四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案（通用12篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 1
一、教學目標：
1、讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，在傾聽和實踐的過程中，理解和表現歌曲，并體會自主學習的快樂。
3、在優美的情境中，學會“f”，“p”強弱記號，并能自如地運用到歌曲中去。
二、教學重點：
1、感受美妙的回聲及理解友誼的回聲。
2、有感情地演唱歌曲，唱出強弱感覺。
3、掌握前半拍休止OXXX|
三、教學難點：
1、認識并掌握力度記號“f”，“p”，了解“ff”，“pp”。
2、唱準切分節奏XXX|
四、教學過程：
一、情境導入
1、師：今天老師給大家帶來了一個故事。（講解故事內容：森林里生活著許多小動物，那兒有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘帶著籃子高高興興地去山上才蘑菇，課不一會就跟小熊玩了起來，弄得滿身臟兮兮的，后來淘淘推到了小熊，逃到了山頂上，他對著湖水照了照自己的臉，大喊：“丑八怪�！薄俺蟀斯�。”“丑八怪。”淘淘覺得很奇怪，難道大山上還有人在罵他？他很害怕，于是趕緊跑回家哭著對媽媽說有人在罵他，還罵了好幾句呢。媽媽安慰著淘淘，并答應陪他上山，看看到底發生了什么事？）
2、師：讓我們一起去大山里看看這奇怪的事情。（播放動畫片《回聲》片段）
3、師：同學們，你們知道大山里神秘的聲音是什么嗎？
4、請你來模仿一下動畫片中的淘淘與回聲的對話？
�。ㄒ龑В何覀兿蛑笊胶暗寐曇羰窃趺礃拥�？——強，而回聲呢？——弱）
二、感受“回聲”
1、師：跟著老師一起去大山里體會一下回聲的樂趣吧！
2、師：看到了美麗的大山，我不由自主地發出了感嘆，同學們能不能學著大山了來回應一下老師呢？
——（引導學生喊出“噢”）回聲的特點應該是越來越弱。
3、師：能不能用音樂符號給我們聲音做上記號呢？
�。ǔ鍪净脽羝簭姟猣,弱——p）他們還有各自的兄弟姐妹。
（ff,極強，pp，極弱）讓我們再來試一試。
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
�。� ６ ０ ｜ １ ６ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０ ｜
噢， 噢。 噢， 噢。
這里前面的那個“噢”應該唱的——（強），后面那個——（弱）
4、師：看到這么美的風景，同學們能不能更加的興奮和開心一點呢
指導學生用聲方法（眉毛上揚，牙關打開，口型統一）
5、師：真是美妙的回聲��！仿佛真的在跟大山對話一樣，那么這種自然界的聲音在大家心目中是怎樣的回聲啊？能不能用一個詞概括呢？
6、非常好，老師給這些詞加上了節奏，讓我們一起來贊美一下吧。
0XXX︱XX︱XXX︱XX︱
神秘的回聲，可愛的回聲.
XXX︱X—︱0XXX︱XX︱
回聲，回聲可愛的.回聲
三、新課教學
1、（初聽歌曲）師：恩，既然大家這么熱情的贊美著大自然的聲音，是不是只有大山中的回聲呢？這些地方有什么共同特點？
2、（復聽歌曲）師：這么好聽的回聲，讓我們跟著音樂打起節拍（師帶領學生打2拍子節奏），去呼吸一下清新空氣，感受下大自然回應我們的特殊感情吧？
3、接下來，老師來領唱前半部分，請同學們來模仿原聲和回聲。
4、師：看來同學們合作的很好，接下來，請同學們來跟著老師的琴聲學習前半部分，兩組同學交換唱原聲和回聲。
5、師：那再讓我們去大海和沙灘上去找找回聲（第二段學習講解不同的那一句，第2遍提醒學生有感情地演唱）
6、看來大家都找到了大自然最美的回聲，那么我們人和人之間最美好的回聲是什么呢？
那么我們一起去贊美一下，友誼的回聲，學習第三段
7、（完整演唱）師：同學們真厲害，這么快就把歌曲學會了，甜蜜的回聲，可愛的回聲，里面飽含著濃濃的友誼之情。請同學們和老師一起來表達這份贊美之情吧！
8、學生自主選擇接龍唱。
9、師：山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著伴奏，再來有感情地唱一唱。
四、延伸拓展，情感升華
師：大家都唱的非常好，不管是大自然還是我們人和人之間都是有回聲的，應該說友誼的回聲無處不在，只要……
恩，說的很好，不知道大家有沒有注意看動畫片的末尾兔媽媽說的一句話——（引導學生說出：只要你對別人好，別人也會同樣對你好）
師：讓我們用最優美的聲音再次來表現“友誼的回聲”。
五、總結
師：下課了，請大家記住，友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍。記住只要你對別人好，別人也會同樣對你好。同學們，讓我們揮起友誼之手和各位老師說再見吧�。úシ鸥枨樽啵瑢W生在音樂聲中走出教室）
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 2
在本課教學中，學生需要學習的音樂知識是：認識“f”、“p”這兩個力度記號，歌曲中出現的切分節奏是以后才需要掌握的音樂知識，本課時只需要讓學生感知切分節奏在歌曲情緒發展中所起到的作用。
歌曲的旋律連貫、流暢，在演唱時需要保持好歌唱氣息，用連貫的聲音演唱。這種歌唱技能對于五年級的學生來說已經基本能夠掌握，但在教學中還需要進一步的關注和強調，不斷提高學生的演唱能力。
歌曲中出現的八分休止符雖然是已學過的知識，但休止符停頓的時值長短仍有可能是學生演唱及音樂形象表現時的難點。
教材分析：
歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分兩個部分。第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊。第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喊，更是對友誼熾熱的追求。第二部分音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出了“友誼是美好的”這一主題。
教學目標：
1.情感態度與價值觀目標：通過歌曲學習，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂意境，并通過“回聲”體驗，感悟同學間真摯的友情。
2.過程與方法目標：通過對比體驗、模唱、視唱、師生接唱等多種新式反復聆聽和演唱歌曲。
3.知識與技能目標：認識f、p力度記號，了解力度記號在表現歌曲情感上的作用，并在歌曲演唱中用連貫、有強弱的聲音表達音樂。
教學重點：
認識f、p力度記號，了解力度記號在表現歌曲情感上的作用。
教學難點：
繼續唱好八分休止符，感知八分休止符在歌曲表現中的作用。
教具準備：
多媒體課件、鋼琴
�。�1）認識“f”力度記號
師：我們的心情很激動，音量也變得（很大），力度也變（強）了，我們就用這個記號“f”來表示“強”的力度、激動的心情。
教師范唱，并用體態語引導學生用強的力度演唱。學生演唱后，教師用弱的力度模唱，過度到下一個教學環節。
（2）認識“p”力度記號
教師：聽，山谷中傳來了我們的……
生：回聲。
師：一起說：（回——聲——）
師：回聲從高高的山頂上傳下來，回聲很平穩、音量（很�。⒘Χ纫沧兊茫ㄈ趿耍�。我們用這樣的記號“p”來表示弱的'力度。
師：現在我們來合作一次，我來模仿你們的回聲。
師生隨琴練習。或者：教師用強的力度演唱，學生用弱力度模仿。同時，教師用體態語引導學生用連貫的聲音，高位置地輕聲演唱。
師：對著大山呼喊，揮起你的手。
再練一次
環節目標：在形象的教學情境中，在“回聲”這一生活經驗的回顧中，認識“f”、 “p”這兩個力度記號，感受力度的音樂表現作用。
4.感受山谷回聲
（1）教師范唱
師：聽！山谷中還傳來了這樣的回聲。
（2）學生演唱
教師范唱高聲部歌詞。邊伴奏邊指揮，引導學生用“lu”哼唱。接下來師生合作演唱，學生唱高聲部，教師唱二聲部，并提示學生注意保持高聲部中五拍的長音。
師：合作的不錯�；芈暽衩囟烂�，現在老師來彈伴奏，大家分聲部演唱。
學生進行二聲部合唱，教師關注學生的演唱效果。然后師生合作表演。
5.聆聽歌曲，揭示課題
（1）教師自彈自唱《友誼的回聲》，學生第一遍完整聆聽。
師：在剛才大家的歌聲中，我仿佛來到了山谷中，聆聽了神奇而美妙的回聲。今天我也給大家帶來了一首歌曲，它是（《友誼的回聲》）
師：在歌曲中哪一句表現了回聲？
�。�2）聆聽錄音范唱。
師：再聽一遍，當聽到“回聲”時，我們就跟著音樂一起唱起來�。ń處熞皇种冈~，一手畫旋律線帶領學生）
環節目標：在二聲部旋律的演唱活動中，體驗用連貫的聲音演唱。通過多種方式的聆聽，完整感受歌曲，進一步體驗力度的表現作用。
一、學習歌曲第一部分
1.聆聽第一部分旋律，感受連綿、起伏的旋律特點
教師：神秘的回聲在連綿的山谷中回蕩，可愛的回聲在起伏的湖面上飛揚�，F在我們再來聽聽歌曲的第一部分，聽的時候隨音樂用手勢表現旋律的起伏，在心里用“lu”默唱旋律。來，我們先看看（出示譜例），這首歌的拍號是（2/4拍），右手準備�。úシ乓魳�，教師帶領學生劃旋律線，體驗旋律特點，劃分樂句并找到換氣點。）
2.學唱第一部分旋律
師：這段旋律帶給你怎樣的感受？生：優美、抒情、連貫……
師：這段旋律就像連綿的群山、起伏的湖水一樣流暢、連貫。帶著這種流暢連貫的感覺，我們試著用“lu”唱一唱。
教師邊彈旋律邊指揮，引導學生用連貫的聲音輕聲演唱，繼續感受連貫、起伏的旋律特點。
3.旋律難點解決
�。�1）解決旋律難點一：切分節奏
同學們，你們聽：x x x ︱x — ︱
u u u u —
在旋律中找一找，我們拍擊的旋律，它在哪些地方？（學生找出位置）
師：我們就唱唱這兒。（學生隨琴用“lu”模唱）
師：這高低起伏的旋律，它像什么呀？
生：連綿起伏的群山
�。�2）解決旋律難點一：八分休止符
師：還有一處，我們來唱唱這一句歌譜。（學生隨琴模唱）這里還出現了（八分休止符），它休止（半拍）。我們用這個動作來表示半拍（點手心）�，F在加上動作，再來唱一唱。（教師示范動作，學生模仿演唱）
環節目標：進一步用連貫的聲音表現歌曲連貫、起伏的旋律特點。在演唱實踐中復習切分節奏、八分休止符的音樂概念，并通過難點的解決唱好歌曲旋律。
4.學唱第一段歌詞
�。�1）朗讀歌詞
師：靜靜湖水邊，靜靜山谷中，向著大森林，向著高山嶺。跟我一起說。（學生齊讀歌詞）
�。�2）用歌唱的狀態朗讀
師：再聽！有變化了！（教師用歌唱的狀態朗讀，學生模仿）
（3）唱歌詞
師：帶著這種感覺，我們唱唱第一段歌詞。
出示歌譜，教師邊伴奏邊指揮，引導學生完整地唱一遍歌詞，同時關注學生演唱中存在的問題。
�。�4）學生可能出現的演唱難點及解決辦法
在“噢”處的力度對比中出現了“pp”力度記號，告訴學生要用很弱的力度來演唱；
在“神秘的回聲”處出現的前八分休止符，采用教師范唱，學生模唱的方式解決難點；
最后的長音，讓學生明確其時值（三拍），及其所表現的回聲越傳越遠，聲音越來越弱的意境。
5．演唱第一段歌詞
教師用鋼琴伴奏，學生把第一段唱好后教師直接范唱第二段歌詞。
6.學唱第二段歌詞
師：第二段歌詞中有兩個地方和第一段不同，誰發現了？（出示歌譜，學生指認歌譜）
2 3 4 3 ︱ 2 2 6 ︱ 5 4 3 1 ︱ 2 2 2 ︱
向著 天 的 那一 邊， 向著 海的 那一 岸，
師：天的那一邊，海的那一岸，離我們很遠很遠，令我們神往！我們試著唱一唱吧。
學生演唱“向著天的那一邊，向著海的那一岸”這句歌詞，然后將第二段歌詞連起來演唱。
7.完整演唱第一部分的（兩段）歌詞
