一年級《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的一年級《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 學(xué)生能用看、掂、稱的方法比較物體的輕重
2. 使學(xué)生體會物體的輕重和物體的大小沒有必然的聯(lián)系
3. 培養(yǎng)學(xué)生探索的精神
教學(xué)重點：
能比較輕重，區(qū)分最輕、最重
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生探索精神
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想認(rèn)識它？
那讓我們快點把它請出來吧（出示幻燈片），它是誰啊？
大象有四條粗壯的大腿和一面像小山一樣的身子，它是陸地上最大的哺乳動物了，今天大象要和我們一起上課，它還有一份神秘的禮物要送給認(rèn)真聽講的孩子，你們做好準(zhǔn)備沒有？
那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《蹺蹺板》（板書課題）
二、新課學(xué)習(xí)：
活動一：看一看、說一說
同學(xué)們玩過蹺蹺板沒有？是怎么玩的？有什么感受？
小動物也喜歡玩蹺蹺板，我們一起看看吧（出示幻燈片）
1. 你都看到了誰、它們在做什么？
2. 從這幅圖中你知道了什么？你是怎么知道的？
3. 小結(jié)：翹起的一邊輕、沉下的一邊重；同學(xué)們真厲害，通過觀察就可以看出誰輕誰重了，那你能在我們的教室里找出來誰最輕誰最重嗎？
活動二：掂一掂、說一說
1.（出示準(zhǔn)備好的盒子和數(shù)學(xué)書）老師這里有兩樣?xùn)|西，你們能看出哪個重哪個輕嗎？
2.為什么你們的答案不一樣了？有什么好辦法能判斷出誰說的對嗎？（用手摸）
3.小結(jié)：有些東西用眼睛看不能判斷誰輕誰重，得要用手掂一掂才可以判斷出物體的輕重，那同學(xué)們用自己的文具或者書掂一掂比比輕重吧
活動三：稱一稱、試一試
1. 除了看和掂，你還能想到用什么辦法可以比出輕重？（用稱稱一下）
2. 同學(xué)們見過稱沒有，那老師這里也有一個簡單的稱，想不想看？
3. 出示道具：衣架、繩子、兩個塑料袋、一個雞蛋、一袋牛奶
老師需要兩名小助手協(xié)助，誰愿意?再請一位同學(xué)上來當(dāng)當(dāng)小小科學(xué)家，稱一稱，看看誰輕誰重？
4. 小結(jié)：要想知道物體的重量，最好的辦法就是用稱稱一稱
活動四：想一想、說一說
1. 那是不是所有的東西都能用稱來稱呢？
2. 大象想知道它的重量，誰有什么好辦法能幫它稱一稱？
3. 有一個小孩就想出來了一個好辦法，一起來看看《曹沖稱象的故事》
4. 小結(jié)：大象送給我們一句話---遇到問題只要肯東腦筋，總能找到解決問題的辦法！同學(xué)們下去可得好好動腦想一想，你還有什么其他辦法可以稱出大象的重量
三、練一練：
完成習(xí)題
四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三種比較重量的方法，分別是用眼睛看、用手掂、用稱稱
五、作業(yè)：完成練習(xí)冊習(xí)題
一年級《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1.利用已有的經(jīng)驗，認(rèn)識物體之間存在著輕重的差異。
2.通過“掂一掂”等活動，進(jìn)一步體驗兩個物體間的輕重。
3.在比較物體輕重的過程中，認(rèn)識測量物體輕重的工具的重要性。
教學(xué)重點與難點
1.重點：能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重，掌握輕重的工具的重要性。
2.難點：運用多種方法比較物體的輕重。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、天平、字典、教材
教學(xué)過程
（一）情景引入
師：同學(xué)們，你們玩過蹺蹺板嗎？你玩蹺蹺板時怎樣才能讓自己蹺起來呢？
學(xué)生根據(jù)自身經(jīng)驗發(fā)表自己的意見，明白輕的一端向上，重的一端向下。
師：怎么才能知道物體的輕重呢？
（二）比較物體的輕重
說一說）
出示教材第22頁情境圖的課件。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，你們都看到了什么？
學(xué)生發(fā)表意見。
師：誰比誰輕？誰比誰重？誰最輕？誰最重？
師生交流。
指導(dǎo)學(xué)生憑借生活經(jīng)驗輕重。
（三）掂一掂
1.師：現(xiàn)在老師手里有一本練習(xí)本和一本數(shù)學(xué)書，請同學(xué)們掂一掂，看看它們誰輕誰重？
學(xué)生掂一掂。
生：練習(xí)本比數(shù)學(xué)教材輕，數(shù)學(xué)書比練習(xí)本重。
2.師：現(xiàn)在老師手里有兩個差不多重的蘋果和梨，先猜一猜哪個比較重，再掂一掂，它們誰輕誰重?
