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    《找規律》教學設計方案

    時間:2021-02-12 13:43:32 教學設計

    《找規律》教學設計方案

      教學目標:

    《找規律》教學設計方案

      1、通過經歷觀察、猜測、推理、操作等活動,讓學生發現圖形和生活中一些事物的簡單的排列規律。

      2、培養學生的初步觀察,推理等能力,提高學生合作交流與創新意識。

      3、借助變一變、找一找等活動,感受數學與生活的聯系,發現和欣賞數學的美。

      教學重點:培養學生發現圖形和事物的簡單排列規律。

      教學難點:一組圖形或事物排列中有多個組合的。

      教具準備:花邊、圖形(教具盒)、復印紙紙、小三角形、磁鐵

      教學過程:

      一、在游戲中感知規律

      1、從里面分別逐一抽出有規律的三角旗,讓學生猜一猜接下去會是什么顏色的?(猜得真準呀)

      2、從里面分別逐一抽出沒有規律的三角旗,讓學生猜一猜接下來是什么?

      問:為什么第二次猜不準,而第一次猜的`又快又準呢?這里到底有什么秘密呢?(生發表意見)

      3、出示課題:今天這節課我們就一起來學習規律。(板書:規律)

      4、你觀察兩條彩帶,哪條美一點?(師:嗯,看來規律可以你我們帶來美感!)

      二、在探究中發現規律

      (一)顏色不一樣的花邊(兩個一組)

      1、猜一猜:出示花邊紅綠紅,猜一猜接下來是什么顏色的花?(隨學生的猜出示花)

      師:你們真厲害,又猜對了,有什么發現嗎?(生說)

      2、交流:說說你們的想法。(按紅綠紅綠紅綠這個規律排列的)

      3、變長:按紅綠紅綠紅綠這個規律排列,你能把這花邊變長嗎?

      (生說師貼:先往左貼,在往右貼)

      (二)顏色一樣,形狀有規律的(二個一組)

      1、找一找:仔細觀察有什么規律?

      2、全班交流:有什么發現?誰來說說。(蘋果都是1個,梨子一次比一次多1個。)

      3、變長:根據這樣的規律,如果繼續延長,應怎樣擺?(讓學生報)

      (三)顏色或方向、大小都有規律的(三個一組)

      1、找一找:生找一找有沒有規律?

      2、同桌交流:有沒有規律,如果有那么有怎樣的規律?把找出的規律說給同桌的小朋友聽一聽?(找規律)

      3、全班交流:指名說一說

      (四)猜一猜(體驗一條規律中一組圖形一般要重復出現三次)

      (1)※○ ◎○ □+ ×¥

      (2)○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※ ○◎ ○◎ ※

      (3)#※ #※ #※ #※ #※ #※

      小結:依次不斷地重復出現(至少三次)。

      三、鞏固練習

      1、圈一圈:(書上第88頁例1)

      2、我會畫:(書上第89頁)

      (1)顏色規律

      (2)顏色、方向的規律

      (3)顏色、形狀規律

      3、節秦中發現規律

      (1)師拍: ……

      (2) 生接著拍、說說規律。

      問:為什么這么快跟上節奏?(有規律的)

      (3)你能根據這個節奏編一段動作嗎?(動作中也可以有規律)

      (4)自己編一段有規律的節奏或動作讓桌猜。

      如:伸伸手、拍拍肩、伸伸手、拍拍肩。。。。。。

      4、 找一找:生活中還有哪些事情也是有規律?

      小結:剛才小朋友們發現了很多規律,有的規律是大自然本身就存在的,如:斑馬身上的條紋、一年四季、白天黑夜等等,有的規律是人們創造出來的,如衣服上的花紋,項鏈等等)這些規律使我們的生活變得更加美好。

      5、小小設計師(創造規律)

      (1)創造規律:形狀、顏色上有規律或別的

      (2)展示作品

      (3)評價作品

      6、機動:欣賞有規律的圖片(再一次感受規律美)

      四、課堂總結:這些有規律的事物讓我們的生活變得更美麗,希望你們能做一個善于發現美,創造美的有心人!

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