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    微課教學設計

    時間:2023-03-23 13:20:45 教學設計

    微課教學設計(通用20篇)

      作為一位兢兢業業的人民教師,通常需要準備好一份教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么你有了解過教學設計嗎?以下是小編精心整理的微課教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    微課教學設計(通用20篇)

      微課教學設計 篇1

      設計思想:

      初步掌握擬人的知識,能判斷擬人句,嘗試寫擬人句。

      教學分析:

      擬人句手法在作文中經常需要運用,它可以使文章變得生動形象,學生對于富有人格特征的事物以及動植物都十分喜愛,易于接受。二年級下冊第一單元有關春天的文章,就大量運用擬人的手法,賦予動植物人的特點,學生特別喜愛。通過這個單元的學習,我們要讓學生掌握擬人句的寫作手法。

      教學目標:

      1、理解什么是擬人修辭手法。

      2、知道擬人修辭手法的運用形式有三種:把植物擬人化、把動物擬人化、把一般事物擬人化。

      3、能夠區分比喻和擬人的修辭手法。

      4、運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

      教學策略:

      自主、合作學習法。

      重點難點:

      1、教學重點:能夠區分比喻和擬人的修辭手法;運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

      2、教學難點:運用擬人修辭手法寫句子、寫片段。

      教學過程:

      一、課前微視頻教學

      1、理解擬人修辭手法的概念

      師:同學們好!今天老師要教給大家一種修辭手法——擬人。我們學會了它,就可以使我們的文章寫得生動有趣了。那什么是擬人手法呢?讓我們來讀下面的句子:

      春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲。

      桃花笑紅了臉。

      筍芽兒高興地說:“多美好的春光啊!我要快快長大!”。

      師:你有什么發現呢?——對了,句子中把春雨、桃花、筍芽兒當作我們人來寫了,給它們賦予了人的動作、神態、語言和感情。春雨成了美麗的姑娘,還會彈樂曲;桃花擁有了人一樣紅潤的臉龐;筍芽兒也像人一樣有思想,有感情地開口說話了。我們讀到這樣的句子,是不是覺得很生動,很有趣呢?這樣的句子就是擬人句了。

      定義:擬人,就是根據想象把物當做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。

      2、擬人手法的三種運用形式

      師:那什么事物都可以進行擬人化呢?擬人手法的運用形式主要有三種:

      1)把植物擬人化

      2)把動物擬人化

      3)把一般事物擬人化

      師:我們來看一些例子:

      1)把植物擬人化

      筍芽兒扭動著身子,一個勁兒地向上鉆。

      師:從這句,我們可以形象地感受到筍芽兒渴望快快長大的迫切心情。

      柳樹搖著綠色的長辮子。

      師:柳樹怎么會有辮子呢?哦,原來是嫩綠的柳枝呀,多像小姑娘的長辮子呀。這里就把柳樹擬人化了。

      2)把動物擬人化

      百靈鳥在枝頭歡快地歌唱。

      蝴蝶在花叢中跳起舞來。

      師:這里把百靈鳥的叫聲形容為在歌唱,頓時讓我們覺得百靈鳥不僅僅是小鳥,更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了優秀的舞者,在花叢中翩翩起舞,將蝴蝶的歡樂、美麗生動、鮮活地展現在我們的眼前,給我們留下了美的享受。

      3)把一般事物擬人化

      雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。

      春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。

      師:從這里,我們是不是可以讀到大嗓門的雷公公和溫柔的春雨姑娘呢?這比“打雷了,天上下起了小雨。”生動多了吧?

      師:所以,假如我們給了這些動、植物以鮮活的生命,我們的語句就不會單調乏味,我們的文章將更加清新,鮮活。這就是擬人句的作用。但是我們不光要了解,更重要的是掌握。現在,老師就教大家怎樣將一個簡單的句子變成形象生動的擬人句。

      例:天空中有許多星星。

      師:首先,我們要將“星星”人格化,可以叫它“星寶寶”,因為星星給我們的印象是可愛的。然后,我們還要給星星賦予人的動作、神態或感情。我們先想一想,星星的特點是什么?嗯,很亮,還一閃一閃的,就像我們亮晶晶的眼睛一樣,一眨一眨的,是嗎?那我們可以這樣寫:

      星寶寶們在天空中眨著眼睛向我問好。

      這樣一改,是不是可愛的小星星形象立刻出現在我們眼前了?擬人句是不是很棒呢?同學們,你們學會了嗎?那請你也來改一個句子吧!

      練:牽牛花開了。

      提示:首先將牽牛花人格化。然后,想想牽牛花有什么特點?,它的花朵像。

      改:牽牛花(弟弟)吹起了(小喇叭)。

      牽牛花(小姐)穿上了(喇叭裙)。

      3、區分比喻句和擬人句

      師:相信聰明的你們已經學會了,那老師要考考你們,判斷一下這個句子是不是擬人句?

      春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      師:可能有些同學犯糊涂了,覺得這句是把春天當人來寫,你看春天都是小姑娘了,應該是擬人句吧?那可就錯了,因為我們要特別注意這個詞——“像”。“什么像什么一樣。”這是什么句子?經過老師的`提示,你就知道了,對,這是一個比喻句“春天像個害羞的小姑娘。”那我們可以把這個比喻句改成擬人句,怎么改呢?我們不能用“像”這個比喻詞,所以我們直接叫她“春姑娘”,她的擬人化的動作是“遮遮掩掩,躲躲藏藏”,這個不變。

      春天像個害羞的小姑娘。改成:害羞的春姑娘遮遮掩掩,躲躲藏藏。

      4、回顧總結

      師:同學們,你們學會了嗎?好,讓我們再回顧一遍:擬人,就是根據想象把物當做人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態、思想和感情。一句話,擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。擬人的運用形式有三種:把植物擬人化,把動物擬人化和把一般事物擬人化。最后,在擬人手法的運用中我們要注意:

      1、要有真情實感,做到自然逼真,不要生拉硬扯;

      2、要符合事物本身的特點和其要表達的心情;

      3、要符合其身份和表達的環境;

      4、要與比喻句區分開來。在比喻句和擬人句的區分中,我們主要看是否有“像、好像……”這些比喻詞。

      好的,同學們,今天我們就學到這里。

      微習題

      第一關

      下列句子,哪些是擬人句?請在后面打“√”。

      小樹向我招手,小花向我點頭。

      太陽從東方升起來了。

      泉水唱著歌跑下山去。

      不再膽怯的小白菊,慢慢抬起它們的頭。

      大雨打落了嬌嫩的薔薇花。

      第二關

      請寫出下列句子是什么形式的擬人化。

      豌豆媽媽更有辦法,讓孩子曬在太陽底下,“啪”的一聲豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

      洪水咆哮著向村莊襲來。

      螢火蟲點著燈籠在夜間散步。

      春風給柳樹梳頭。

      太陽花向著太陽微笑。

      第三關

      用擬人的手法改寫下列句子。

      泉水流下山去。

      小鳥嘰嘰喳喳叫個不停。

      微反思

      本次設計思路還是比較清晰,以遞進形式讓學生逐步了解什么是擬人句,擬人句的運用形式。以邊講解邊練習的形式讓學生學會如何判斷擬人句。最后進行回顧總結使學生加深印象。

      微課教學設計 篇2

      教學目標:

      認知目標的達成:

      懂得通過人物的外貌描寫表現人物的個性特征。

      能力目標的達成:

      在老師的重點講解下,學會描寫人物外貌的基本技巧,提高學生的習作能力,提升習作水平。

      情感目標的達成:

      通過微課的形式,培養學生的寫作的積極性、自主性。

      教學背景:

      這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底,積累了一定的詞語,但是,文章的創新意識不強,千篇一律,沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格?外貌描寫要注意什么?如何抓住人物特征進行細致地描寫?對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻,緊緊抓住外貌描寫的技巧,培養學生分析問題和解決問題能力,激發寫作興趣,提高學生的習作水平。

      教學重難點:

      人物描寫需要掌握的幾個要點:有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

      學會觀察人物的特點。

      教學策略:

      由于是采用“一對一”的學習方式,教學方法簡單,重點突出,簡單易懂,教學的有效性高。老師總結描寫方法,直接傳授習作技巧,學生能在較短的時間內掌握,從而達到教學目標。

      教學過程:

      一、了解含義。

      什么是外貌描寫?外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫,突出人物的性格,表達作者的愛憎喜好。(微點評:開門見山,直奔主題,明確本次微課目的。)

      二、掌握方法。

      方法一:描寫有一定的順序。

      片段對比,思考喜歡哪個片段描寫?為什么?

      出示兩個片段:

      (1)門一開,班主任領進一位女生。她長得很好看,衣著樸素。“我叫小麗,請多關照。”簡單的開場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。

      (2)門一開,班主任領進一位女生。她中等個兒,梳著兩根羊角辮,黑里透紅的臉上,有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝,褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗,請多關照。”簡單的開場白后,她被分到我的旁邊,以后我們成了同桌。

      我們不難發現,在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析,從整體到局部,從上至下,讓讀者一下子就記住小麗。

      總結:人物片段描寫首先要注意順序,從整體到局部,從上至下。(微點評:從片段中尋找差異,迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂,適合微課方式的學習內容。)

      方法二:抓住人物特點。

      1、游戲:“猜猜他是誰?

      出示三個片段,讓學生猜一猜描寫的是誰?

