《滑輪》課程教學設計
教學設計：
小學自然第十一冊：滑輪
執教：河北省蔚縣紅星小學 李蘭
一、教學目的
1、通過本課教學，使學生認識滑輪，知道滑輪的作用及在實際中的應用。
2、培養學生的實驗能力和分析綜合能力。
3、使學生體會到自然事物是有規律的，只有掌握了自然規律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教學準備
分組實驗材料：滑輪二個、鐵架臺、細繩、鉤碼、測力計。
演示材料：同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根（組裝動滑輪、拔河用）。掛圖或幻燈片三張（旗桿上定滑輪圖；吊車上定滑輪、動滑輪圖；滑輪組示意圖）。
三、教學過程
（一）教學引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去？
（二）學習新課
1、指導學生認識滑輪的構造及種類
（1）講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪。
（出示滑輪、講解）
滑輪也是一種簡單機械。（板書課題）
滑輪有二種，（出示滑輪組示意圖）固定在支架上的滑輪叫定滑輪。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。
（2）提問，你還在什么地方看到過滑輪？
2、指導學生認識定滑輪的`作用
（1）討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用？
（2）實驗1（定滑輪不省力）。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法。
②學生分組實驗（繩子兩端各掛鉤碼）
③學生裝匯報實驗結果。（繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡）
④討論：說明什么？（說明不省力，也不費力）
（3）討論
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么？（分組討論 后匯報）向下用力，旗子向上升。工作方便。
（4）教師小結：
通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便。
3、指導學生認識動滑輪的作用
（1）討論：動滑輪有什么作用？（教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力。）
（2）演示實驗（游戲：拔河）。
（在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝。）
（去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗）
游戲后教師質疑：這是為什么呢？
（3）實驗2（動滑輪省力）。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力。
測量后學生匯報，教師板書記錄下來。
②分組實驗。（要求學生獨立組裝獨立操作。）
③匯報實驗結果，教師板書記錄下來。
④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用？（動滑輪有省力的作用）
4、指導學生認識滑輪組的作用
（1）通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用（填出課本P48結論）。
（2）討論：定滑輪、動滑輪各有什么優點？各有什么缺點？
怎樣使用才能把兩種滑輪的優點結合起來既省力又方便？
（3）分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗。
（用鉤碼實驗時教師 要注意動滑
（4）教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點。
（學生填寫P49結論）
（三）鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪？它有什么作用？（出示吊車圖）
（四）布置作業
觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪？
【《滑輪》課程教學設計】相關文章：
手工制作課程的教學設計02-24
我學會了滑輪作文11-08
化工課程設計心得體會04-11
機械課程設計心得體會09-30
課程設計心得體會(15篇)04-01
《學畫》教學設計02-19
《畫》教學設計01-12
《紀念》教學設計02-19
《插秧》教學設計02-19
《泉水》教學設計02-19