師：你們的歌聲讓我陶醉，我感受到了你們的友誼在歌聲中傳遞著�，F在把兩段歌詞連起來唱，眼睛注意看老師的指揮，加上動作。
播放錄音伴奏，教師指揮學生演唱第一部分歌詞，然后接唱第二部分。）
二、學唱第二部分
1.第一遍演唱歌詞
師：我們心相應，我們情相通，這就是歌曲第二部分給我們講述的，現在我們一起來試著唱一唱。
出示歌譜，教師邊彈旋律邊指揮，學生唱歌詞。
2．解決音準、節奏難點
師：很多同學都在用心歌唱，你覺得哪些地方唱得還不夠好呢？（生略）
師：這里也出現了一個八分休止符，剛才老師用了一個動作來表示半拍休止，你還能想到其它動作嗎？
生：拍手、點頭、跺腳……
師：這些方法都不錯，那我們就用點頭加上和旁邊同學眼神交流的動作來傳遞你們的友誼。（學生演唱）
師：2 0 4 5 ︱ 6 — ︱（友誼的回聲在我們耳邊回蕩著，快速換氣）
是 0 人 間
師：同學們，我們的心、我們的情緊緊地連在一起。
教師加動作：雙手在遠處攏成大心形，再收攏成小心形收到胸口
3.演唱第二部分
師：早晨來到校園，看到你的同學伙伴，我們會相互打聲招呼“你好！”（你好�。┻@是友誼的回聲。當同學幫你解答完一道數學難題，我們會說聲“謝謝！”（不用謝�。┻@是友誼的回聲。運動會上，我們會為運動員加油！加油！這也是友誼的回聲。帶著你優美的聲音我們把整首歌曲唱一唱。
師彈琴生演唱
環節目標：主動發現演唱中的問題，采用有效的方法解決。體驗同學間真摯的友情，用歌聲來表達內心情感。
三、完整演唱歌曲
1.第一遍完整演唱歌曲
師：同學們，對著大山發自內心的呼喊，師唱“我喊一聲……”奧….師接唱合唱練習一句，然后問學生還記得我們前邊的合唱練習嗎？生回答記得，這里的回聲就是——友誼的回聲。
師：讓我們在歌聲中去感受同學間真摯的友誼。把合唱練習和歌曲連起來唱，注意中間沒有間奏。
師彈琴生演唱
2.第二遍完整演唱歌曲
師：是啊，友誼的回聲永遠留在同學們心里，那是人間最美好的回聲。加入了合唱，豐富了歌曲，讓友誼之聲久久的回蕩在我們心間，來，全體起立！帶著你真摯的情感完整的來唱一唱。
師伴奏生演唱
四、小結
師：同學們，讓我們記住童年的小伙伴，讓友誼的回聲永遠回蕩在我們的心間，讓友誼花開萬里香。
環節目標：在演唱活動中，進一步體驗同學間真摯的友誼，自主云用連貫的聲音、對比的力度表達對有意的贊美。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 3
教學目標：
情感態度價值觀目標：感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，學生在音樂的感悟中去探索，去發現大自然的奧秘。
過程與方法目標：聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。
知識與技能目標：在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
教學重、難點：
重點：復習反復記號“ ||： ：|| ”，認識并掌握力度記號“f”、“p”
難點：學生可以有感情的演唱歌曲，學會控制自己聲音的強弱。
教學過程：
1.導入：
師：同學們有沒有去過一個寂靜的山谷？如果我們在山谷里大喊一聲，會出現什么樣的事情？生：回聲
師：回聲是怎么產生的？大家在什么地方聽見過回聲？
生答
師：同學們說的都很對，老師幫大家總結一下。當聲投射到距離聲源有一段距離的大面積上時，聲能的一部分被吸收，而另一部分聲能要反射回來，如果聽者聽到由聲源直接發來的聲和由反射回來的聲的時間間隔超過十分之一秒，它就能分辨出兩個聲音這種反射回來的聲叫“回聲”。
師：今天老師給同學們帶來了一首歌，它的名字就叫《回聲》。
2.課程新授：
師：今天我們就來學習一首《友誼的'回聲》，請同學們豎起你們的耳朵，讓我們一起來聽一聽這首歌的錄音，聽聽這首歌里在哪里有回聲效果？
師：我們再來聽一遍這首歌曲，并請大家思考一下歌里表達了些什么？為什么要叫它“友誼的回聲”？
生：（靜靜的山谷中，有一個清澈見底的湖水，旁邊有一座茂密的大森林，四周都是崇山峻嶺，彌漫著淡淡的薄霧，草叢里長滿了美麗的花朵，我喊一聲，聲音在山谷里蕩漾···多么美麗的景色呀�。�
師：下面就讓我們一起用美妙的聲音來有感情的把這首歌的歌詞念一次。注意回聲的地方我們要把強弱記號和最后的漸慢的語氣念出來。這里有我們以前學過的一個音樂符號，我們要把它的作用給讀出來。（反復跳躍記號）
師：同學念的真不錯，接下來，我們就來唱唱這首歌，不過，老師有個任務，我們唱的時候不發出聲音，放在心里默默的來唱，怎么樣？
師：好的，下面我們一起來唱唱歌曲的前半部分，請大家來唱前8小節，我來唱后16小節，看看我們合作的好不好。
師：哪幾句歌詞我們還沒掌握，需要大家一起來幫忙的？重點解決：前半拍八分休止符：05 56。（遇到休止符的時候我們在心里數下，空半拍）
師：后半部分的音樂比較簡單，讓我們先來聽聽后面的音樂，然后再來唱唱。
師：剛剛我已經發現有很多同學已經會唱了，那我們跟著琴聲一起輕輕的把這首歌來唱一次。
3.鞏固練習
師：同學們唱的真不錯，看看老師手上拿的是什么樂器啊，對是三角鐵和碰鈴，現在請各組的組長迅速到我這里領每組的樂器，看看哪一組最快最安靜。
師：現在每位同學手里同有樂器了，對不對？好的，現在我們用三角鐵和碰鈴來模仿回聲，xx 他們看一下這個節奏型，我們來用這個節奏來模仿。我們一起來試一次，準備~``
師：剛剛很多同學都非常不錯，掌握了回聲的基本特點，輕輕的、感覺很遙遠的聲音。那我們再來試一試。
師：有的同學肯定有疑問了，“老師我們要在什么時候用這個節奏來模仿回聲呢？”在我們的歌曲里每一個兩拍的長音后面。我們一起唱第一段來配合一下。注意大家模仿回聲的時候要輕輕的。
師：剛剛我們的同學表演的非常好，我們分成兩個小組，比賽試試看，看看哪一個做的最好？
師：剛剛這兩個組完成的都很好，我覺得各具特色，第一組歌唱的很動聽，第二組樂器的配合特別好。
