《古詩兩首》的教學設計
【教學目標】
1、認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，有朗讀古詩的興趣。
【過程與方法】
引導學生朗讀感悟、自主識字。
【教學重點】
認識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。
【教學難點】
體會詩歌的韻味和美好的意境。
【教學過程】
第一課時
《所見》
〖教學目標
會讀詩，理解詩意，學會生字。
〖教學過程
一、看圖激趣
圖上畫了誰?他在干什么?他想干什么?
二、初讀感知，自學存疑
1、齊讀：
借助拼音，讀準字音。
2、自由讀：
圈出不理解的詞語、句子。
3、小組讀：
合作學習，理解詞義。
三、再讀感悟，解決疑難
1、自由讀，結合圖畫理解詩意。
2、小組內交流自學。
3、課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥。
4、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。
四、簡述詩意，熟讀成誦
1、教師簡述詩意。
2、教師引導學生根據詩意練習背誦。
五、啟發想象，感情朗讀
1、聯系詩意，激發學生想象。
2、有感情地朗讀。
六、書寫生字
第二課時
《小池》
〖教學目標
會讀詩，理解詩意，學會生字。
〖教學過程
一、初讀感知，自學存疑
1、小組合作：
試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語。
2、交流自學：
課堂討論疑難詞句，教師可以通過投影或多媒體課件重點講解“泉眼、晴柔”的意思。
3、學生提問自學不能解決的字詞。
二、簡單講述詩意
三、啟發想象，感情朗讀
1、教師范讀。
2、學生練讀。
3、教師語言描述，激發學生想象：
初夏的早晨，陽光燦爛。我們來到一個幽靜的小池邊，只見水池中已經長出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒有完全展開，只是露出一個尖尖的小角;池里的泉眼正在悄悄地流動，池水非常清澈，倒映著濃密的樹陰。這時候，飛來幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。這樣的景象，給你一種什么感覺呢?
4、引導學生帶著這種感覺朗讀。
5、朗讀反饋。
6、練習背誦。
四、學習生字
1、出示帶音節生字認讀。
2、去掉音節認讀。
3、小組合作，創造性認記字形。
4、指導書寫。
五、總結全文
【教學反思】
學習這兩首古詩，學生的興趣很大，與第一單元的學習效果也明顯不同，說明學習古詩需要一個過程。
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