于那“腳的'總只數(shù)”嗎？
于是，我就按照我的思路做了起來：先把這20張都看作5元，就是20×5＝100（元）。再用100—82＝18（元），這是看多了的，也就是“大差”。再用5—2＝3（元）,這是它們的“小差”。最后用“大差”除以“小差”,18÷3＝6（張），因為之前設(shè)的是5元的，所以這個結(jié)果就是2元的。再用20張減去6張就是5元的張數(shù)了（14張）。
最后答：5元的人民幣有14張，2元的人民幣有6張。六年級下冊第二單元數(shù)學(xué)日記
通過對這兩道題的檢測，我學(xué)會了靈活運用所學(xué)的知識，并且掌握其中的技巧，遇題時要善于動腦，去理解它的意思，而不是胡亂盲目的做，這樣才能做好題。
其實算數(shù)學(xué)題，只要把所學(xué)到的知識靈活運用，找對了方法，這樣就沒有解決不了的問題了。
生活中，處處都有數(shù)學(xué)，處處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)無處不在，只有你去發(fā)現(xiàn)、親身實踐，才能更深入的了解它。我們要學(xué)會感受數(shù)學(xué)的魅力與樂趣，走進數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，在遇到難題時要及時的解答，這樣我們才能學(xué)好數(shù)學(xué)！
六年級數(shù)學(xué)日記 篇9
今日晚自習(xí)的時候，我做完教師布置的作業(yè)。拿出一本課外書做起來，沒想到上頭的一道題卻難住了我。
這道題是這樣的：有一個牧場長滿青草，每一天青草都均勻的生長，這片牧場可供八頭牛吃10天，可供6頭牛吃20天，可供多少頭牛吃5天？我左思右想，可是怎樣也想不出來。于是我就胡亂的翻弄著桌上的一本數(shù)學(xué)課外書，讓我感到高興的是這本書上居然有一道題和這道題類似，下頭還有關(guān)于這道題的解析。于是，我就對照著解析仔細思考起來。
原先這個問題叫：“牛頓問題”，這道題最初是牛頓提出來的，所以而得名。根據(jù)這道題的解析，我做出了那道題。下頭我在此講解一下：由于這片草地草的數(shù)量每一天都在變化，關(guān)鍵應(yīng)找不變量——原有的草的數(shù)量，總的草量能夠分為兩部分：原有的草與新長得草，新長的草雖然在變，但由于是均勻生長，因兒這片草地每一天新長出的草的數(shù)量是不變的。假設(shè)一頭牛一天吃一份草，那么8頭牛10天就吃80份草，此時新長的草和原先的草全吃光，6頭牛20天就吃120份草，此時新長的草與原先的草也全部吃光。而80份是原有的草的數(shù)量與10天新長的草的數(shù)量的總和，120份是原先的草的數(shù)量和6天新長的草的數(shù)量的'總合，所以每一天新長的草的份數(shù)是：（120—80）÷（20—10）=4份，所以，原有的草的數(shù)量為80—4×10=40份，這片草地每一天新長草的4份相當(dāng)于可安排4頭牛專吃新長的草。設(shè)可供X頭牛吃5天，于是能夠列式為：40÷（X-4）=5。解得X=12，當(dāng)我寫完這道題的解法的時候，交給教師看了看，教師滿意的點了點頭。
今日，我真很高興，雖然這道題不是自我做的，但我為自我的探索精神而感到高興。
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