有關于蘇州園林的教學設計
教學目標 ：
掌握總說和分說的結構；理解語言特點；學習說明方法。
教學重點：
掌握結構和語言特點。
教學性質：
教讀課。
課時安排：
2課時。
教學步驟 ：
課前預習：解決字詞問題；找出總說和分說的段落；把多次出現又體現著蘇州園林總特點的一個詞找出來，加以體會。
第一課時
（一）導入 ；檢查預習情況，重點是字詞。
（二）通讀全文，從整體上把握：蘇州園林的總特點是什么，分說部分說明了蘇州園林的哪幾個特點。（聯系預習題）
（三）快讀第1自然段，畫出能表現對蘇州園林的總體印象的句子，品味“據說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法。
（四）閱讀第2自然段。
1.用一句話概括這段文字的中心。
2.分析作者為什么要撇開不同點，專說共同點。
3.分析“圖畫”一詞有什么作用。（聯系預習題）
4.畫出強調本段中心的語句，體會它們的作用。
提示：有關的語句有──
（1）可是……有個共同點……一致追求
（2）務必……無論……總是……
（3）總之，一切都……決不容許……
（4）……唯愿……
（5）……沒有一個不……
5.反復熟讀，在讀中體悟，堂上基本背誦下來。
（五）閱讀第3自然段。
1.概括大意（本段的中心）。
2.分析本段主要運用了什么說明方法。
提示：主要運用了比較的說明方法，借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”（美術畫）而“不講究對稱”（圖案畫）。
3.畫出強調本段大意的語句，體會它們的作用。
4.朗讀，體悟。
第二課時
（一）參照閱讀第3自然段的方式，自讀第4至6自然段。要求：分別歸納中心（大意），分析說明方法和語言特點。可以把全班分為三組，每組側重研讀一段，爾后交流、討論。
提示：
1.分析過程中，應注意分說與總說的內中聯系，時時顧及本文的“文眼”（圖畫之美）。
2.各段中，強調中心的詞語，大致分為兩類；一是絕對肯定的，話講得不留余地，如“那是一座一個樣，決不雷同”；二是述其大概，講帶有傾向性的.特色，但話講得留有余地，不排除特例，如“大多引用活水”。
3.要提醒學生多讀。語言方面的妙處，往往不讀是體會不深的。
（二）略讀第7至9自然段。一方面，聯系第2自然段的總說的內容，辨明它們與全文中心的關系；另一方面，可以與第3至6自然段相比較，辨明它們在全文中的位置，從而理解先寫主要內容、后寫次要內容的說明順序。
（三）小結。
1.深入理解總說與分說的一致性，從而把握本篇結構嚴謹、條理分明的特點。
2.語言準確嚴密，處處緊扣中心、強調和突出中心。
3.在表達方面，以說明為主，綜合運用了描寫、議論等表達方式，以概括的說明介紹園林，以生動的描寫形容景物，以簡短的議論分析原理，結合多種說明方法，把蘇州園林的特征說得明確突出，又生動形象。
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