(板書：掂一掂)
引導(dǎo)：看來同學(xué)們有不同的意見，現(xiàn)在請同學(xué)們積極思考，認(rèn)真討論，我們怎樣解決這個問題呢?
�。▽W(xué)生觀察以后難以判斷哪個輕，哪個重。有的認(rèn)為蘋果重一些，有的認(rèn)為梨重一些。）
師：直接說蘋果和梨哪個重，太難了，怎么辦呢？
引導(dǎo)學(xué)生想辦法，用秤來稱一下。
（四）稱一稱 說一說
1.師：對于兩個差不多重的物體，我們需要借助工具來測量。
介紹天平的構(gòu)成和原理。
2.出示天平，左邊放梨，右邊放蘋果，讓學(xué)生判斷哪邊重哪邊輕，指針指向哪個方向。
追問：現(xiàn)在同學(xué)們能判斷出誰輕誰重了嗎？
�。ò鍟悍Q一稱）
（五）圈一圈
完成教材第22頁“圈一圈”。
指導(dǎo)學(xué)生說一說，怎樣根據(jù)天平的變化情況判斷物體的輕重。
（六）鞏固拓展
1.完成教材“練一練”第一題
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說想法。
引導(dǎo)學(xué)生討論思考，全班交流。
2.完成教材“練一練”第三題。、
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說想法。
引導(dǎo)學(xué)生討論思考，全班交流。
（七）課堂小結(jié)
通過這節(jié)課我學(xué)到了什么？有什么收獲？
作業(yè)布置
完成天天向上。
一年級《蹺蹺板》的教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過說一說，掂一掂，稱一稱等活動，讓學(xué)生逐步加深對輕重的體驗和理解。
2、 通過學(xué)生動手操作來比較事物輕重的過程，體驗一些具體的比較輕重的方法。
3、通過中介物質(zhì)的等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。
教學(xué)重難點
重點：比較兩個物體的輕重。
難點：通過等量代換推出兩個物體的輕重。
教具：多媒體課件、實物展臺 、天平等。
教學(xué)流程設(shè)計:
一、 謎語導(dǎo)入（出示PPT第一頁，猜謎語。）
一匹馬兒兩人騎，
這邊高來那邊低。
雖然馬兒不會跑，
兩人騎著笑嘻嘻。
師：今天，鄒老師給大家?guī)硪粋�謎語，比比看誰最聰明。 （學(xué)生得到謎底：蹺蹺板。）導(dǎo)入課題。
師：我們班小朋友真聰明，一下就猜到了答案。那誰都玩過蹺蹺板呢？ （邀請甲、乙兩位學(xué)生,這兩位同學(xué)體格有差異。）
師：現(xiàn)在他倆去玩蹺蹺板，大家想想會出現(xiàn)什么樣情形呢？ 生：甲會沉下去，乙會翹起來。
生: 翹翹板就會傾斜,因為甲重，乙輕,。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生說甲比乙重，乙比甲輕。）
師：那現(xiàn)在鄒老師也想玩蹺蹺板，誰想和我一起去玩呢？ （挑選學(xué)生甲。）
師：老師和甲去玩蹺蹺板，小朋友們覺得會怎么樣呢？
生：老師那邊低，甲那邊高。
生:老師那邊會沉下去，甲那邊會翹起來，因為老師比甲重，甲比老師輕。
師：那請大家想一想，鄒老師和甲、乙相比，誰最輕？誰最重？ 生：鄒老師最重，乙最輕。
師：小朋友們真棒，只是通過觀察就看出了誰輕誰重。為了獎勵你們,瞧,老師為你們帶來了什么?(出示:寶盒)
師:通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了第一箱寶藏！接下老師還為你們準(zhǔn)備了更多的驚喜,你們有沒有信心繼續(xù)迎接挑戰(zhàn)呢？