      (1)只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服,系一條花布手巾,提一柄九齒釘耙。

      (2)他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風火輪,威風八面。

      (3)他身穿金光閃閃的戰袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

      沒錯,就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點,就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的.,就像畫漫畫一樣,要能夠讓大家一眼就可以看出是誰,那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化,寫作文也是一樣的。

      總結:外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。(微點評:選取學生熟悉的人物,更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。)

      2、練習鞏固:診斷毛病。

      出示片段:走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構成了一個這樣的我。

      分析:外貌描寫模式化,沒有突出特征

      修改:我呀,小頭長臉像母親,濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確,我成了近視眼,這不,最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮,我可從來沒為我的容貌煩惱過。

      總結:抓住外貌特征具體描寫,文章不僅形象生動,讀者對主人公也有了更深刻的印象。(微點評:在前面簡單而有針對性的學習后,學習分析片段并進行適當的補充,讓文段更具體。有了之前的鋪墊,學習者會有更多的想法。)

      3、片段賞析(一):

      (1)金豆才七歲,頭發披散著,垂到脖子邊,見人就羞得把頭低下去,或者跑開了又悄悄地望著人,或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

      (2)她大概叫瑯瑯,一頭柔軟的卷發,凸額頭、塌鼻梁,穿一件紅底白點小罩衣,總是不聲不響,像個靜默的小哲學家似的。

      (3)女兒長得像她娘,眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清,黑眼珠棋子黑,定神時如清水,閃動時像星星。

      總結:抓住特點的外貌描寫能體現人物的性格特點。從以上三個片段我們發現金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩;瑯瑯則是個非常文靜的小孩子;而片段三的小女孩應該非常聰明。

      4、片段賞析(二)

      除夕晚上,兒子、孫子都來到她身邊,她滿臉皺紋都舒展開了,就像盛開的菊花瓣,每根皺紋里都洋溢著笑意。

      一天,她的老伴兒病倒了,她臉上珠網般的皺紋更深了,兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

      她望著老伴兒的遺像,嘴唇微微抖動著,刀刻般的皺紋里,流淌著串串淚珠。

      總結:人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點,還能反映人物的內心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎?(微點評:選取了表現人物性格明顯的片段,讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述,更能表現人物的性格特征。與之前的片段不同的是,體現出更深的層次。)

      方法三:妙用修辭手法

      片段對比,突出運用修辭的優勢

      運用前:你也帶孩子,人家也帶孩子,你帶的孩子又臟又瘦,人家帶的孩子又白又胖。

      運用后:你也帶孩子,人家也帶孩子,怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的,人家帶的就像才剝殼的雞蛋心子,又白又光鮮。

      總結:修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。(微點評:讓學習者知道,適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確,片段的選取有針對性。)

      方法四:積累詞語

      出示描寫人物各部分特點的成語,有描寫臉部、頭發、身材等,為學生提供參考。(微點評:不僅能給學習者提供適當的資源,也讓他們能積累一定的學習素材。)

      三、歸納提煉

      希望你擁有一雙發現個性的眼睛去觀察生活,有一支神筆去描繪生活,都有一顆盲人似的心靈去感悟生活,這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。(微點評:用鼓勵的話語結束本次微課學習,希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中,掌握描寫人物的基本技巧。)

      教學總結:

      微課教學設計 篇3

      一、教學內容

      雙手頭上前擲實心球

      二、教學目標

      【知識與技能目標】通過對雙手前擲實心球的學習,學生能理解該技術的動作要領以及傳接球在籃球運動中的.重要性;

      【過程與方法目標】通過小組練習等方式學生能樂于參加各項練習,學習技術動作,并在練習中不斷提高技術、技能;

      【情感態度與價值觀目標】學生樂意表現自我能力,能充分展示自我個性,并且培養學生自主學習、合作學習的能力,激發思維的靈活性。

      三、教學重難點

      教學重點:身體的發力順序

      教學難點:身體后仰成彎弓,全身協調用力。

      四、教學過程:

      (一)開始部分(3分鐘)

      1.課堂常規:體委整隊,師生問好,宣布本課任務,安排見習生。

      2.隊列隊形練習:原地轉法

      組織教學:四列橫隊。說明本課的學習任務和要求。隊列隊形由教師口令指揮,學生集體練習,通過清晰洪亮的口令,調動學生情緒,進行集中注意力練習,要求精神飽滿、動作規范。

      要求:隊列整齊,步伐一致,精神飽滿。

      (二)準備部分(7分鐘)

      1.慢跑兩圈

      教學組織:兩路縱隊,依次排開,圍操場進行慢跑。

      要求:隊伍整齊,有序,安靜。

      2.徒手操活動:頸部運動、擴胸運動、腰部運動、正壓腿、側壓腿,踝腕關節

      教學組織:四列橫隊,體操隊形

      要求:動作有力、整齊,精神飽滿

      (三)基本部分、主教材(20分鐘)

      1.導入:復習導入

      通過扔沙包的游戲導入新課。

      2.新課講授

      (1)教師進行示范并講解動作要領:面對投擲方向,兩腳前后開立,兩膝微屈,身體后仰成彎弓,雙手舉球至頭的后上方,兩臂自然伸直,然后利用雙腳用力蹬地,送髖收腹,兩臂用力從頭后向前上方將球擲出。

      (2)學生分組進行徒手發力練習,教師巡回并進行指導

      (3)兩組迎面5米雙手頭上擲實心球練習,練習中注意學生前后左右間隔保證安全,教師巡回進行指導

      (4)集中隊伍優生展示教師做集中指導

      3.鞏固拓展

      “比一比誰扔得遠”小比賽

      (四)結束部分。(2分鐘)

      1.放松活動:放松操

      要求:聽老師口令進行放松操活動,放松下肢以及上肢。

      2.教師小結:教師總結學練情況,表揚先進,激勵全體學生,提出期望。

      3.宣布下課。師生再見,收拾器材。

      組織教學:四列橫隊,體操隊形

      五、場地器材及預計負荷

      1.場地器材:

      標志物、實心球若干。

      2.預計負荷:

      練習密度:37%左右;平均心率:125—135次/分左右;練習強度:中等。

      微課教學設計 篇4

      教學目標

      1.認識“乒、乓”等11個生字,讀準1個多音字,會寫“納、擁”等15個字,正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

      2.正確、流利地朗讀課文,讀準文中的科技術語,將不懂的問題提出來。

      3.能結合課文內容和查找的資料理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。

      教學重難點

      1.正確、流利地朗讀課文,將不懂的問題提出來。

      2.理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。

      教學準備

      1.預習提綱:課文預習作業。

      2.準備資料:多媒體課件。

      教學課時2課時

      第1課時

      課時目標

      1.認識“乒、乓”等11個生字,讀準1個多音字,會寫“納、擁”等15個字,正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

      2.能正確、流利地朗讀課文,讀準課文中出現的科技術語,整體感知課文。

      教學過程

      一、激發興趣,導入新課

      1.播放動畫片《西游記》中,孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里,隨茶水進入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

      2.同學們,這樣的情景以前就只能存在于神話世界里,而現在,這樣的情景也可以存在于現實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術就在我們身邊》這篇課文,去感受納米技術的神奇。

      二、初讀課文,檢查預習

      1.讀了課題之后,你最想知道些什么?

      預設:什么是納米?什么是納米技術?納米技術存在于哪些地方?

      誰能來幫助同學解決這幾個問題?

      2.認讀生字新詞。

      課件出示詞語,先讓學生自己讀,再指名讀。

      你有什么需要提醒大家注意的嗎?

      3.找出文中的科技術語,把它們讀準確。

      課件出示,學生讀。

      4.指導書寫課后田字格中的字。

      著重分析指導“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少點。“蔬”是上下結構,左下方的寫法要注意,是五筆。)

      三、再讀課文,整體感知

      1.朗讀課文,說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義,納米技術的應用以及納米技術的美好前景。)

      2.根據文章內容,理清文章層次。

      課文分為四部分:

      第一部分(1):21世紀是納米的世紀。

      第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術。

      第三部分(3~4):寫納米技術與人們的生活、健康密切相關。

      第四部分(5):寫納米技術的發展前景廣闊。

      3.這篇文章,作者采用了什么結構方式來寫?(總—分—總)

      4.找出第2~4自然段的中心句,讀一讀。

      什么是納米技術呢?

      納米技術就在我們身邊。

      納米技術可以讓人們更加健康。

      第2課時

      課時目標

      1.抓住關鍵語句,有目的地篩選信息,自主、合作探究納米技術的奧秘。

      2.有科學依據地大膽想象,培養學生的科學精神和創造能力。

      教學過程

      一、復習故知,導入新課

      1.指名朗讀課文。

      2.小組交流搜集到的關于納米技術的材料。

      二、學習課文,了解納米技術

      (一)學習第2自然段。

      1.什么是納米技術?請默讀第2自然段,邊讀邊畫出句子。

      2.讀了這一段之后,你有什么感受?(納米是很小的長度單位。)

      3.納米究竟有多小?作者是怎樣說明的?

      課件出示:

      ①納米是非常非常小的長度單位,1納米等于10億分之一米。

      比較句子,體會說明方法的好處。

      納米是非常非常小的長度單位,非常非常小。

      納米是非常非常小的長度單位,1納米等于10億分之一米。

      你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句,運用列數字的.說明方法,準確地寫出納米的大小。)

      ②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上。

      這句話運用了什么說明方法?(作比較)

      這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)

      4.人的一根頭發直徑約0.6毫米,它有多少納米呢?(約60萬納米)

      5.這種小小的物質擁有許多新奇的特性,納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。

      (二)學習第3、4自然段。

      1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。

      課件出示:

      ①冰箱里面用到一種納米涂層,具有殺菌和除臭功能,能夠使食物保質期和蔬菜保鮮期更長。

      ②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料,比鋼鐵結實百倍,而且非常輕,將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

      ③在最先進的隱形戰機上,用到一種納米吸波材料,能夠把探測雷達波吸收掉,所以雷達根本看不見它。

      ④利用極其靈敏的納米檢測技術,可以實現疾病的早期檢測與預防。未來的納米機器人,甚至可以通過血管直達病灶,殺死癌細胞。

      ⑤現在吃一次藥最多管一兩天,未來的納米緩釋技術,能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來,服一次藥可以管一周,甚至一個月。

      2.在介紹這些納米技術時,作者運用了什么說明方法?(舉例子、作比較)

      3.讀了這些句子,你有何感受?(納米技術的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)

      4.出示納米技術在生活中的應用的圖片,學生欣賞。

      (三)學習第5自然段。

      1.近幾年來,隨著科學技術的高速發展,納米技術在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術正在逐步提升我們的生活質量。

      2.納米技術的發展前景如何?齊讀最后一段。

      課件出示:

      納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來,我們的衣食住行都會有納米技術的影子。

      “在不遠的將來”說明了什么?(納米技術發展很快)

      “衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術的影響。)

      3.這段話與第1自然段有什么關系?(首尾呼應)

      三、拓展延伸

      1.把你收集到的運用納米技術的新產品介紹給大家。

      2.請同學們根據課文中提到的納米技術的應用和你課后搜集到的關于納米技術的材料,大膽想象,小組合作,運用納米技術來嘗試進行發明創造,并把你們的發明思路介紹給大家。

      3.全班交流,教師適時表揚、鼓勵。

      四、談收獲

      1.同學們,學習了這篇課文之后,你有什么收獲?

