單音與和聲教學設計
【教學目標】
知識與能力 知道個人意愿與集體規則有一致有沖突，找到化解個人意愿與集體規則沖突的辦法；明白如何處理集體利益與個人利益的關系，知道堅持集體主義。
過程與方法 結合生活實際，通過分組討論與案例分析，提高學生處理個人與集體關系的能力。
情感態度與價值觀 初步樹立面對集體時的規則意識和集體主義的大局觀念。
【重點難點】
教學重點：如何處理個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益的關系。
教學難點：樹立大局觀念，堅持集體主義。
教學過程
一、導入新課
（多媒體出示下列情境）
情境一：學校嚴令穿校服，可是校服的樣式、顏色我實在不喜歡。
情境二：我想帶手機上學，可學校不允許。
情境三：學校田徑隊吸納我為新隊員，可是田徑隊員每天都要早起訓練，太累了，我不想去。
想一想：
你在集體生活中遇到過類似沖突嗎？你是怎樣做的？（學生從不同角度思考闡述）
教師總結：我們都知道眾人拾柴火焰高，知道團結就是力量，上節課我們也學習了我們與集體之間的關系，可是，正如剛才我們討論的問題一樣，有些時候我們的個人意愿與集體規則、個人利益與集體利益會有出現沖突的時候，這時候我們該怎么辦呢？我們通過“單音與和聲”這節課的學習來找出解決辦法。
二、新課講授
目標導學一：個人意愿與集體規則
（一）個人意愿與集體規則的一致與分歧
（多媒體出示此材料及問題）
活動一：材料分析
周日，七（一）班同學組織游山，同學們都很開心，都按規定的時間早早地集合在學校門口，到了景點，老師說可以自由活動一個小時，一個小時以后必須準時在規定地點集合，有一小部分同學想再多逛逛，可另一部分同學不同意，最后決定堅持原計劃，一個小時后集合。可是小玲、小麗、小文太想多逛逛，小玲說：“我們就多逛一會兒吧，反正同學們不會丟下我們自己走的”，于是三人沒有準時歸隊。一個小時過后其他同學都到了約定的地點，只差小玲、小麗、小文三個人，同學們等不到她們，怕發生什么意外，就焦急的分頭去找，40分鐘后，終于找到了她們，同學們都怪她們沒有集體意識，可她們也很委屈：好不容易來一次，我們不過是想多逛一會兒......
問題：
（1）為什么會出現這樣的事情？
提示：個人意愿與集體意愿出現了分歧，個人與集體的需要不同
（2）你怎樣看待小玲等人的做法？
提示：一方面，小玲等人有自己的.想法，可以理解；
但集體有集體的規則，應遵守集體規則
（3）怎樣避免這樣的情況出現？
提示：小玲等人應認識到到這是集體活動，該有集體意識集體：盡量協調同學們的意愿
教師講述：在這個案例中，小玲等人的個人利益與集體利益出現了分歧，其實我們在學校中經常會出現這種分歧，例如課本63頁探究與分享中所舉的小例子。
（二）化解個人意愿與集體規則的沖突
活動二：探究與分享
（多媒體出示課本63頁“探究與分享”）
思考：
（1）如果不服從這些要求，可能給集體帶來什么影響？
提示：無法保證正常教學秩序，造成局面混亂，集體無法正常運轉
（2）如果不服從這些要求，可能給個人帶來什么影響？
提示：個人的學習環境得不到保障，大部分同學的個人意愿無法實現
（3）個人意愿一定要服從集體規則嗎？
提示：換位思考，個人應理解集體要求的合理性，集體也應反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點
活動三：辯論賽
正方：死守規則最重要，無視規則是胡鬧
反方：修改規則最重要，大家滿意才是好
（1）學生舉手分正反方
（2）辯論時間5分鐘
教師講述：俗話說：眾口難調，在很多情況下，因為個人與集體的需要不同，導致個人意愿與集體規則出現了分歧和沖突，在這種情況下，個人能夠遵守集體規則就顯得尤為可貴。但個人意愿并非總是要屈從與集體規則，當集體規則不合理時，理應不斷修改、不斷完善，找到個人意愿與集體規則的最優組合。
目標導學二：個人利益與集體利益
（三）個人利益與集體利益的關系
活動四：案例分析
（多媒體出示此材料及問題）
我們學校每月都有星級班集體評選活動，而這個月的評選結果下來，七年級某班爭當星級班級體的美好愿望又一次落空了，很多同學很失望，這時有人說：“我們只要管好自己的事就行了，班級里的事咱們瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢！”
問題：你贊同他的觀點嗎？為什么？
提示：個人利益與集體利益在本質上是一致的，應關心集體利益
活動四：材料分析
（多媒體出示此材料、圖片及問題）
河南淅川移民豐碑共有56座，上面工工整整地刻著河南省南水北調丹江口庫區16．5萬移民的名
字。一行行，一列列，不是簡簡單單的名字而已，背后是16．5萬有血有肉的鮮活的人。為了南水北調，從2009年到2011年，他們拜別祖先，帶上一缸家鄉水、一捧家鄉土，揮別丹江奔赴省內的一個個新地方開始生活。
（1）看了以上材料你有什么感受？
提示：淅川人民把集體利益放在了個人利益之上
（2）個人利益總是要屈服于集體利益嗎？
提示：個人利益與集體利益本質上是一致的，但也有出現沖突的時候，這時應樹立大局觀念，堅持集體主義。
（四）集體主義
活動五：合作探究
活動：將學生分成幾個小組，結合課本65頁相關鏈接，合作探究你眼中的集體主義。
教師講述：堅持集體主義，不是不關注個人利益，而是在承認個人利益的合理性，保護個人正當利益的前提下，反對只顧自己、不顧集體的極端個人主義。
三、課堂總結
通過這節課的學習，我們知道了個人意愿與集體規則有一致，有分歧，當其二者一致時，我們要積極遵守與維護集體規則。但二者又經常會發生沖突，這時就需要個人理解集體要求的合理性，集體去反思個人意愿的合理性，發現其中的平衡點，化解沖突。與此同時，個人利益與集體利益也會存在沖突與分歧，究其根源，個人利益與集體利益本質上常常是一致的，當出現沖突的時候，應樹立大局觀念，堅持集體主義，這不僅對于一個班集體有重要作用，對于建立和諧社會以及中國夢的實現也有重大意義。
板書設計
單音與和聲
一、個人意愿與集體規則
1、一致與分歧
2、化解沖突
二、讓和聲更美
1、個人利益與集體利益的關系
2、堅持集體主義
教學反思
本節課更注重于情感態度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學生生活實際，學生易于理解，但又很難做到。案例分析從學生已有的體驗入手，可以調動學生的興趣，同時也符合課程標準對于思品課思品課是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程的課程性質定義。辯論賽的設置可以調動了學習的興趣，使學生從情感上樂于參與，組織學生多種形式的參與，使枯燥單調的法律是知識教學變得豐富生動。“化解個人利益與集體利益的沖突、堅持把集體利益放在首位、樹立集體主義觀念”這幾個知識點比較難懂，要多結合情景材料展示問題、啟發學生多思考、多討論，要給學生多理解的時間和交流的空間，不能急于求成，應讓學生在以后的學習和生活中慢慢地體會和理解，逐步內化到自己的行為體系中。
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