景陽(yáng)岡優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過(guò)的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的景陽(yáng)岡講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說(shuō)《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽(yáng)岡）
提問(wèn)：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽(yáng)岡》講的是誰(shuí)的事？
二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過(guò)把課文分成四段，
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣分段的，每段講的'是什么
三、打虎前抓喝酒，寫語(yǔ)言見(jiàn)特點(diǎn)
1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語(yǔ)言。通過(guò)武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)。
2、引導(dǎo)，并板書
豪爽、倔強(qiáng)、勇敢、
酒量驚人、膽量過(guò)人。
3、你是通過(guò)哪些句子體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)？
（1）豪爽
這酒真有氣力。
（2）倔強(qiáng)
原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)
（3）勇敢
就有大蟲，我也不怕。
這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量驚人。
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人來(lái)我店，吃了三碗的，就醉了，過(guò)不得前面的山風(fēng)。
（5）膽量過(guò)人。
武松笑道：......你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕。
武松看了看笑道：......我怕什么！
細(xì)想了一回，說(shuō)道：怕什么，只管上去，看看怎么樣。
武松自言自語(yǔ)道：......是人自己害怕了，不敢上山。
4、小結(jié)通過(guò)語(yǔ)言來(lái)體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。
四、景陽(yáng)岡打虎時(shí)，抓動(dòng)作見(jiàn)特點(diǎn)
1、武松赤手空拳打死猛虎是通過(guò)他的什么來(lái)寫的？（動(dòng)作）
2、引導(dǎo)板書
力量超人機(jī)敏勝人
（1）力量超人。
武松雙手掄起哨棒，......把那樹連枝帶葉打了下來(lái)。
......把那條哨棒折成兩截......
......揪......按......提......打......
（2）機(jī)敏勝人。
引導(dǎo)從武松三次閃突出武松的機(jī)智或機(jī)敏。
體會(huì)閃對(duì)表現(xiàn)武松的形象的好處。
寫作方法指導(dǎo)。在寫作時(shí)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫，會(huì)使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會(huì)更具感染力。
五、打虎后速下岡，抓心理見(jiàn)特點(diǎn)
1、反復(fù)讀文，理解作者寫這段的用意提問(wèn)：
假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松制服，還是武松被老虎制服？
2、引導(dǎo)學(xué)生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)理由
六、課外討論
提出有爭(zhēng)議的問(wèn)題：有的同學(xué)說(shuō)：現(xiàn)在要保護(hù)老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎？
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