      2.總結:作者向我們介紹了納米、納米技術及其應用等科學知識;采用了列數字、舉例子等說明方法,讓我們對納米技術有了更深刻的認識。

      五、布置作業

      1.對納米技術進行進一步了解。

      2.請仿照第3自然段的寫法,寫一寫你利用納米技術構想的創造發明。

      微課教學設計 篇5

      教學目標:

      1、 通過例句讓學生感受將句子寫具體的方法,是多問“怎樣”或“什么”。

      2、區分“的”與“地”的用法,并能夠結合具體的句子正確使用“……的”與“……地”,從而將句子寫具體。

      教學過程:

      一、情境導入

      例句:狗兒跑了。

      這是一句完整的話,但不具體。如何把它寫具體呢?

      方法是:多問“怎樣”或“什么”!

      思考:

      狗兒為什么要跑?(看見了蝴蝶)

      這是一條怎樣的狗兒?(小花狗)

      它是怎樣跑的?(箭一般地追了過去)

      他從哪兒跑到什么地方去了?(從我身邊追到草叢去了)

      好,我們來把這句話寫具體:小花狗看見前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶,它箭一般地從我身邊追了過去。

      二、方法指導

      在句子中加進一些詞語,如“……的”與“……地”,將句子寫具體。

      1、在名詞前面加“……的`”

      什么是名詞?表示事物的詞叫名詞。

      判斷絕招:前面能用數量詞修飾的,就是名詞。

      如: 一張 臉 一只 灰雀 一棵 白樺樹

      數量詞 名詞 數量詞 名詞 數量詞 名詞

      在名詞前面用問“怎樣”的方法,加進適當的修飾成分,可以把話寫具體。

      2、在動詞前面加“……地”

      什么叫動詞?表示動作的詞叫動詞。

      在動詞前面用問“怎樣”的方法,加進恰當的修飾成分,也可以使句子的意思更具體、更生動。

      3、“的”“地”用法巧記:

      ①“的”的用法巧記:的(聯想)→白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的”。

      ②“地”的用法巧記:地(聯想)→土地→在土地上勞動,必定要動→動詞→動詞前面用“……地”。

      4、例句:

      ① 公園里有一棵 (高大的)白樺樹。

      怎樣的?名詞

      加進的詞

      ② 她害怕了,(嗚嗚地)哭起來。

      怎樣地? 動詞

      加進的詞

      三、探究練習

      試著將下列句子寫具體。

      1、你看見過一只灰雀嗎?

      2、老山羊看了狼一眼。

      微課教學設計 篇6

      主講教師姓名:x

      講授內容:

      四(年級)

      語文(學科)

      人教課標版(教材版本)

      課目:

      漁歌子

      知識點

      領悟詩詞的情感 (課目/知識點/主題)

      教學類型:

      √知識講授 □ 解題演算 □ 問題答疑□ 創意實驗 □

      學習活動:

      拍攝模式√知識講授型微課——教師在演播室以講授為主,結合屏幕演示、板書等活動完成某個知識點的教學

      □ 屏幕錄制型微課——對于數理化等注重邏輯推理和過程演算分析的教學內容,只錄制教師的講解聲音及屏幕內容演示過程,以便于學生的'學習

      課程簡介:

      (一段話,一般最多不超過150字,課程 簡介以文字形式出現在微課主體內容之前) 《漁歌子》是人教版四年級下冊第六組23課《古詩詞三首》中的一首意境優美的詞。根據四年級學生悟情悟境方面的欠缺,本微課采用“以法導學、以讀促情”的教學方法,通過抓關鍵詞來品味、想象、領悟詞中的意境,走入文本,走進詩人的內心世界。

      微教案

      (另紙附)

      講授配套的PPT

      (另行提供PPT文件)

      微練習

      (另紙附)

      微反思

      (一段話,一般不超過300字)本著“授之以魚,不如授之以漁”的教學理念,在教學環節中,我采用“讀、想、悟”的方法來引導學生與文本對話,調動學習的熱情;同時抓住“白鷺、桃花、流水、鱖魚、不須歸”等詞語作為悟情的切入點,讀中想象畫面,詞畫交融,從而順利進入意境,體會詩人寄情山水、悠然自得的樂趣,再結合詩人背景來深入領悟情感,激發學生對古詩詞的熱愛。

      微課教學設計 篇7

      教材依據

      《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。

      設計思想:

      七年級學生正處于發展獨立思維的重要階段,不再喜歡被動地接受知識,他們的自尊心、主動性和求知欲已大大提高了,同時,學生已經具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達能力。在教學中要采用自主、合作、探究的方式,讓學生做問題的發現者、思考者、探索者。

      教學目標:

      1、知識與能力:

      整體感知課文內容,通過比較閱讀提高情趣

      2、過程與方法:

      揣摩重點詞句的含義,品味文章的語言美。

      了解“以小見大”的表現手法。

      3、情感、態度與價值觀:

      培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學生的人文素養。

      教學重點:

      1揣摩精美詞句,品味語言美。

      2培養學生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感

      教學難點:

      體會文章的人性美并理解文章最后一句話。

      教法設計:

      誦讀品味法點撥引導法

      教法指導:

      引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。

      教學準備:

      (1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》。

      (2)ppt

      教學過程:

      一、歌曲導入

      播放《家和萬事興》,讓學生說出歌名。背出“家和”的兩句……“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”。現在我國正構建社會主義和諧社會,家庭是社會的細胞,一個家庭是一個民族、一個國家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會就和諧了。

      今天,我們就來共同學習莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當代作家,重慶師范大學教授。

      二、聽讀入境,積累字詞。

      1、給下列加點字注音:

      熬分歧意思霎時散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下。

      2、理解下列詞語在文中的意思:

      信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細。

      三。自讀課文,整體感知。

      1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)

      散步的地點是?(田野)

      散步的季節是?(初春)

      散步的過程中發生了什么?用原文中的一個詞回答。(分歧)

      2、想一想本文圍繞著哪幾個人寫了一件什么事?了解事情發生的時間、地點、起因、經過、結果。

      文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來發生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。

      四、深入課文,尋找真情。

      1、過渡:你們聽得很認真,值得褒獎,但要想真正走進作者的內心世界,還需多讀。

      請看清要求,有感情的朗讀課文。

      要求:

      a朗讀時把握好語氣、語調,注意停頓;

      b思考:散步過程中發生了什么分歧?我是怎樣解決的?

      2、請同學讀一讀自己喜歡的句子,其他同學認真聆聽,作出評價。

      3、研討。

      a散步過程中發生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)

      b那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?

      c假如,“我”當時決定依從兒子走小路,那會怎么樣呢?

      d文中能表現“我”孝敬母親的句子還有那些?

      4、其實一個家庭要想和美,“敬老”是一個決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛。下面,請分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個詞語評價文中人物。

      “我”孝順;

      妻子賢良;

      母親慈愛、謙讓、有涵養;

      兒子乖巧、可愛。

      這是一個和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)

      四、品味語言,探尋美點。

      1、導入。

      這篇文章之所以感染力十足,是因為它的語言。如果我們細細咀嚼、品味,會感受到它的非凡魅力!

      下面請同學們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點勾畫,并與同桌交流喜歡的原因。

      1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達、寫作方法等角度。

      2、交流時請用上“我喜歡的句子是……因為它……”或“我感受最深的句子是……它……”等句式。)

      2、請同學說說喜歡的句子。

      示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘。”因為這句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風光,揭示了“小路有意思”的內涵,點明了走小路的原因,展現了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。

      3、引導、點撥。

      4、過渡語。

      這里有充滿詩情畫意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話。

      五、深入探究、突破難點。

      1、投影出示最后一句話,齊讀。

      2、請同學說說對這句話的理解。

      我背母親是尊老的'表現,妻子背兒子是愛幼的表現。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。

      母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。

      3、著重談“整個世界”,順勢談談“以小見大”手法)

      4、結語。

      是啊!中年一代上有老,下有小,責任重大。他們既善待衰老生命,又呵護幼小的生命!有了他們,我們的傳統美德才能得以發揚,我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!

      六、暢談收獲、暢敘親情。

      那么,三十年后,各位同學也人到中年,你們會以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔子嗎?同學們,旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。

      2、學生談收獲,教師點撥。

      3、同桌交流。

      七、課堂總結,深化情感。

      文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養老人,又要撫養孩子,肩負著承前啟后的責任,體現了“我”對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣,一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身。“我”背母親,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實也就是對老的尊敬,對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

      (這部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學生自主探究與合作交流的時機,所以教師要充分信任學生,用暗示等方式鼓勵學生,適時啟發。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。)

      八、板書設計

      散步

      1、人物:母親:老邁、順從、愛幼

      我:孝敬

      妻子:賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔

      兒子:天真可愛、聰明伶俐

      2、時間:春初

      3、地點:南方田野

      4、事件:散步,一波三折:

      ⑴母親不愿出來

      ⑵走大路小路分歧

      ⑶母親改變主意……走小路

      5、情感:濃濃親情:母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】

      微課教學設計 篇8

      一、 導入

      小朋友們,今天老師給大家帶來一位新朋友——豬豬俠,豬豬俠今天再看故事書的時候遇到了一個小問題,“腔”這個字他不認識,你能幫幫他嗎?