生:有
師:那么這節(jié)課我們就從蹺蹺板出發(fā)一起來學(xué)習(xí)比較輕重，繼續(xù)闖關(guān)，收獲更多的寶藏吧。
�。ò鍟n題：蹺蹺板——比輕重）
二、探索新知
1、感受“掂一掂”
師：現(xiàn)在老師手里有一本數(shù)學(xué)書和一本字典，請同學(xué)們猜猜看哪個輕哪個重呢？
生：數(shù)學(xué)書重。
生：字典重，數(shù)學(xué)書輕。
師：呀！有的同學(xué)覺得數(shù)學(xué)書重，有的同學(xué)覺得字典重，大家的意見出現(xiàn)了分歧，誰能想出好辦法來幫我們驗證一下到底誰重呢？ （學(xué)生積極想辦法。）
生：可以用手來驗證，一只手拿一樣?xùn)|西來比較。
�。ㄕ垉傻饺麑W(xué)生用手掂一掂，再把發(fā)現(xiàn)的結(jié)果告訴大家。） 生：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕。
師：現(xiàn)在大家都認(rèn)為：字典比數(shù)學(xué)書重，數(shù)學(xué)書比字典輕�？磥碛行〇|西光用眼睛看并不能準(zhǔn)確的判斷出誰輕誰重。
師：可以用掂一掂的方法來幫助我們進(jìn)行比較。
師 : 同桌合作找一找身邊的兩種不同物體,掂一掂比比誰重誰輕. 生:同桌合作
師:大家真棒，通過認(rèn)真思考、積極動腦解決了我們遇到的問題，又得到了新的寶藏！
(課件展示：寶盒)
師：不過小朋友們可不能驕傲，因為后面還有精細(xì)等著你們來發(fā)現(xiàn)哦！、
2、感受稱一稱
師：老師會變魔術(shù)，看看我的'手里有什么？
生：有一個蘋果和一個梨
師：趕緊猜猜看哪個重哪個輕。
�。▽W(xué)生發(fā)言，各抒己見。）
師：既然大家意見不統(tǒng)一，那么我們用剛才掂一掂的辦法來驗證一下到底是蘋果重還是梨重呢。
�。▽W(xué)生掂一掂，依然得到不同的結(jié)果。）
師：同學(xué)們的答案都不同，這可怎么辦呢？誰能想出什么好辦法來幫幫同學(xué)驗證一下呢？
生：用秤稱
師：你真是個愛動腦筋的孩子，今天老師就要給大家介紹一位新朋友（課件出示：天平）
師：介紹天平的構(gòu)成
師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察天平，看看左右兩個托盤是什么狀態(tài)？ （展示：天平）
生：平平的
師：當(dāng)天平左右兩個托盤一樣平的時候，我們就說左右兩個托盤里的物體一樣中。
師：現(xiàn)在大家在看看天平，看看天平左右兩個托盤還一樣平嗎？ （教師操作，把蘋果放在天平的左托盤里。）
生：不一樣平，左邊沉下來了
生：蘋果重
師：我們班的同學(xué)太厲害了，太善于觀察了。當(dāng)天平地把邊托盤沉下去，我們就說哪邊的物體重。
（教師操作，把蘋果和梨分別放在天平的左右托盤里。）
師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意來說說誰輕誰重呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，試著說出理由。）
生：天平動了，梨這一邊低。
生：梨那一邊沉下去了，梨比蘋果重。
師：小朋友們真棒，看哪邊托盤沉下去就知道哪邊重。怎么樣，小朋友們在成功解決問題獲得新的寶藏的同時，還交了天平這個新朋友，以后它也會成為我們學(xué)習(xí)過程中的好伙伴。
�。ǔ鍪荆簩毢校�
3、練一練
師：還剩下最后一箱寶藏了，趕緊給自己拍拍手加加油吧！ 師：出示一個鉛球、一個皮球
師：小朋友們覺得誰重誰輕呢？
