《有趣的食物鏈》教學設計
教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。下面是小編整理的《有趣的食物鏈》教學設計，歡迎大家分享。
《有趣的食物鏈》教學設計 篇1
簡析：
《有趣的食物鏈》選自蘇教版小學六年級科學第四單元第三課，本課教學內容是在學生認識自然界的生物普遍存在吃與被吃的食物鏈關系，了解自然界的生物之間復雜的食物的關系，知道許多的食物鏈交織形成食物網，認清破壞食物鏈的危害，提高學生保護大自然的意識，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。
學情分析：
高年級學生有一部分學生能主動學習，深得老師贊賞。大多數學生都比較喜歡上科學課，學習熱情也很高，并喜歡與老師友好相處，同學之間、師生之間常在一起討論交流。男生的思維能力比較強，但學習上缺少耐心與細心，女生相對男生來說學習更加認真，但分析能力卻不及男生。但仍有少部分學生學習懶散、學習習慣差，不愿思考問題，上課開小差，依賴老師講解，依賴同學的幫助。
教學目標：
1認識自然界的生物普遍存在吃與被吃的食物鏈關系
2了解自然界的生物在食物鏈中發揮的作用以及扮演的角色
3了解自然界的生物之間復雜的食物的關系，知道許多的食物鏈交織形成食物網
4認清破壞食物鏈的危害，提高學生保護大自然的`意識
教學重難點：
重點；引導學生研究同一環境內生物之間的食物關系，建立起食物鏈和食物網的概念。
難點：能分析食物鏈中各個角色在整個生態系統中所起的作用。
教學準備：不同種類分解者的圖片或視頻資料，
學生準備：彩筆、課本圖片。
教學時間：
一課時
教學過程
（一）導入
（1）出示圖片，競猜。
（2）它們之間是樣的關系？
（3）其實就象草、羊、狼一樣，自然界中的生物之間普遍存在著吃與被吃的食物關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密的聯系起來，生物學家把生物之間的食物關系叫做食物鏈。
本節課我們共同來了解一下生物間有趣的食物鏈。
（二）新授
（1）、出示圖片，黃雀、螳螂、蟬，它們之間有什么羊的食物關系？
（2）、學生討論
（3）、蟬又吃什么？這是一句有名的成語，你知道嗎？
（4）、螳螂捕蟬，黃雀在后。
（5）、你還知道類似的成語或俗語嗎？
（6）、多媒體出示：青菜、毛毛蟲、蜘蛛、雞、狐貍圖片，它們之間又有什么樣的食物關系呢
（7）還知道哪些食物鏈？
（8）、自然界的生物種類很多，它們之間的取食關系也很復雜。出示圖，請你說一說它們之間是怎樣的食物關系？
（9）、生物之間存在很多條食物鏈，這許多相互交錯的食物鏈象什么？
（10）、這樣的網狀結構我們城食物網。
（11）、請你觀察這些食物鏈，各種生物的連接有什么規律？開始于什么，終點在哪？
（12）、植物的養料又從哪里來呢？
（13）、生物學家給食物鏈上的生物取了不同的名字：生產者、消費者、分解者。
（14）、出示圖片，討論哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者？
（15）、我們通過食物鏈的找尋可以發現，有時一種生物可以同時處于幾條食物鏈中，所以在整個生態系統中，每一種生物都很重要，那么，有沒有什么原因會導致食物鏈發生斷裂呢/
（16）、出示題，計算。
（17）、如果食物鏈斷了會怎樣？
（三）總結
（1）、總結:人類于大自然通過食物鏈和更復雜一些的食物網而相互聯系，破壞了食物網。我們也會受到危害。
（2）、通過這節課的學習，你有什么收獲？
板書：
有趣的食物鏈
樹汁→蟬→螳螂→黃雀
青菜→毛毛蟲→蜘蛛→雞→狐貍
吃與被吃
《有趣的食物鏈》教學設計 篇2
過程與方法：
1、收集各種食物鏈的資料。
2、能夠進行生物食物鏈的模擬活動。
3、能夠通過食物鏈的游戲活動意識到人的活動對自然界的影響。
科學知識：
1、解食物鏈的組成，知道生產者、消費者、分解者。
2。意識到每一種生物都是生物食物網中重要的一環。
情感態度與價值觀：
1、能意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境。
2、呵護生物的家園，能自覺地保護生物的生存環境。
教學過程：
一、導入：
同時出示植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片，問：“這三張照片中的生物放在一起，你覺得會發生什么事情？”
請學生描述會發生的事情。
二、新課
1、理解食物鏈的概念
師講述：同一區域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對的“競爭者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關系，就像同學們剛才所說的，把植物的果實、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實會被老鼠吃掉，而老鼠同樣會被貓頭鷹吃掉，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯系起來，生物學家把生物之間的食物聯系叫做食物鏈。
問“你能舉幾個像植物的果實、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”
學生舉例。
出示成語：螳螂捕蟬，黃雀在后。
問：誰能解說這個成語的含義。
師：這個成語它反應了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語，你們知道嗎？
2、了解食物鏈中的組成
師：生物學家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產者、以其他生物為食的消費者和分解動植物殘骸或廢物的分解者。
師指植物的果實、老鼠和貓頭鷹三張照片問：這三種生物哪個是生產者，哪個是消費者，哪個是分解者？
出示P35上面的圖片請學生講講哪些是生產者，哪些是消費者，哪些是分解者？
閱讀P35的資料，了解生產者的營養和分解者的來源。
出示P35的生物界中的各種分解者
師：如果生物界中沒有了分解者，將會出現什么情況呢？
組織各小組討論，并匯報。
師總結。
師組織學生進行食物鏈的游戲活動。
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