      當我們遇到不認識的字怎么辦呢?

      是的,我們要來請教字典老師!用部首查字法可以幫助我們解決這個問題。

      開始之前,先來了解

      那我們就開始吧!

      二、部首查字典步驟

      部首查字法分為以下幾步:

      1、 確定字的部首。這個字是月部。四畫。在部首目錄中找到4畫——月部。那么在檢字表中對應的是71頁。

      2,、接著,在檢字表中翻到71頁,月部。

      3、 再數清這個字除去部首外的筆畫數,“空”的筆畫數是8畫,在8畫下找到這個字以及頁碼。

      4、 第404頁,最后按頁碼就能在字典里找到這個字了。

      5、 豬豬俠遇到的這個生字就是“腔”。

      小朋友你會了嗎?快去教一教豬豬俠吧。這樣,他就能接著去看書了。

      三 、 確定部首

      其實,用部首查字法的關鍵是確定部首,部首找準了,查起字典來就沒那么難了。

      老師來考一考你們,這幾個字跟剛才遇到的“腔”字是同一類型!他們都是合體字,除此之外,你還發現了什么?

      是的,他們都是形聲字。

      查字典時......

      總結成一句話-形聲字查偏旁。

      豬豬俠在看書的時候又遇到 難題了,這三個生字寶寶,他們的兩個部分都可以作為偏旁?這可怎么辦呢?不用著急!

      老師告訴你們三條規則......會了嗎?

      在看書的時候,還會遇到一些這樣的上下結構的生字。上面的部分是由兩個分開的部分構成。下面是一個獨立的部分,怎么辦呢?這時不是取上不取下,而是取下面。總結為一句話——上分下合取下面。

      前面咱們講的都是合體字。可是我們也會遇到一些不認識的獨體字寶寶。

      主要分為兩類:

      一類獨體字,直接查起筆,然后再數清剩余的.筆畫數。獨體字查起筆。

      另一類獨體字,本身就是做偏旁的,那么做偏旁查自己。

      四、總結

      以上我們已經學習了按部首查字法的方法,其中最關鍵的是確定部首。所以老師編了一首部首兒歌,我們一起來讀一讀。掌握了這首小兒歌,按部首查字典就會變得很簡單哦!這節課就上到這里,課后請小朋友完成練習,下節課我們進行按部首查字典PK賽,看哪個小朋友查的又快又準!謝謝!

      學習指導

      學習了用部首查字典的方法,要多加練習,才能達到熟能生巧。

      配套學習資料

      制作技術介紹

      安裝錄屏軟件 ,錄制時主講人聲音需響亮清晰,錄制結束要更改視頻格式。

      微課教學設計 篇9

      設計意圖:

      通用小學語文課本中出現的比喻句有幾百個。這些比喻句的運用,使文中的語言生動、形象,能夠引起學生豐富的聯想。教師通過比喻句的教學,可以把學生帶到一個色彩斑斕的世界中去,更主要的是通過比喻句的教學,促進兒童形象思維的發展,進一步提高學生的口頭表達能力和書面表達能力。

      學情分析:

      目前,比喻句教學還是一個薄弱的環節。不少教師認為:小學生知識底子薄,思維能力低,不易進行比喻句教學或者只能進行極其初淺的比喻句教學。這種觀點是消極落后的,是不切合實際的。隨著科技、經濟的發展,家庭生活條件的改善,孩子們的視野在不斷擴展。大部分兒童在入學前就認識了不少事物。進校后,由于同學間的'互相影響,他們接受新事物的能力有較大的提高。另外,小學語文課本中比喻句的出現,基本上遵循由易到難、循序漸進的原則。所有這些都符合小學生形象、直觀的思維特點,都為我們進行比喻句教學創造有利的條件。

      教學目標:

      1、了解比喻句的作用,認識比喻句的特點。

      2、學會寫比喻句。

      3、培養學生寫比喻句的興趣,從而樂于表達,樂于寫話。

      教學重難點:

      1、了解比喻句的表達特點。

      2、初步學寫比喻句。

      教學過程:

      一、品讀句子,領會“比喻句”的作用。

      1、示圖:蘋果。怎么把這個蘋果寫得形象呢?

      2、通過比較句子,感受比喻句的作用。

      樹上掛滿了紅蘋果。

      樹上掛滿了紅蘋果,像一個個小小的紅燈籠。

      3、小結:好的比喻句可以生動、形象地描繪事物,把道理說得通俗易懂,增添文章的色彩。

      二、欣賞句子,收獲“比喻句”的特點。

      1、欣賞優美的比喻句。

      天上的星星仿佛明亮的寶石。

      綠綠的西瓜好像一個皮球。

      紅紅的太陽猶如一個大火球。

      彎彎的月亮像一條小船。

      2、觀察句子,找出比喻句的特點。

      特點1:具有比喻詞。

      特點2:具備兩種相似的事物。

      3、小結。

      三、練習鞏固,小結“比喻句”的寫法。

      1、基礎練習。

      把相似的兩種事物連一連。

      飛機-蜻蜓,銀杏樹葉-扇子,蘑菇-雨傘,燕尾-剪刀

      根據所連的事物寫成一句通順的比喻句。

      1)銀杏樹的葉子像一把把漂亮的小扇子。

      2)天上的蜻蜓像一架小型飛機。

      3)森林里的蘑菇像一把雨傘。

      4)燕子的尾巴像一把剪刀。

      2、提高鞏固練習。

      把比喻句補充完整。

      樹上的葉子飄落下來,像(一只只蝴蝶)。

      楊桃有時候看起來真像(五角星)。

      四、鼓勵總結,激發寫“比喻句”的興趣。

      多練多寫比喻句,文章生動顯活力。

      微課教學設計 篇10

      微課名稱:

      茉莉花

      學科:

      音樂

      授課年級:

      四年級

      教材版本:

      花城版四年級下冊

      教學內容:

      第二課多彩的鄉音(四)之江蘇民歌茉莉花

      錄制工具和方法:

      錄像機

      設計思路:

      江蘇民歌《茉莉花》是我國廣為流傳的一首名歌,學生較為熟悉。根據學生已有的感知,采用聽賞的方式進一步學習歌曲,從中感受、發現《茉莉花》的音樂美,并能夠喜歡茉莉花,深情演繹茉莉花,為我們擁有這樣優秀的民族文化遺產而感到驕傲、自豪,從而增強大家的愛國主義精神。

      教學目標:

      1、學習用柔和、優美的歌聲演唱江蘇民歌《茉莉花》。

      2、能用動作邊唱邊表演歌曲。

      教學重點:

      指導學生用悠長、流暢的氣息演唱歌曲。

      教學難點:

      歌曲中一字多音、切分節奏的演唱。

      教學用具:

      多媒體、鋼琴等

      教學過程:

      1、師:同學們,你知道有哪些贊美花的歌曲嗎?(停頓學生回答的時間)對了,有《牡丹之歌》、《雪絨花》、《櫻花》等等,今天老師為大家帶來一首江蘇民歌《茉莉花》,請大家邊聽邊思考三個問題。

      【設計意圖:根據音樂來源于生活這一理念,從學生熟悉的贊美鮮花的歌曲入手,創設一種說花、唱花的教學意境,調動學生學習的興趣。】

      2、聽教師范唱后解決問題:歌曲的速度,歌曲的節奏旋律特點和歌曲的情緒三個問題。

      3、出示歌譜,了解歌曲的曲式結構

      師:這首歌曲有3個樂句,前兩個樂句各為4個小節,第3個樂句6小節一氣呵成,結尾重復第3樂句并在第5小節將歌曲推向高潮。

      4、解決難點

      師:這首歌曲大家要注意切分節奏和一字多音的地方(師找出切分節奏并進行示范)

      5、學習新歌

      師:請大家跟老師一起演唱歌譜,注意聲音要連貫、流暢。

      6、再聽教師的范唱,引導學生隨著音樂做律動。

      7、師:請大家用連貫的氣息,柔和、優美的聲音演唱這首《茉莉花》。

      【設計意圖:通過老師聲情并茂的演唱,創設一種親切、印象深刻的教學氛圍,使學生能夠用優美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲,感受茉莉花及茉莉花的音樂美,突出音樂聽覺審美體驗的藝術特征。】

      8、師:大家都能熟練地演唱這首歌曲,你們還可以創編一些動作為歌曲表演。

      9、播放視頻

      【設計意圖:注重學生的`感受與表現,激發學生的創編能力,將學習引申到一個更高的層次】

      10、課后練習及拓展:搜集、欣賞不同地區和不同版本的茉莉花,感受不同的音樂風格。

      【設計意圖:感受不同的音樂形式對音樂的表達,擴大學生的音樂視野,為學生的創造性發展價值提供實現的可能】

      微課教學設計 篇11

      一、 教學背景

      人教版小學語文四年級上冊課本的第二單元以“觀察”和“發現”為主題展開教學,在單元園地的習作中,要求四年級的學生對某樣事物進行連續觀察,并學習寫觀察日記。

      觀察日記和學生以往熟悉的日記格式有一定的聯系,但又不盡相同,因此,如何指導學生在某個特定的時間內對某樣事物進行連續觀察,并成功寫出多則觀察日記是四年級語文教學的一個重要內容。

      新課標要求語文的教學要注重學生的生活體驗,使學生在生活中發現語文、學習語文,根據這一指導思想,我在本學期的教學中嘗試以“觀察綠豆發芽”為主題指導學生展開歷時一周的實驗,學生在實驗中借助表格和照片,收獲了觀察帶給他們的快樂體驗。但這不是我的最終教學目的,在觀察周記結束后,我又收集了學生拍攝的有趣照片,結合自己的教學思路,有效指導學生進行觀察日記的寫作。

