三峽教學設計范文
知識與能力目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦全文。
2、學習細心觀察，抓住景物特點描寫景物的方法。
過程與方法：
通過反復誦讀，感知內(nèi)容；通過討論，分析寫法。 情感目標：激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的情感。
教具準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程
一、導課：
同學們，中華河山，風光無限，上課之前老師請大家看幾幅圖片， （投影展示：三峽圖片）
你能不能用自己所積累的詞語來形容一下其中的一幅？ （學生回答，教師點評）
知道這幾幅圖片是哪里嗎？（三峽）
的確，三峽風光，美不勝收。今天我們就來一起學習酈道元的《三峽》，作者筆下的三峽雄奇險拔，清幽秀麗，令人不禁也想有一次三峽之旅。
新課：
展示教學內(nèi)容：
朗讀——聽記——分析——欣賞
（一）朗讀：
1、請學生齊讀全文。（學生自我評價）
2、請一名同學代表全班朗讀全文。（教師評價）
3、教師指導朗讀：
（1）讀好領起詞的短暫拖音。
（學生在文中畫出領起詞）
�。ㄍ队埃鹤�、自非、至于、或、有時、雖、則、每至、故） （學生練讀領起詞的拖音）
�。�2）讀好“四字短語”的節(jié)拍。
（投影：例如，兩岸/連山，略無/闕處，重巖/疊嶂，隱天/蔽日。） （學生練讀四字短語）
�。�3）讀好特別之處的頓音。
投影：清/榮/峻/茂，良多趣味。
巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚/沾/裳。
4、學生齊讀全文，教師點評。
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1、請大家快速的記下課文中沒有注釋的關鍵字詞的意思。 投影：
自：在，從
自非：如果不是
陵：丘陵
或：偶或，有時
雖：即使
御：駕著
以：認為，覺得
良：的確，確實
肅：寂靜
響：指“回聲”
2、根據(jù)講解的字詞和課文注釋，同桌互譯課文。
�。�1）學生互譯第一段，（齊讀第一段譯文）
（2）學生互譯第二段，（齊讀第二段譯文）
�。ㄒ源朔椒ㄍ瓿扇�、四段翻譯）
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描寫景物，往往注意以下幾個方面：
1、抓住特點
2、多種角度
3、講究層次
4、巧用技法
5、融情于景
以小組為單位，選取其中一個方面，結合課文，分析作者是如何來寫景的。
（學生討論，回答；教師點評）
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教師建議：采用“精短品讀”的方法品味文中的美點。
話題：我發(fā)現(xiàn)的第三段文字的表達之美。
�。▽W生品讀第三段，教師點評）
教師小結：（學生齊讀）
1、美在層次的清晰：先點名時令，再寫江水，再寫山巖，最后總寫一句，可謂情景交融。
2、美在景物的攝�。河猩接兴�，有動有靜，有聲有色，作者以點帶面，表現(xiàn)三峽的雄奇秀美。
3、美在視角的變化：先從俯瞰角度寫素湍、寫綠潭、寫回清、寫倒影；再從仰視角度寫絕巘，寫怪柏，寫懸泉，寫瀑布。
4、美在線條的組合：江流回旋，高山矗立，松柏怪姿，飛泉跌宕。
5、美在語言的秀麗：“素、綠、清、影”寫出了景物的清幽之美。
6、美在語言的生動：“回、倒、飛、怪”幾個字寫出了景物的形態(tài)之美。
7、美在語言的凝練：“清榮峻茂”概括出了不同景物的美感。
三、訓練：補句練習
作者寫景，采用的是大筆點染的手法，起伏的連山、 、
（采用學生接龍的方式補句）
四、總結：
齊讀屏幕：
作者寫景，采用的是大筆點染的手法，起伏的連山、雄偉的屏障、險峻的山峰、洶涌的.江流、雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、美麗的倒影、蒼翠的松柏、飛旋的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌??一個又一個畫面，展示著三峽的奇美景象。
五、作業(yè)：
1、搜集文中并列關系的四字短語（例如：重巖疊嶂、素湍綠潭） 并且選擇其中三個來造句。
2、運用今天所學的寫景方法，以“訪秋”為題，寫一篇寫景小短文。
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