《用除法解決問題》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教育目標(biāo)：
（1）通過實(shí)踐活動使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。
�。�2）使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的`實(shí)際問題。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。”
教學(xué)策略：自主、探究的教學(xué)方法（電化教學(xué)實(shí)物操作 合作交流）
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒等。
教學(xué)過程：
（一）聯(lián)系實(shí)際、復(fù)習(xí)用知
師聯(lián)系本班學(xué)生參加課外活動的人數(shù)為例，設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)題：
1．一個數(shù)的幾倍是多少的復(fù)習(xí)題，如：二（1） 學(xué)習(xí)舞蹈的有3人，學(xué)習(xí)繪畫的人數(shù)是學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)的2倍，學(xué)習(xí)繪畫的人有多少人？并點(diǎn)拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？
2．請學(xué)生聯(lián)系實(shí)際摹仿舉例，“一個數(shù)的幾倍是多少”的復(fù)習(xí)題。教師抽名口答，并請學(xué)生說說思考過程和結(jié)果。
教師指導(dǎo)點(diǎn)撥喚起學(xué)生對“倍”概念的回憶，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊，并針對學(xué)生表現(xiàn)及時評價。
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1．動畫出示P54例2主題圖，（圖略）并演示5根小棒擺一架飛機(jī)的過程。
師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？
2．學(xué)生分組活動親自參加到動手100飛機(jī)的活動中來。學(xué)生在音樂聲中擺完飛機(jī)以后，匯報結(jié)果，如“我用5根小棒擺了一架飛機(jī)”“我用15個小棒擺了3架飛機(jī)等等”。
教師在這此基礎(chǔ)上又適時提問“根據(jù)你擺的飛機(jī)，誰能提個問題讓大家猜一猜嗎？”
3．學(xué)生自由提問，教師梳理，引導(dǎo)學(xué)生提出諸如“我用10根小棒擺幾架飛機(jī)”的問題。
學(xué)生在動手操作、動眼觀察的基礎(chǔ)上回答。
4．課件出示例題中小強(qiáng)提出的問題：“我擺了3架飛機(jī)，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？”
學(xué)生先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、想法。并派代表反饋展示不同解題思路，方法：可能有（1）通過擺看出來的，（2）可以用除法算（即求15是3的幾倍，就是求5里面有幾個5，所以用除法計(jì)算）
教師巡視輔導(dǎo)，并適時點(diǎn)拔，提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？”
�。ㄈ┻\(yùn)用知識，解決問題。
1．基本訓(xùn)練，P54“做一做”教師巡視關(guān)注學(xué)困生，幫助他們排除思維阻礙。
2．變式訓(xùn)練，練習(xí)十二．1－3
3．綜合應(yīng)用：
小玉騎車觀看家鄉(xiāng)的變化（圖略）
問題：（1）想想，說說“千米”表示什么？
�。�2）小玉從嶺下村到下溪村用了1小時，從下溪村到上溪村要幾個小時？上溪村到鵝湖村要幾小時？
（3）從江邊村到鵝湖村要幾小時？
�。�4）你還能提什么問題？
�。ㄋ模┌l(fā)展評價：今天你學(xué)到了什么？最喜歡的是什么？
你愿意為自己的表現(xiàn)打分嗎？準(zhǔn)備打多少分？
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