      觀察日記的寫作對于四年級的學生而言是個全新的知識點,尤其是日記格式的掌握是個難點,因此,我錄制了這次的微課《作文指導——學寫觀察日記》,力求讓更多的學生通過我的.微課堂,了解觀察日記,充分調動學生的觀察興趣,并能用正確的格式寫觀察日記。這就是我教學此次微課的背景。

      二、 教學目標

      (一) 知識與技能:

      1、 了解觀察日記的基本格式,并能用正確的格式寫作。

      2、 了解觀察事物的步驟與方法,并詳細記錄觀察所得。

      3、 了解描寫事物的基本方法,并能在寫作中加以運用。

      (二) 過程與方法:

      1、 能制作表格,并利用表格對觀察的過程做詳細記錄。

      2、 能拍攝觀察照片,利用照片進行寫作。

      3、 初步掌握觀察事物的基本方法,有效開展實驗。

      (三) 情感態度與價值觀:

      1、 通過實驗觀察,樹立熱愛科學的精神。

      2、 通過學寫觀察日記,逐步培養寫作的興趣。

      三、 教學方法

      1、 實驗法:指導學生進行泡綠豆的實驗,并進行為期一周的連續觀察,實驗過程中能利用表格、照片進行有效記錄。

      2、 電教法:教學過程中,教師充分利用視頻、音頻以及PPT的文字與圖片展示,再結合WORD文檔的佳作展示,為學生詳解如何寫觀察日記。

      3、 講授法:教學過程中,通過老師生動的講授,為學生講解寫作的基本要點,并通過范文的講評進一步鞏固知識點。

      4、 閱讀法:教師在講解過程中會通過朗讀學生佳作的方式,充分調動學生的閱讀興趣和寫作興趣。

      四、教學總結與微課反思

      總的來說,這次錄制微課的過程還是比較順利的,最終呈現的教學效果也基本符合我設定的三維度教學目標。我認為我的微課《作文指導——學寫觀察日記》亮點表現在以下幾個方面:

      (一) 教學環節設計合理。為了使學生能夠充分了解觀察日記,我設計了“講解日記基本格式——回顧觀察過程——學做觀察表格——學寫觀察心得——佳作展示——寫作錦囊提醒”這樣幾個環節,環節設計合理,銜接無縫,能夠較完整展現寫作的基本思路。

      (二) 教學語言生動活潑。我的教學對象是四年級的學生,他們的心智年齡還比較小,因此我在錄制微課過程中所運用的教學用語呈現活潑生動的風格,能較大程度吸引學生的注意力。

      (三) 教學形式多樣新穎。四年級的學生腦部思維以直觀思維為主,因此我在教學過程中,較多地呈現出實驗過程中的所拍攝的各種有趣圖片,力求給學生以直觀、感性的印象。但另一方面,寫作的教學又離不開文字的表達,因此我還設計了“佳作展示”這樣一種教學環節,通過文字、修改符合以及教師的語言講解,為學生詳細介紹觀察日記的寫作方法。

      (四) 教學方法合理。我在講授過程中運用了多種教學方法,最顯著的就是設計一個與學生年齡相符的卡通人物“小蘭”,由“小蘭”帶領學生一起學習,能夠較大程度拉近我和學生之間的距離。另外,為了方便學生做觀察記錄,我還設計了“觀察表格”以及“拍攝照片”這兩種教學方法,讓學生在記錄中有效回顧實驗過程。

      當然,由于這是我第一次錄制微課,我的微課還存在著較多的缺點與不足,我認為不足體現在以下幾個方面:

      (一) 微課時間把握不合理。一般而言,微課的錄制時間應該控制在十分鐘內,但我這次的微課錄制卻超出了幾十秒,因此我對授課時間的把握還不夠精準。

      (二) 個別教學用語出現語病。由于錄制的過程稍顯緊張,因此有個別詞語的發音還不夠準確,另外,還出現個別用詞不當的現象,這是我要注意的第二個問題。

      (三) PPT中展示的照片還不夠美觀。這次的課件,我選用的是現實教學中我的學生所拍攝的真實圖片,由于學生年齡小,拍攝水平還不夠高,所以最終呈現的照片還比較粗糙。

      以上就是我在錄制微課的過程中所顯現出的不足,當然,我的缺點還有很多,這就有待各位專家老師為我一一指正,謝謝!

      很榮幸能夠參與此次微課堂比賽,通過制作課件,錄制課程,后期制作,文字反思,在這個過程中,我收獲了很多,也學到了很多的技能,包括教學技能以及信息處理技能,這對我個人綜合水平的提高有很大的促進作用。俗話說“學無止境”,作為一名年輕的教師,在微課探索的這條道路上,我還要鍥而不舍地學習,期待自己的進步!

      微課教學設計 篇12

      教材分析

      1、學習籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學比賽,進一步提高學生籃球基本技能、戰術水平以及學生裁判工作能力。

      2、發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質。

      學情分析

      1、處于小學階段的學生,對籃球運動有一定認識和了解,并有相當一部分學生喜好籃球運動;

      2、學生對籃球運動缺少系統的認識和基本技能的了解。

      教學目標

      1、 知識與技能:通過學習,進一步提高學生籃球基本技戰術水平以及學生裁判工作能力;通過練習,發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質。

      2、 過程與方法:通過學習籃球行進間急停急起運球,投籃以及教學比賽,讓學生初步了解基本技能;培養學生合作學習的能力。

      3、 情感、態度與價值觀:通過素質組合練習,發展學生力量、跳躍、協調性、速度等素質,培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

      教學重點和難點

      1、通過教學讓學生體會并進一步提高籃球基本技能和戰術水平

      2、培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

      教學過程:

      一、課堂開始

      1、體育委員整隊,報告出勤情況。

      2、師生問好。

      3、教師宣布本次課內容:籃球

      二、準備工作

      1、教師講解練習的方法,即學生運用已經學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作,每人一球在指定的區域內進行熟悉球性練習。

      2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

      三、教學內容

      1、行進間急停急起運球練習

      2、行進間急停急起運球練習

      3、教學比賽

      4、素質練習

      四、設計意圖

      1、進一步提高學生籃球基本技術、戰術水平

      2、 通過素質組合練習培養學生吃苦耐勞、團結互愛等意志品質。

      五、課堂結束

      1、放松練習

      2、教師小結本次課情況

      3、教師宣布下一次課內容、地點

      教學反思

      1、本課遵守體育課的課堂教學常規,按照常規要求進行。

      2、在課堂準備工作,通過讓學生自由練習,教師參與,融合師生關系,讓學生有一個自主學習的空間,充分調動學生練習的積極性。

      3、在籃球教學中,首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術的教學,讓學生觀察教師的言傳身教,通過觀察、模仿、達到學習的目的.:其次,在籃球教學比賽中,讓學生自己組織比賽,學生自己輪流擔任裁判工作,有利于培養學生組織能力,進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中,通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識,達到一個新的水平,最后聽教師的講評,學生自己衡量自己的籃球水平。

      微課教學設計 篇13

      一、教學內容分析

      通用技術必修模塊“技術與設計1”第六章第二節《常見的技術圖樣》之“正投影與 三視圖”(蘇教版)主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理,三視圖的繪制(識讀) 方法和規律等。三視圖作為一種技術圖樣是設計交流與表達的一種常用的技術語言形式。 學生通過本節的學習,掌握繪制簡單三視圖的基礎知識和技能,本節內容也是后續知識 “形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。在這里起到一個呈上啟下的作用。

      二、學情分析

      通過前面章節的'學習,高中學生能夠較熟練地繪制(識讀)平面圖和正等軸測圖,也 有光線投射成影的感知和體驗。教學可以從學生的現有知識和經驗出發,按照直觀感知、 操作確認、思辯求證的認識過程展開,建構正投影與三視圖的知識體系。但學生的空間 思維還受到定向模式的限制,很難發散思考一些個別現象,處理個特殊案例的能力有待 提高,如不可見部分和重疊等。

      三、教學目標

      1.知識目標:

      (1)理解投影法的基本概念和方法;

      (2)掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規律;

      (3)掌握三視圖一般繪圖規則。

      2.能力目標:

      (1)掌握簡單的三視圖的繪制(識讀);

      (2)學會規范作圖的方法和技能。

      3.情感態度價值觀:

      (1)經歷三視圖的作圖過程,體驗技術圖樣的魅力

      (2)形成科學的空間三圍思維方式,培養學生嚴謹的思維與態度。

      4、教學重點:

      (1)掌握三視圖成圖原理和規律;

      (2)掌握簡單的三視圖的繪制(識讀)。

      5、教學難點:

      (1) 能規范繪制和識讀簡單的三視圖。

      四、教學準備

      準備積木,利用塑料膠紙和泡沫制作多個的模型。

      五、教學策略及媒體運用

      在本節的教學中,將采用“主導—主體(分享—互助提升)”的設計模式,引導學生進行自主探究、知識建構和能力拓展。總體教學流程為:“情境導入——知識建構——合作探究——總結提升——能力拓展”。

      1、通過生活小故事的情景導學,激發學生對“技術語言的種類”進行回顧和復習以及注意在技術活動中選用恰當的技術語言進行交流的重要性,對本節課內容產生強烈的求知欲望。

      2、利用點光源和平行光源、投影機、立體模型、等教具演示投影、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性。并建構三視圖概念。

      3、學生根據正投影特性,三視圖成圖原理和方法,利用平行光源、立體模型、合作探究三視圖的繪制。

      4、學生使用實物展臺投影機展示繪制的三視圖,師生共同總結三視圖的一般規律和規則。由識讀三視圖練習,體驗三視圖在技術交流中的作用并拓展學生應用能力。

      微課教學設計 篇14

      教學目標:

      1、通過談收獲,感受父母對自己的愛,讓學生懂得關愛父母,關心別人。

      2、四人小組交流,互相分享回報父母之愛的方式。

      3、制作感恩卡,讓感恩之心化作行動。

      教學重點:

      通過分享、交流,感受父母對自己的愛,懂得關愛父母,回報父母之愛。

      教學難點:

      讓感恩之心化作行動。

      教學準備:

      課件、制作感恩卡

      教學過程:

      拓展延伸環節:

      1、同學們,學完了這篇課文,你有什么收獲呢?

