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    自己的花是讓別人看的公開課教學設計方案

    時間:2022-10-09 23:31:28 教學設計

    自己的花是讓別人看的公開課教學設計方案

      一、教學目標

    自己的花是讓別人看的公開課教學設計方案

      1、知識與能力

      (1)能正確認讀“脊、莞、錦、姹、嫣、暇、頗”等7個生字。

      (2)能正確理解“真切、脊梁、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。

      (3)能正確流利地朗讀課文,熟記課文第三自然段。

      2、過程和方法

      (1)初讀課文,讀通課文,了解大意。

      (2)深入研讀,圍繞重點詞句正確理解課文的內容和思想,培養閱讀能力、想象能力、表達能力。

      (3)在情境中,在想象中、在感悟中,在拓展中深化對文本的理解,加強語言的運用。

      3、情感、態度、價值觀

      (1)感受德國的奇麗景色。

      (2)初步了解德國的民族風情,懂得“人人為我,我為人人”是一種美好的思想境界。

      二、教學重、難點

      1、教學重點

      有感情地朗讀課文,體會德國的奇麗景色,領悟“人人為我,我為人人”的奇特民族風情;在讀中培養想象、理解、表達能力。

      2、教學難點

      理解奇麗的景色與“人人為我,我為人人”的奇特民族風情的內在聯系。

      三、教學準備

      1、讀讀課文。

      2、搜集關于德國的有關信息。

      3、搜集整理有關季羨林的信息。

      四、教學過程

      1、創設情境,導入新課

      (1)季羨林先生在回憶起自己留學德國的生活時,動情地對人們說:“在我的心靈深處,那里早已成為我的第二故鄉了。”(幻燈片出示句子1)

      德國,為什么會給季羨林先生留下這樣深刻而美好的印象呢?今天,就讓我們走進季羨林爺的寫的文章――《自己的花是讓別人看的》。

      (板書課題:自己的花是讓別人看的)

      (2)生讀課題。

      2、初讀感知,直奔重點

      (1)自由朗讀課文,把課文讀通順。

      (2)選擇你認為比較難讀的句子讀一讀,把它讀通順,讀流利。(要想成功,一要自信,有信心,二要努力實踐,克服困難。同桌讀――個別讀,教師隨機指導。)

      (3)讀了課文,你能概括地說說,季爺爺心靈深處的德國,是個怎樣的國家?(美麗)

      (板書:美麗)

      3、深入研讀,感悟美麗

      (1)默讀課文,想想季先生為什么會覺得德國的美麗。用心地靜靜地去讀,想想你是從哪些地方讀懂的。

      (2)交流反饋。

      預設學生的答案可能有:

      A、“走過任何一條街,抬頭向上看,家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起,匯成了一個花的海洋,讓我們看的人如入山陰道上,應接不暇。” (幻燈出示句子2)

      從:“任何一條街”、“家家戶戶”“許多窗子連接在一起匯成花的海洋”、“如入山陰道上”、“應接不暇”可以看出花的多,可以看出景色的奇麗。

      (幻燈出示“如入山陰道上”的圖片。指導理解花的多,花的密,花的美麗。指導學生朗讀體會花的多。)

      從“花團錦簇”、“姹紫嫣紅”可以看出花一團團擁在一起,各種顏色都有,很美。

      (幻燈出示花:你還準備要什么詞語來贊美這美麗的花?指導學生朗讀體會花的美。)

      ☆這兒的景色是多么奇麗,難怪季羨林爺爺會把這份美麗刻在心中。(板書:奇麗的景色。)

      B、從“把花都栽在臨街窗戶的外面”、“花朵都朝外開,在屋子里只能看到花的脊梁”、“在屋子里的時候,自己的花是讓別人看的;走在街上的時候,自己又看別人的花”、“人人為我,我為人人”可以看出德國民族的奇特,他們種花是給別人看的。

      (理解“脊梁”、“莞爾一笑”的意思。理解花的主人把美麗留給了別人,心中想著他人,在他們看來,這一切是那么理所當然。他們的心靈就像他們的微笑一樣美麗,這是一個多么奇特的民族。)(板書:奇特的民族)

      (學生圈出三處“家家戶戶”,師引讀。他們家家戶戶都把美麗留給別人,人人為他人著想,這是一個多么奇特的民族。)

      (四五十年前,他們家家戶戶養花給別人看,四五十年后他們依然是家家戶戶都養花,歲月流逝,沒有流逝的美麗的風景和人們美好的心靈,這是一個多么奇特的民族。)

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