4.結課
師：同學們表演的真不錯，今天我們學習了一首《友誼的回聲》，并且通過學習知道了什么是回聲，那么誰能說說什么是“友誼的回聲”呢？
生：我覺的友誼的回聲就是同學之間的友情和溝通。
師：非常好，所以希望通過這首歌曲的學習，大家可以更加加深對友誼的認識。我們最后演唱一遍，同學們可以踏著音樂的節拍走出教室。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 4
教學目標 ：
�。�、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。
２、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
�。�、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
�。�、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
�。薄⑿蕾p歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
�。�、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
�。场㈦S老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的'聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 5
教學目標：
知識技能目標：通過歌曲《友誼的回聲》，感受連貫起伏的音樂旋律所帶來的充滿遐想的音樂感受，并通過“回聲”體驗、感悟同學間真摯的友誼之情。
過程方法目標：唱好八分休止符，認識“強”、“弱”的力度記號。并在歌曲演唱中用聲音的強弱來表現力度，并用連貫的聲音來表達音樂情感。
情感態度目標：通過對比體驗、實踐、反復聆聽和演唱歌曲，以模唱、歌唱、師生接唱，表達歌曲情感。
教材分析：
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學重點：
1、認識力度記號“強”“弱”，以及力度對歌曲情感表達的作用。唱好八分休止符，切分節奏，三拍的長音。
2、有感情的演唱歌曲。
教學難點：
力度記號“強”、“弱”，以及力度對歌曲情感的作用，唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現作用。
教具準備：
電子琴、課件
教學過程：
一、準備
播放《友誼的回聲》伴奏
二、欣賞《回聲》
1、孩子們你們好，很開心今天能和大家在這樣大的舞臺上一起學習，希望今天每一位同學都能站在舞臺上展示出精彩的自我。
同學們，你們可曾知道，在這個世界上，人的聲音是最美妙的樂器。他能將大自然中很多的聲音表現出來，接下來，讓我們一起欣賞一首歌曲，聽一聽這首歌表現出的是自然界中的哪一種現象？
生：回聲
師小結：這首歌曲的名子就叫《回聲》，這是一首世界著名的無伴奏合唱曲目，作者巧妙的采用輪唱的形式，通過力度強弱的.對比，生動的表現出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時隱時現，時強時弱的回蕩。
2、結合你對回聲的了解，你能用一個詞來形容它嗎？
生：神秘的可愛的遙遠的……
3、師生合作，表演回聲。（多種形式）
（1）我們來演演回聲吧
第一種：問好“喂，你好嗎”
第一遍：選一個學生當原聲，其余學生當回聲
師：孩子們，我們現在站到了高山上，向著遠方的朋友問好吧：喂，你好嗎？
要讓我們的聲音飄得更遠一些，像老師這樣：（師示范）
�。�2）在音樂中，我們把聲音的大小稱作強弱，分別用是用這兩個符號來表示，出示F p、，其中F表示強，P表示弱，那思考：FF和PP分別表示什么呢？
讓我們一起來體驗一下各個力度表現出的效果。
第一條節奏：X X X X一
試著拍打一下這個節奏：（如遇生不會，老師擊鼓示范）
然后按從弱到強依次出現：
PP（極弱，選擇一種表現形式，拍腿）
X X X X一（做成五線譜音符）
P
X X X X一
F
X X X X一
FF
X X X X一
�。ㄟB著兩遍，第一遍只有節奏，第二遍帶詞）
再來一條：O X X X X X X（一定請一位學生試著拍打節奏）然后教其他學生）
復習八分休止符。把空
帶上詞試下：神秘的回聲，注意空拍處理。
真棒孩子們，我們來挑戰一個更難的：把兩條節奏連起來試下（帶詞的）。
PP（拍腿）P (拍手)
X X X X一O X X X X X X
回聲回聲神秘的回聲
F (拍腿）FF（拍手）
X X X X一O X X X X X X
�。ǖ桨嗌现苯釉�，選擇最好的方法）
�。�3）評價：
二、歌曲演唱
同們表現的太棒了，每人給自己獎勵一顆智慧星。學生給自己貼在胸前，讓陳老師看看，真好看！
1、初聽
同學們，回聲是可愛的，是神秘的，可今天陳老師要和大家一起學習一首《友誼的回聲》，聽完以后把你想到的，從歌中獲取來的信息我們一起交流。（學生欣賞，教師播放音樂視頻）
�。ㄉ卮�，教師板書，樹狀圖）小結這首歌的特點，并點題，為什么是友誼的回聲）
師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽歌曲，聽到回聲的部分小聲跟唱。
跟琴唱回聲
3、課件播放音樂，師帶學生劃旋律線，并用IU模唱，體驗旋律的連貫、起伏。
像大家所說的，這首歌的旋律非常的優美，陳老師想請和我一起
畫出它美麗的旋律線，來感受回聲的此起彼伏，大山的連綿不斷。
調整學生唱IU的口形及發音。
4、讀歌詞
我們再來品味一下作者像詩句一樣的歌詞，用剛剛模唱的聲音讀歌詞，到回聲的部分，我們把它唱出來。
5、師彈琴，學生試填第一樂段歌詞
�。�1）第一段歌詞，學生獨立填詞，師伴奏