      (讓學生暢所欲言,回顧文意,再次感受父母對自己的愛,悟出關愛父母很重要)

      2、你打算怎樣回報父母的愛呢?四人小組交流一下吧

      (聯系生活實際思考并交流,如何去回報父母對自己的關愛,如何把愛的思想以行動形式展示出來)

      3、回報父母的愛,只是在特別的日子里嗎?還可以怎樣回報?

      (啟發學生愛父母還可以在日常生活中表現)

      4 、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準備怎樣回報父母的愛?

      (以文字方式記錄想法,使感恩之心可以化作永恒的.印記,并提醒自己把想法付諸以行動)

      5、在實物投影儀上展示感恩卡

      讓幾個學生展示自己的感恩卡,分享感恩的快樂

      6、 總結:同學們,孝順父母,關愛父母是中華民族的傳統美德。古有黃香暖席,老萊娛親,今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了,回家后把它放好,讓他提醒你懂得感恩,每年有兩個日子很重要。希望這節課也給你們帶來成長,給你們的父母帶去幸福與快樂。

      微課教學設計 篇15

      教學背景

      學生是學習的主體。作文教學中,我們不僅要注重學生寫作能力的提高,更要關注學生修作文的情況,關注他們修改文章的態度、過程與方法。還要引導學生通過自改和互改,取長補短,促進相互了解和合作,共同提高寫作水平。本節微課是給學生在堂上修改作文前進行集體學習的,通過講名家修改文章和詩詞的故事激發學生學習興趣,通過微課的介紹讓學生明晰修改作文的方法,并且當堂進行運用練習。

      教學目標:

      1、引導學生明白作文修改的重要性,體會修改的'樂趣;

      2、了解修改作文的簡單方法,并學會修改作文。

      教學方法教學重、難點:

      1、掌握修改文章的常用方法。

      2、正確運用修改方法。

      教學過程

      教學環節教學活動

      激趣善導

      1、藍精靈講《王安石》的故事

      2、引出主題:文章不厭百回改

      3、明確目標:

      修改作文:發現問題

      對癥下藥

      方法指導1、小結修改文章方法。

      師:修改文章,不外乎有兩步:

      第一步:診斷——讀文章,找“病癥”。

      第二步:對癥下藥

      師:對癥下藥包括如下幾步:

      大手術——另起爐灶法

      打針輸液——增補內容

      吃藥調理——修改符號

      2、復習修改符號。

      師:本微課著重學習如何運用修改符號進行修改作文,下面我們先來認識一下常用的修改符號:

      刪除:取消某字、詞、句

      改換:將某字、詞換成某字、詞

      增補:加進某字、詞、句

      換位:詞句調換位置

      恢復:修改錯了,恢復原樣(PPT)

      牛刀小試

      師:既然大家已經熟悉了常用的修改符號,那下面我們牛刀小試一下:

      1出示范文:(PPT)

      暑假的一天,天氣晴朗。我和同學們到外攤一起去玩。望著廣闊的黃浦江,心里高興開心極了。江面上大輪船許許多多地停著。幾只海鷗展翅飛飛翔,一會兒沖向藍天;一會兒飛近江面。也有一些輪船在緩緩行駛。遠處,藍天白云和滔滔的江水連成一遍。突然,江面上括起一陣大風,飛濺起朵朵浪花,拍打著江面。黃浦江水多美啊!

      1、課后拓展:學生在練習紙上修改。

      同學們,我們改同學的作文,一定要端正態度,抱著向別人學習的態度認真修改。如果你同桌的作文水平略勝一籌,那你有幸一睹同桌的文采了;如果同桌的作文稍遜一籌,那你要當好他的老師了,從你的批改中讓他學會如何寫出更好的作文來。我們改作文的目的是互相學習,互相提高,互相欣賞,以達共同提高寫作能力目的。所以大家一定要珍惜別人的勞動成果。認真批改,從中發現自己可以學習的地方。

      教學總結:

      本節微課以名家注重修改自己的創作作品作導入,有效地激發了學生的興趣,通過具體的范例讓學生運用方法進行修改,有效地幫助學生理解和掌握修改的方法,較好地達成了教學目標。

      微課教學設計 篇16

      教學背景:

      在教學中,教學每一單元之前,就應該明確告訴學生這單元的總主體、教學內容、學生學習這一單元的要求。本單元要。體會課文所表達的感情,欣賞各種藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操;學習作者展開想象和聯想來表達情意的方法;通過閱讀或者其他渠道,更多的去了解藝術的'魅力。

      教學目標:

      1、讓學生知道藝術的魅力。

      2、讓學生知道本組課文學習內容和要求。

      3、告訴學生通過閱讀或者其他渠道,更多地去了解藝術的魅力。

      教學方法:

      通過ppt的演示和MP3的播放讓學生知道第八單元學習的內容、要求,了解俞伯牙和鐘子期這兩個人物及藝術的魅力。

      教學過程:

      1、說明總題:藝術的魅力;

      2、課程內容總結:《伯牙絕弦》、《月光曲》、《蒙娜麗莎之約》、《我的舞臺》;

      3、明確目標:

      A、體會課文所表達的感情,欣賞各種藝術形式的美,培養熱愛藝術的情操。

      B、學習作者展開想象和聯想來表達情意的方法;

      C、通過閱讀或者其他渠道,更多的去了解藝術的魅力。

      課程內容(第八單元總述、伯牙絕弦):

      1、第八單元總述及《伯牙絕弦(xián)》的簡介;

      2、介紹俞伯牙;

      3、介紹鐘子期教學總結伯牙絕弦古文要讀出節奏和韻味來也不難,只要我們在讀的時候注意停頓就能讀好。可以用“/”畫出停頓。我想如果你們理解了內容,會讀得更好。

      微課教學設計 篇17

      一、教學背景

      《園林設計》課程是培養園林工程技術專業技能型人才的專業核心課,是一門藝術性與實踐性相結合的綜合性課程。授課對象為大二學生,即將進入頂崗實習階段,學生已具備繪制和識讀園林設計方案圖的能力和一定的觀察分析能力,對專業課程學習渴求欲較強、學習態度認真、思維活躍充滿熱情。本次微課設計屬于園林構圖形式美法則中的一個知識點,通過學習使學生能夠對園林節奏與韻律實例進行準確辨析,在園林設計方案中靈活運用節奏與韻律構圖,為后續的園林設計方案構思表達及專業課程學習打下良好的基礎。

      二、設計思路

      為使學生更好的理解掌握節奏與韻律的知識點,按照高職學生的認知規律,體現“教師主導、學生主體”,在教學環節實施中采用音樂情境導入,案例分析引導,概括提升、即時測試和實踐應用等循序漸進的設計思路,構建互動式學習文化體驗,突出以學生為主體的教學理念以及學做一體的有機結合,促進學生自主學習能力的培養和提升。

      三、教學目標與重、難點

      (一)知識目標。節奏與韻律的定義;節奏與韻律的類型及特征。

      (二)能力目標。能夠對園林構圖節奏與韻律實例進行準確辨析(重點);在園林設計方案中靈活運用節奏與韻律構圖(難點)。

      (三)素質目標。提升學生園林方案設計構圖表現能力;提高學生對園林工程技術專業的熱愛及學習興趣。

      四、教學方法

      為調動學生的學習積極性和創造性思維能力,發揮學生的主體作用,根據本次微課教學內容需要采用問題引導法、啟發式教學法和案例分析法,合理運用音頻、視頻、微信等信息技術手段幫助學生理解掌握知識點,促進學生知識運用及專業能力提高。

      五、教學過程設計

      (一)課程導入

      聆聽《ship and the globe》音樂視頻節選,節奏與韻律的概念來自于音樂,它是指音樂中音響節拍輕重緩急的變化和重復,有節奏的變化才有韻律之美。自然界中許多事物或現象,往往也會呈現出這種規律的重復或有秩序的變化,給人一種節奏感和韻律感。如大海的波浪,一浪高于一浪;把一顆石子投入水中,就會激起一圈圈的波紋。春來,草長鶯飛、夏至,繁花似錦、秋天,落葉繽紛、寒冬,大雪紛至,時光匆匆的腳步,更迭著四季的風景,呈現出明顯的季相韻律之美。人作為大自然中的一分子,節奏感與韻律感是自然植入人類心底的審美感受。園林中的節奏與韻律上是指某種景觀要素有規律連續重復出現時所產生的具有條理性、重復性和連續性為特征的美感。從音樂、自然中的節奏與韻律引入園林設計中,引申出園林節奏與韻律的概念及類型。導入是課堂教學的起始環節,恰當的課程導入,猶如音樂的前奏,激發學生的學習熱情,使學生盡快進入最佳的學習狀態。

      (二)案例觀察,概況提升

      園林中常見的韻律有:簡單韻律、交替韻律、交錯韻律、漸變韻律、起伏韻律、旋轉韻律。

      1、簡單韻律。簡單韻律是同種景觀元素等距反復出現的連續構圖韻律。園林中常見的簡單韻律有臺階、長廊的柱子、行列式栽植的樹木,大小相同,等距離布置的種植池等。簡單韻律表達了簡潔純粹之美,也驗證了道家名言——大道至簡,簡單到極致便是大美。

      2、交替韻律。交替韻律是兩種以上景觀元素等距離交替反復出現的連續構圖韻律。被列為西湖十景之首的蘇堤春曉便是采用垂柳與碧桃的交替種植,每當春風吹拂,楊柳吐翠,艷桃灼灼,呈現出桃紅柳綠的交替景觀,成為西湖上一道嫵媚的風景線。