（學(xué)生自由發(fā)言。）
師：看來大家的意見又不統(tǒng)一了。那趕緊想想辦法驗證一下，看看誰這次猜中了？
生：可以用手掂一掂。
師：誰想來掂一掂感受一下
生：掂，鉛球重
生：可應(yīng)用天平秤一稱
師：那就請出我們剛剛才認(rèn)識的好朋友——天平，讓他來告訴我們究竟誰輕誰重吧！
�。S機(jī)請一位學(xué)生來操作，一個托盤放鉛球，另一個托盤放皮球。） （讓學(xué)生描述看到的現(xiàn)象。得到結(jié)論：鉛球比皮球重，皮球比鉛球輕。） 師：那么通過鉛球和皮球誰輕誰重的比較，小朋友們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
生：比較輕重的時候不能只看大小。
師：非常好。我們也謝謝好伙伴——天平幫我們來比較誰輕誰重。 今天小朋友們真棒，通過認(rèn)真思考、積極發(fā)言努力獲得了這么多的知識寶藏，那現(xiàn)在帶著這些知識寶藏去知識大擂臺上一顯身手吧，看看誰最聰明最能干！
三、 鞏固練習(xí)
1、 練一練第1題。
師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍
生：指名領(lǐng)讀題目
師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答
師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？
生：獨立練習(xí)
師：巡視糾錯、教師評價
2、 練一練第2題。
師：誰愿意給大家當(dāng)小老師帶著大家把題目要求讀一遍
生：指名領(lǐng)讀題目
師：圖上有哪幾種物體？左邊托盤放的什么，右邊托盤放的什么？ 生：看圖回答
師：現(xiàn)在天平兩邊是什么狀態(tài)？說明了什么？
生：獨立練習(xí)
師：巡視糾錯、教師評價
3、拓展延伸（練一練第4題）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生比較三個物體中誰最輕誰最重。）
四、 課堂小結(jié)
師：今天這堂課呢，小朋友們用自己喜歡的方式獲得了那么多的知識寶藏，帶著這些知識寶藏又去知識擂臺上一顯身手。鄒老師想問問大家，通過這節(jié)課，小朋友們學(xué)到了什么？
�。ㄓ貌煌姆椒ū容^物體的輕重。）
五、作業(yè)設(shè)計
練一練第3題。
六、板書設(shè)計
蹺蹺板
——比輕重
�。▓D略）
七、教學(xué)反思
通過這堂課的教學(xué)以及學(xué)生課堂反饋來看，整體教學(xué)設(shè)計較為合理，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的同時照顧到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從孩子的實際生活情境“玩蹺蹺板”出發(fā)引入新課.再新手內(nèi)容時把課堂交給學(xué)生，比如“掂一掂”環(huán)節(jié)。試著讓每個孩子都拿起自己身邊的東西來掂一掂，充分體會“掂一掂”的過程，也讓每個孩子都有事可做。 對于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行及時的糾正和評價。 “知識大擂臺”環(huán)節(jié)作為鞏固練習(xí)，層次感和梯度較好的展現(xiàn)出來�？偟膩碚f,我個人認(rèn)為是一節(jié)比較好的教學(xué)設(shè)計!
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