（2）第二段歌詞：第二段歌詞中有兩個節奏和第一段不同，誰發現了？來指一指。誰能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來。
�。▋啥芜B起來）結合歌詞處理歌曲，聲音，力度上。（唱的時候腦海中要浮出這些美麗的畫面，想像著我們置身于其中，相信你們會唱得更好。
6、學生試填第二樂段歌詞
第二樂段注意的地方：八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的，有一種神秘的感覺。最后一個音唱了幾拍？最后一個漸慢：回聲越傳越遠，變得越來越弱了。
看著歌詞，能說說第二樂段在情緒上和第一樂段相比有什么變化？熱烈、激動，情感的升華。力度上、情感上都要稍強一些。
7、跟著伴奏完整演唱，師生接龍，看著歌曲視頻。
�。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒育�，第二段：男女生接龍；第二部分全齊唱）
三、音樂實踐活動
倒置性平臺構建
討論素材：結合今天學的歌曲，看到表演，你想到的什么？（最好是呈現到電腦上，學生說，教師直接將內容打到屏幕上）
（第一步：生回答，師在電腦上呈示聲音，力度，演唱形式，表情、，要理解歌詞，打擊樂器伴奏、伴舞）
�。ǖ诙剑簬熒餐沓蓸藴市云脚_,圖文結構式）
接下來我們要完成的任務是：
（1）選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進行排練（內容三選一）
內容一：第一樂段的第一部分歌詞
內容二：第一樂段的第二部分歌詞
內容三：第二樂段
（2）要求：選擇不同的項度，對歌曲進行處理，選擇時要充分發揮每一個組員的優勢和潛能。
�。�3）8人組合作，時間是8分鐘。
�。�4）30秒的時間，組內迅速交流，選擇要編排的內容。想好了組長上臺來領取歌譜，直接開始組內活動，將討論的結果記錄在歌頁上，并排練。
�。�5）本輪將設最佳導演組和最佳表演組兩項大獎各一。
四、小組展示：請三個選擇不同內容的組上臺展示，伴奏音樂播放，連續完成。其他組觀看。
五、全課小結
希望在下次的音樂活動中，表現最棒的就是你們組！
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 6
教學目標
1.感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。
2.聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。
3.在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
教學材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
教學重難點
教學重點：
1.有感情的演唱歌曲。
2.復習反復記號“ ||：：|| ”。
3.掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學難點
1.學習使用氣息控制聲音的強弱。
2.認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。
3.了解“ff”、“pp”、“f”、“p”。
教學過程
一、情境導入，引出課題
1.看動畫片《回聲》片段。
2.看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現出來，例如：回聲！現在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。
二、解決難點，感受“回聲”
1.分兩組進行模仿“回聲”練習
ｆ ｐ
噢噢（交換練習）
2.師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜
噢 噢
�。� ｐｐ
�。罚担埃罚担埃�
噢噢
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢 噢 噢噢
3.大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。
4.讓我們大家再一次的來感受一下美妙的'回聲。
�。玻�
ｆｐｐｆｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃罚担埃罚担埃�
噢， 噢。 噢，噢。
（師生對唱——生生對唱——加上動作唱）
5.小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》
三、新課教學，學習“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2. 復聽，這首歌曲是幾拍子的？（聆聽歌曲，思考）
3.現在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4.自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽
5.在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）
6.跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學生輕輕跟唱）
7.填唱歌詞
8.完整演唱歌曲
9.同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！
10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學，情感升華