      3、交錯韻律。交錯韻律利用某種景觀元素的'按一定規律相互穿插交錯變化而產生的韻律感。在中國古典園林中,冰裂紋就是以穿插交錯的紋理而受到人們的青睞,廣泛應用于鋪地和窗格中。在著名景觀設計師瑪莎舒瓦茨的作品都柏林大廣場景觀設計方案中也是運用到了交錯韻律構圖,令人耳目一新。

      4、漸變韻律。漸變韻律是某種景觀元素在體積大小、色彩濃淡、質地粗細等方面作有規律的逐漸增加或逐漸減少所產生的韻律。鳳鳴山公園中的雕塑,體量自下而上逐漸減小,色彩有淡到濃,表現出漸變韻律。如頤和園中著名的十七孔橋的橋洞自中間向兩側由大變小,呈現出優雅的漸變景觀效果。

      5、起伏韻律。起伏韻律是某種景觀元素呈現出有規律的起伏變化而產生的韻律感。蘇軾在《題西林壁》寫到“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”,生動地描寫了廬山起伏韻律所帶給我們的美感。中華紫薇園的主體雕塑高低錯落起伏變化,表現出起伏韻律感。園林中的起伏韻律源于對自然景觀曲線的模擬,營造崇尚自然的寫意氣息。園林中常見的起伏韻律有:群植樹木的林冠線、假山的輪廓線和水岸線等。

      6、旋轉韻律。旋轉韻律是某種景觀元素線條,按照螺旋狀方式反復向上下或向左右發展而得到的旋轉韻律感。旋轉韻律在雕塑設計,景觀元素的花紋圖案設計中比較常見,如哈格里夫斯設計的辛辛那提校園廣場采用自然旋轉韻律構圖,產生了奇妙的韻律感,人行走其中,仿佛有一股巨大的張力將你吸入。

      通過列舉園林節奏與韻律構圖典型實例,循序漸進對不同類型的節奏與韻律構圖特征進行分析講解,引導學生積極地進行思考,提升學習興趣。

      (三)即時測試

      教師提供節奏與韻律構圖設計視頻案例,要求學生進行準確辨析;然后教師公布答案,總結講評。即時測試環節加深學生對所學知識點的理解,實現最佳教學效果。

      (四)設計實踐(課后作業)

      教師提供小尺度空間設計任務,要求學生完成園林節奏與韻律構圖設計練習。課后作業讓學生獨立練習,舉一反三,將所學園林節奏與韻律知識在方案設計中實踐應用,促進學生實踐動手能力的提升,課堂教學與課后練習融會貫通。

      六、結語

      本節微課設計教師以獨特的方法導入課程,優化教學過程,增大信息量,遵循人的學習規律,使用音頻、視頻、動畫等創設情境,將教學內容生動形象地展示給學生,讓學生從聽覺、視覺上感悟教學內容,從而激發學生的學習興趣,做到好學、樂學,學有所獲。教學理論聯系實際,教學過程深入淺出,形象生動,精彩有趣,啟發引導性強,運用多種教學手段,高效地完成了本次課的教學目標。基于教學設計,錄制了微課視頻,達到理想的教學預期效果,獲得黑龍省第四屆高校教師微課教學比賽二等獎。

      微課教學設計 篇18

      教學背景:

      人教版小學語文三年級上學期課文《富饒的西沙群島》是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方,是激發學生熱愛祖國大好河山的好文章。文中的語句生動、形象,大量采用了比喻和擬人的修辭手法,以及總分或是總分總的寫作方法,是剛學寫作不久的小學生習作的一篇好素材。

      教學目標:

      1、抓關鍵詞句理解西沙群島海底的魚多,領悟夸張的手法。

      2、運用排比的手法,在仔細觀察的基礎上,學會把事物描寫得細致、形象、生動,完成片段寫作。

      教學方法:

      1、運用多媒體課件為學生創設情境,調動學生感官,激發學生興趣。

      2、尊重學生的獨特感受,突出學生主體地位,鼓勵學生合作、相互的學習。

      3、學習過程中讓學生直接與本文對話,讀中積累語言。

      教學過程:

      一、播放視頻,情境導入:

      西沙群島的海底有美麗的珊瑚,有懶洋洋的海參,還有威武的大龍蝦。現在讓我們穿上潛水服再到這美麗的海底世界看看還有什么奇幻新奇的吧!【播放視頻】

      二、感受魚多,體會作者的寫作方法

      1、誰能告訴大家,你看到了什么?(魚多)

      2、這么多的魚,作者是怎樣描寫的呢?趕緊讀一讀這段話,找一找哪些句子寫出魚很多。

      【出示句子】:

      1)生1:西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

      師:西沙群島的海底真的一半是水,一半是魚嗎?(生匯報)

      這句話是什么意思呢?請看【出示選擇】

      滲透寫法:作者夸張地寫出魚占了海洋的一半,這樣寫的目的不僅告訴我們魚多,還能引起我們豐富的想象。這么好的修辭手法,以后我們在寫作時也可以試著用上哦。

      2)生2:各種各樣的魚多得數不清。

      魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去,好看極了。

      【引導學生理解“成群結隊”】

      師:對啊,這里是說海底一群群的魚聚在一起游,你們知道有哪些小動物也喜歡成群結隊的呢?

      3、除了“成群結隊、各種各樣”,老師還找到了一些表示多的詞語呢!【出示詞語不同形式讀】

      過渡:積累詞語能更好地幫助我們寫好習作,這么好的學習方法,大家可要記住了!

      4、作者不僅在這段的開頭總體寫出了魚多,他還對魚進行了具體、生動的描寫,請默讀這段話,用橫線畫出相關的內容。

      5、1)你喜歡哪種魚?根據學生回答,師歸納并板書:顏色、外形、動作

      2)根據學生回答,相機講講排比句的好處:

      大家有發現作者是運用了什么句式把這四種魚的顏色、外形、動作寫具體的呢?(排比句)

      小結:作者運用結構相似的排比句,讓我們讀起來朗朗上口。這樣就把魚寫得更有趣、更生動了。來,一起讀一讀這些好看的魚吧!(齊讀)

      6、好看的魚還多著呢。想不想看?【出示圖片】

      7、1)現在你就動筆從顏色、外形、動作三個方面寫下你喜歡的魚,再用上比喻、擬人把它寫得更生動。

      2)學生寫作

      3)片段展示:來,把你寫的魚介紹給大家。(展示兩到三篇學生習作)

      8、小結:從同學們的筆中,我們又見到了這么多種魚,不過就算我們全班人一起寫,寫個幾天也寫不完西沙群島的'魚。怪不得人們都說——西沙群島的海里一半是水,一半是魚。

      教學總結:

      在這節微課中,我主要講授課文第四自然段魚多的部分。我能抓關鍵詞句,讓學生感受并理解西沙群島海底的魚多,領悟夸張的手法。運用排比的手法,在讓學生仔細觀察出示的魚的圖片的基礎上,仿照第四自然段“有的,有的,有的,還有的”的句式,把所看到的魚描寫得細致、形象、生動,完成片段寫作,讓學生感受譴詞造句的藝術。

      微課教學設計 篇19

      一、教學任務與對象

      1、教學任務:什么是文化強國

      2、教學對象:20xx級人力資源管理、民政管理、園林藝術,市場營銷、物流管理、法律。

      二、教學目標

      1、知識與技能:

      知識目標:理解文化強國的內涵;理解建設中國特色社會主義文化強國的重要性。

      技能目標:自覺提高自身文化素養,為建設社會主義文化強國貢獻自己的微薄之力。

      2、情感態度與價值觀:通過學習使學生深刻理解當前世界文化強國的主要特征,在情感上感覺我國目前離文化強國還有距離,認同建設中國特色社會主義文化強國的重要性和必要性。

      三、教學策略

      1、教學組織形式:班級教學

      2、教學方法:啟發式教學、案例教學。

      3、學法指導:講授式指導

      4、教學媒體: PPT課件。

      四、教學過程

      1、導入,展示第一張PPT:設問:文化的力量到底有多強大呢?

      講授:常言道“唾沫星子淹死人”,這里表達的意思是人言可畏,殺人的是一種輿論,其本質就是一種文化。

      2、展示第二張PPT:

      春運的圖景。

      講授:人們春節回家,按照經濟賬來算是很劃不來的,經常是出現一票難求的境況,車票漲價,氣候寒冷,回家還得購買禮物年貨,散發壓歲錢等等,有很多人打工一年攢下的錢過一個年就花完了,但是,大家每到春節還是不厭其煩的奔回自己的家鄉,過團圓年,這是為什么呢,這就是春節文化所起的作用,可見文化

      1 的力量是非常強大的',在這個問題上,文化起的作用比經濟要大。因此,建設文化強國意義非常重大

      設問,那么,什么樣的國家才是文化強國呢?