1.拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美��！讓我們來當一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2.請學生講述。
3.分組做游戲“回聲”
4.讓我們用最優美的歌聲和舞蹈動作來表現“友誼的回聲”。
5.師:是��！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 7
教材分析
傳承了一二三年級的編寫思路，但是隨著四年級的學生年齡的增長在音樂的表現力上更強了，音樂的感悟力也更強了。音樂的欣賞課也提高了一個層次，同學們對于歌曲的情感了解也更加透徹了，在對于音樂的情緒，音樂的速度，音樂的力度比前幾年也更加了解了。
學情分析
四年級是從低年級向高年級轉變的關鍵時期，這個時候四年級開始轉變思想。從過去的籠統思想變為具體分析。偏重于喜歡的事物具體的分析。四年級的學生很難引導。
在音樂上我覺得四年級的學生有一定的音樂理解力，在上欣賞課的同時學生也很積極的理解音樂的內涵。加強音樂的情感表達。
教學目標
1、運用現代化教學手段，充分調動學生的學習興趣和積極性。通過聽唱、自學的形式學習歌曲《友誼的回聲》。表達對大自然的.熱愛、對友誼的贊美和追求。
2、鼓勵學生積極參與音樂活動，在活動中體驗回聲這一自然現象，能用強弱對比來模仿回聲，培養了學生的表現力，并從中獲得成功的喜悅。
3、學習力度記號f 、pp。感受并掌握歌曲中的力度記號。
教學重點和難點
力度記號的學習及表現回聲的效果
教學流程示意
1、先欣賞動畫片《淘淘的故事》引出回聲的效果。
2、在欣賞的過程中解決歌曲中的重難點，強弱的力度記號并做出強弱表現出最好的回聲效果。
3、學習歌曲，在學習之前多次聆聽，每次聆聽會提出相應的問題，帶著問題聆聽提高學生的自學能力。
4、學習歌曲的過程，首先注意唱歌的節奏，其次注意歌曲的咬字吐字，再次注意歌曲的情緒與情感。
5、為了提高學生的學習興趣進行男生女生的輪唱，體會回聲的效果。
6、帶著友誼的問題再次進行觀看找出友誼的深層含義，做到首尾呼應。
7、最后再次演唱歌曲《友誼的回聲》。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 8
一、教學目標
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。
3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“pp”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
二、教學材料分析
這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，第二樂句是第一個樂句的'變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。
三、教學重難點
教學重點：
1、有感情的演唱歌曲。
2、復習反復記號“ ||：：|| ”。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
教學難點：
1、學習使用氣息控制聲音的強弱。
2、認識并掌握力度記號“f ”、“p ”。
2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。
四、教學過程
一、情境導入，引出課題
1、看動畫片《回聲》片段。
2、看后回答大山里神秘的聲音是什么嗎？（生答：回聲）
4、師：在這個世界上，人的聲音是最美妙而復雜的。他能將大自然中很多的聲音表現出來，例如：回聲！現在，讓我們一起來向大自然學習這美妙的回聲。
二、解決難點，感受“回聲”
1、分兩組進行模仿“回聲”練習
�。� ｐ
噢 噢（交換練習）
2、師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來，我們一起來試一試。
�。� ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃�
噢 噢
�。� ｐｐ
７５０｜７５０｜
噢 噢
�。� ｐｐ ｆ ｐｐ
�。椋叮埃椋叮埃罚担埃罚担埃�
噢 噢 噢 噢
3、大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？
師講解：
“ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。
引申：
“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。
4、讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。
２／４
ｆｐｐｆｐｐ
ｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜
噢， 噢。 噢， 噢。
�。◣熒鷮Τ鷮Τ由蟿幼鞒�
5、小結：這真是美妙的回聲，我們仿佛就在跟大山對話一樣，可愛的回聲，友誼的回聲，今天，我們就一起來學習一首：《友誼的回聲》
三、新課教學，學習“回聲”
1、豎起你的耳朵，我們一起來完整的欣賞這首歌曲
2、 復聽，這首歌曲是幾拍子的？
�。雎牳枨�，思考）
3、現在，讓我們一起劃著二拍子，再次聆聽歌曲。
4、自己任選歌中的一句來學唱，學會后唱給同學們聽
5、在唱譜過程中，如果你遇到難唱的樂句請舉手示意，我們請“小老師”或老師來幫助你。
（生提出難點樂句，如果可以，讓學生自己解決；如果有難度，可以通過教師范唱解決難點樂句）
6、跟著老師輕輕地來唱歌曲的旋律（學生輕輕跟唱）
7、填唱歌詞
8、完整演唱歌曲
9、同學們真聰明，這么快就把歌曲學會了，真棒！10、山谷的回聲仿佛還在歌唱，請同學們跟著老師的伴奏，合著山谷的回聲，有感情地演唱歌曲。
四、拓展教學，情感升華
1、拓展延伸，再次觀看《回聲》片段。
友誼的回聲真美��！讓我們來當一回大山和小兔淘淘來一次親密對話（當小兔淘淘對著大山喊一聲時，我們來當大山輕輕地回應他一聲）。
剛剛我們和小兔淘淘共同喊出了“友誼的回聲”，那么請你們也來說一說生活中哪些地方讓你感受到朋友之間友誼的存在。
2、請學生講述。
3、分組做游戲“回聲”
4、讓我們用最優美的歌聲和舞蹈動作來表現“友誼的回聲”。
5、是��！友誼的回聲無處不在，就像兔媽媽說的：只要你對別人好，別人也同樣會對你好。
友誼是一朵鮮花，只有在雙方的澆灌下,才能越開越美，愿友誼的回聲永遠飄蕩在我們周圍！
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 9
教材分析：
《友誼的回聲》是選自人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書第七冊第七課《回聲》中的表演歌曲。這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里再現，突出“友誼是美好的”這一主題。
學情分析：
經過三年的學習，學生在樂理知識，識譜都積累了一定的基礎，并且能獨立理解，解釋歌曲的大意和基本內容，就是學生的掌握程度有些參差不齊，在這方面我將盡量彌補。在唱歌、視唱和聽音練習方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有個別學生有跑調現象，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快地喜歡起音樂來，讓他們高興地唱起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。
教學目標：
1、感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓學生在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。（情感態度）
2、聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在傾聽、實踐、師生合作中理解歌曲、學唱歌曲和表現歌曲，體會自主學習的快樂。（過程與方法）
3、在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。（知識與技能）
教學重點：掌握力度記號；有感情的演唱歌曲《友誼的回聲》。
教學難點：前半拍休止的準確演唱以及歌曲中回聲處的自然準確的表現。
教學過程：
一、組織教學
1、談話導入：同學們，你們去過大山嗎？在大山里，如果你大喊一聲，會有怎樣的反應？（會有一種回聲）
師：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，當我們向山谷發出聲音時，聲音傳到山谷中的物體上被反射回來形成了回聲�；芈暫臀覀儼l出的聲音相比，有什么不同？（原聲比較重，回聲比較輕）
�。ㄔO計意圖：通過山谷回聲創設情境，為歌曲教學做鋪墊。）
2、初次表現回聲
師：下面老師和大家一起模仿一下“回聲”怎么樣？老師是發聲源，你們來表現回聲。誰能告訴我怎樣表現出回聲呢？（練習：喂，噢，你好）
3、加旋律表現回聲
師：大家聲音的表現力可真棒，那我們為回聲加上旋律怎樣？（師鋼琴演奏，生跟琴模唱。教師示范，學生練習。）
4、師：同學們的表演真棒！尤其是加入旋律后，聲音就更動聽了。剛才我們做的小游戲中，老師發出的較重的音，在音樂中用f表示（強音），回聲比較輕，在音樂中用p表示（弱音）
引申：老師給他們各添上個朋友“ｆｆ”表示極強，“ｐｐ”表示極弱。
5、師：讓我們大家再一次來感受一下美妙的回聲（分組表現強弱）
﹝設計意圖：本課的難點是掌握并在實踐中運用力度記號。唱準“回音”這一樂句。掌握回聲的強弱特點。依據學生活潑好動特點，設計了與學生做回聲的游戲。難點得到突破。學生在游戲中，充分發揮學生的想象力、表現力。感受回聲的強弱、提高了學生的審美能力、以及對回聲的深刻體驗。﹞
二、學唱歌曲
1、初聽歌曲
師：同學們的演唱將回聲表現的惟妙惟肖，現在老師想為同學們唱一首歌，請同學們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？
師演唱歌曲《友誼的回聲》。
生答，師總結
這段音樂帶給大家如此多的感受，我想大家非常的想學會他，今天，我們就一起來學習這首：《友誼的回聲》
2、復聽歌曲
師：讓我們再來欣賞一遍這首歌曲，聽完以后你來說說這首歌曲可以分為幾個部分? （兩個部分）找出歌曲中回聲的部分。
3、師演唱歌曲，回聲處學生來唱。
4、演唱歌曲。
學生隨琴輕聲慢速用“u“哼唱并及時處理困難句。（兩遍）
切分處（打拍子感受強弱）
八分休止
注意：掌握回聲處的`兩個力度記號f 、pp。
5、師進行歌曲處理。
v（1）結束句練唱，漸慢的處理。
結束句：友誼的回聲是人間最美的聲音。
﹙2﹚、歌曲情感處理。
為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲？
師：我們先來說說什么是友誼？
生：友誼就是人與人之間的感情。
生：同學之間互相幫助就是友誼。
生：友誼就是同學間的交情。
師：友誼就是你和同學間的那份感情、那份互助的精神。
師：為什么說友誼的回聲是人間最美的回聲？
生：我們同學間心相應情相通就是友誼的回聲。
﹝設計意圖：通過反復欣賞歌曲、學生演唱歌曲。加深對歌曲的理解。通過學生的體驗、感受、學生能夠更加準確把握歌曲的力度、速度、聲音、情緒。﹞
6、有感情的演唱。
四、拓展
分組輪唱