      3、展示第三張PPT:什么叫文化強國

      講授:所謂文化強國,是指這個國家具有強大的文化力量。這種力量表現為:

      A、高度文化素養的國民

      B、發達的文化產業。

      C、理念與價值觀的海外輸出。

      4、展示第四張 PPT:,較高的國民素質

      講授:案例,比如日本國是一個較高國民素質的國家,很講究公共秩序和個人衛生,不隨地吐痰,不邊走邊吃 ,垃圾分類盛放,公共場所不隨地丟垃圾,待人彬彬有禮等等。

      5、展示第五張PPT:發達的文化產業。 美國、英國、日本。

      講授:美國是世界公認的文化強國,文化產業增加值占GDP的30%左右。美國400家最富有的公司有72家是文化企業,音像業僅次于航天工業,居于出口貿易的第二位,占據了40%的國際市場份額, 美國的圖書市場為世界之最,每年出書4萬種,年收入超過50億美元。美國影視業是全美國居于前列的創匯產業,可與其航空航天業和現代電子業并駕齊驅。

      英國文化產業年產值近600億英鎊,平均發展速度幾乎是本土經濟的兩倍,即使是在好萊塢的陰影下,鞏固的電影業依舊很發達。

      日本娛樂業的年產值早在1993年就超過了汽車工業,日本漫畫暢銷到歐洲美國及亞洲國家,除了漫畫,日本的動畫片也風靡全球,如《鐵臂阿童木》、《聰明一休》、《花仙子》、《櫻桃小丸子》、《蠟筆小新》等都是中國包括港澳新加坡地區許多兒童和成人熟知并喜愛的對象。 據日本政府統計,目前日本文化產業總產值約占國內生產總值的32%左右,已成為國民經濟中第一大支柱產業。

      6、展示第六張PPT:世界文化市場各國所占份額。

      講授:從圖中可看出,美國所占份額為43%,歐盟34%,日本10%,澳大利亞5%,中國所占的份額非常少,只有3%,我國文化產業與我國大國地位非常不適合。

      2 近年來,韓國文化產業異軍突起。 20 世紀90 年代末,特別是進入21世紀以來,隨著韓國影視劇、韓國流行音樂、韓國明星登陸中國大陸,一股強勁的“韓流” 一夜之間吹遍大江南北,它吸引著眾人的眼球,更讓年輕人變得如癡如醉、瘋狂前衛。年輕人紛紛把韓國影視劇明星當成偶像來崇拜。

      7、展示第七張PPT:韓國原文化觀光部長官南宮鎮說:“19世紀是軍事征服世界的世紀;20世紀是經濟發展的世紀;21世紀是以文化建立新時代的世紀。”

      8、展示第八張PPT:理念與價值觀的海外輸出。

      講授:設問,我們現在有哪些理念和價值觀受西方影響呢?

      吃飯等集體開銷采取AA制;情人節;母親節;父親節;圣誕節、愚人節等 用玫瑰花來表達愛情也是源于西方文化。

      9、展示第九張PPT:2016年5 月 9 日上午,在西南財經大學天府學院東區,一名男生送女友千朵玫瑰花,引來了眾多學生的火熱圍觀。 講授:設問:中國傳統文化中表達愛情的花是什么花呢?

      10、展示第十張PPT:并蒂蓮。

      講授:中國傳統文化中表達愛情的花朵是并蒂蓮,通常人們畫或者繡的鴛鴦鳥是在荷塘里成雙成對的游玩嬉戲的,表現一種幸福祥和輕松的畫面意境,而荷花表達的是出淤泥而不染的高尚品格。

      可見中華傳統文化中表達愛情的花朵所蘊含的理念和價值觀是非常美好和強大的。但是這種表達愛情的理念和價值觀并沒有走出國門。

      從前面講的文化強國的特征來看,我國還不是一個文化強國,建設文化強國是我們中國特色社會主義建設一個非常重要的戰略任務。

      討論,當前中國在理念與價值觀輸出中存在哪些問題?

      五、教學設計與自我評價

      教學設計:內容與圖片展示相結合,設問與講解相結合,案例與歸納相結合的方法進行啟發式教學。

      自我評價:教學內容環環相扣,由淺入深,邏輯嚴謹,觀點明確,學生通過本微課的學習可以達到深刻理解什么是文化強國的教學目標,增強對我國建設中國特色社會主義文化強國重要性和必要性的認識。

      微課教學設計 篇20

      一、設計思路

      1.教學內容(任務)分析

      溶液滲透壓是化學教材中與臨床醫學聯系極為密切的一節,臨床護理上輸液及電解質紊亂、水鹽平衡失調、水腫等患者的護理處置,都涉及到溶液的滲透壓知識。該教材著重介紹了溶液滲透的概念、滲透壓與溶液濃度的關系、滲透壓在醫學上的意義,較好體現職業教育的特點,和舊教材相比適當降低了難度,知識面加寬了,密切了和醫學聯系。

      2.學情分析

      (1)在課堂教學中要讓學生自我努力,自我獲取知識,學習的主動性和積極性才能真正提高。如滲透壓在醫學上的意義,引導學生帶著疑問進行閱讀、討論解疑,學生在這種學習活動中,學習興趣提高了,漸漸變成會學的人。

      (2)幫助學生抓住關鍵,掌握重點知識掌握是由厚到薄、由表及里的過程,本課通過引導學生對實驗現象的分析,使學生認識溶液產生滲透現象的原因及溶液滲透壓之所以產生的關鍵是膜兩側單位體積內水分子數不同造成的,而理解這一點,就能較好掌握了本課的內容。

      3.設計理念

      聯系臨床和實際生活,激發學生學習興趣。

      二、教學目標及重難點

      教學目標:根據教學大綱的要求及教材編寫的意圖,結合護理專業特點和班級學生特點,本課時制定以下教學目標。

      知識目標:掌握溶液的滲透的定義及產生的條件;熟悉滲透壓與溶液濃度的關系;了解滲透濃度的計算;熟悉醫學上的常用的等滲液能力目標:培養學生觀察和分析現象的能力、綜合思維的能力、應用知識的能力。

      情感目標:激發學生學習化學的興趣,培養學生一絲不茍、嚴肅認真、富有愛心的良好情操。

      教學重點:溶液的滲透概念、滲透壓與濃度關系、滲透壓在醫學上的意義。 教學難點:滲透濃度的計算。

      三、教學方法

      引導啟發式、討論法、講解、實驗分析、對比。

      四、教學媒體(教具)的選擇和準備

      多媒體課件、教案、教材、實驗器材等。

      五、教學組織方法及課時安排

      在教學過程設計上,遵循學生的認知規律,以引導啟發式教學方式為主,激發學生的學習興趣,通過滲透現象、滲透壓及在醫學上的應用的學習,培養學生熱愛知識,并運用知識解決問題的能力。為提高學生參與教學的積極性,培養學生的競爭意識,可以分小組以搶答形式來回答問題。

      教學以滲透現象的演示實驗為切入口,通過學生觀察實驗,逐步引導學生從實驗現象得出溶液的滲透概念、滲透產生的條件及溶液的滲透壓概念,然后闡述滲透壓與溶液濃度的關系、及滲透壓在醫學上的應用。

      六、教學過程

      (1)創造情境,設疑引趣(2min)

      創造學習的情境,激發學生的求知欲望,教師可設疑 “將海水魚和淡水魚交換生活環境后,魚兒還會自由自在生活嗎? ” 學生馬上回答說 “不行”。“為什么不行? ” 學生不知,表現出極大興趣。 “同學們今天學習溶液滲透壓后就可以知道答案。 而且還可以知道咸鴨蛋為什么是半空的等生活中的現象。 ”

      (2)觀察實驗,誘導提問(10min)

      做好溶液擴散和溶液滲透的實驗,給學生以直觀、鮮明的印象,實驗時要求學生仔細觀察現象,并引導分析半透膜液面上升的現象說明了什么問題和為什么會發生這種現象,在學生思考、討論的基礎上,誘導提問導出溶液滲透和溶液滲透壓的概念。

      (3)課件演示,比較討論(10min)

      課件演示同演示實驗相比更節省課堂時間,更細微展示了半透膜內不同葡萄糖溶液時的液面高度,及紅細胞在不同NaCl溶液濃度時的形狀變化。課件展示時,教師引導學生進行比較各液面的高度,不同濃度時紅細胞的形狀,從而討論得出滲透壓與濃度關系的結論,將感性認識上升到理性認識。

      (4) 難點講授,練習鞏固(8min)滲透濃度和溶液濃度較易混淆,滲透濃度是指溶液中能產生滲透現象的`各種溶質粒子的總濃度,可明確指出對于非電解質是用溶液濃度mmol/L來表示,對于電解質是用各離子濃度之和mmol/L來表示,舉例題供學生練習鞏固。例1:計算ρB=50g/L 葡萄糖溶液的滲透濃度是多少? 例2:計算ρNaCl=9g/L氯化鈉溶液的滲透濃度是多少?

      (5)自學解疑,舉例講評(8min)

      應用所學過的知識來指導實踐,并能與護理專業相結合, 是護理人員應具備素質之一。 可通過自學解疑來加強這方面的鍛煉。 教師設疑引導學生自學“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化鈉溶液為什么在護理上被稱為等滲液? 如果大量輸液不是等滲液會有什么結果? ”帶著疑問在學習溶液滲透的基礎上,學生通過自學、閱讀、討論及分析得出:大量輸入低滲液紅細胞會出現 “破裂” ,大量輸入高滲液紅細胞會出現 “皺縮” 的嚴重后果。為加深學生理解,可再舉例講評,使學生進一步認識到滲透壓在臨床醫學上的重要性, 從中使學生感受到護士的責任重大, 在護理治療中要多為病人著想 。

      (6) 歸納總結,布置作業(2min)

      根據教學目標指導歸納總結出本節的學習內容、知識要點,并對本次課教學情況作一評價。

      (7)板書設計

      第三節 溶液的滲透壓

      一、滲透現象和滲透壓

      1.半透膜:具有選擇透過性。

      2.滲透現象:溶劑水分子通過半透膜,由純溶劑進入溶液(或由稀溶液進入濃溶液)的現象稱為滲透現象。

      注:①移動的是溶劑水分子。

      ②滲透方向:純水→溶液。稀溶液→濃溶液。

      3.滲透平衡:動態平衡。

      4.滲透現象發生條件:

      ①半透膜

      ②半透膜兩側的溶液存在濃度差。

      5.滲透壓

      七、課后拓展

      1.列舉生活中溶液滲透現象兩例,并解釋原因;

      2.教材課后習題。

      八、教學反思

      學生操作不夠熟練,課后仍需進一步加強學生動手操作的訓練。情景模擬時,學生經驗的不足導致在角色表演過程中不夠深入,這些都需要教師在今后的教學中探索思考,對學生進行進一步的指導。

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