一、二組先唱，三、四組過一小節進入
�。ㄔO計意圖：通過輪唱更好的表現歌曲，在歌曲中滲透合唱這一環節，啟發學生創造歌曲。）
五、教師小結。
是啊，真正的友誼是你和同學間的那份感情，那份互助的精神。那么我們同學們之間無論是現在還是將來都要彼此珍惜像大山一樣心相應情相通的真摯情感。讓我們帶著這種真摯的情感演唱這節課學習的歌曲《友誼的回聲》。
在歌曲《友誼的回聲》中結束全課。
﹝設計意圖：讓音樂貫穿始終。在優美和諧的藝術氛圍中，讓學生建立起高尚道德情操。在愉快的氛圍中結束本課。﹞
板書設計：友誼的回聲 f p ff pp
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 10
教材分析
新課標中要求通過提供開放式和趣味性的音樂學習情景，激發學生對音樂的好奇心和探究愿望，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的探究與創造活動，重視發展學生創造性思維的探究過程。《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現，突出了“友誼是美好的”這一主題。學習這一課讓學生掌握體會力度記號，是一個有自然到人為加工的過程，讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。
學情分析
四年級學生在音樂發面已經有了一定的基礎，這一階段的學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。在欣賞歌曲的情緒、力度、速度等方面有了認識，并能準確的回答出來，課外知識面也寬一些。本課歌曲優美，表達了對大自然的美好的向往。學生很容易接受并與歌曲產生情感共鳴，共同感悟，感受歌曲所表達的意境。
教學目標
教學目標
一、知識與技能
1、在音樂情景及游戲中實踐中掌握力度記號“f、p”，并運用到歌曲的表演中。
2、有情感的表演歌曲《友誼的回聲》，并能完整而有感情的演唱。
二、過程與方法
在聆聽、探究回聲的特點，掌握力度記號，通過合作進行模仿，將所獲得的經驗在歌曲中得以體現，并有情感的表演歌曲《友誼的'回聲》。
三、情感態度
1、通過探究與實踐，感受充滿幻想與樂趣的回聲這一自然現象，引導學生在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘。
2、通過歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同時，對真摯的友誼充滿了向往。
教學重點和難點
掌握力度記號；學會歌曲《友誼的回聲》，歌曲的旋律及力度記號的體現。
教學過程
一、呼喚友誼
1、故事導入：在大山深處，有一只小兔叫淘淘。一天，它和小伙伴發生了一些不愉快，小伙伴們都不理它，于是，它來到了湖邊......到底發生了什么,我們一起來看。（播放課件）
設計意圖：激發學生的學習興趣
2、導入：是誰在和淘淘說話呢？（回聲）
進行游戲：引導學生體驗回聲。
小結，力度記號：用f表示強，用p表示弱；用ff表示很強，用pp表示很弱。
設計意圖：通過游戲的方式，知道力度記號fp ，從自然的聲音到人為加工的過程，讓學生對力度記號有一個從感性到理性的認識過程。
二、尋找友誼
導入：哪里有回聲？讓我們一起來找找。
1、初聽歌曲，隨音樂劃拍。
提問：你看到歌譜中有那些認識的音樂記號？
設計意圖：初步感受歌曲的情緒，為后面情感的引導做鋪墊。
2、再聽歌曲，用母音隨音樂哼唱旋律。
3、教唱第一段歌曲。
注意唱準八分休止符、及切分節奏。
4、聽琴跟唱第二段歌詞。
5、學唱第二樂段。
設計意圖：引導學生，通過對比、視唱等教學方法，使學生比較直觀的掌握帶休止符的切分音的節奏型，并且完成歌曲的表演。
三、贊美友誼
設疑：后來小兔淘淘又怎么樣了？(播放課件)
小結：心相映，心相通，友誼的回聲是人間最美的回聲。讓我們帶著對友誼的贊美來歌唱人間最美好的回聲吧！
完整演唱歌曲。
設計意圖：引導學生感受友誼的美好，并用清晰準確的聲音演唱歌曲。
四、珍惜友誼
聆聽：音樂家拉索創作的無伴奏合唱《回聲》。總結全課。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 11
一、說教材
1.教材分析：
《友誼的回聲》這首歌曲以回聲作比喻，表達了對友誼的贊美，珍惜和追求。歌曲分為兩個部分，第一部分是一個由三個樂句組成的樂段。第一樂句由低音區開始，旋律層層上升又緩緩落下，仿佛是視線隨著景物而在移動，音樂富有動感。第二樂句是第一樂句的變化重復，采用了切分節奏，通過由低向高的旋律進行，發出了越來越熱情的呼喊，第三樂句揭示了歌曲的主題，表現了孩子們不僅是在向大自然發出呼喚，更是對友誼的熾熱的追求。第二段落音樂轉為平穩，表現了對友誼的贊美，前一樂段末句在這里在現，突出了“友誼是美好的”這一主題。
2.教學目標：
1、 感受充滿著幻想與樂趣的回聲——這一大自然的現象，并讓我們在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。
2、 聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現出大自然的美與神奇。學生在探究、設疑以及師生合作中學會歌曲；在傾聽、實踐、評價等過程中，進一步理解和表現歌曲，體會自主學習的快樂。
3、 在優美的音樂情境及有趣的游戲中，學會“f ”、“p ”強弱記號，并能自信的，自如地運用到歌曲的表演中。
3.教學重難點：
1、唱好〈友誼的回聲〉并通過回聲游戲掌握力度記號的運用
2、掌握力度記號：f、p 的處理。
3、掌握前半拍休止 2/4 OX XX | ……
二、說課前準備
1.教師：課件 、鼓、若干打擊樂器（碰鈴、木魚、雙響筒）
2.學生：部分學生自編《摘草莓》舞蹈；全體學生準備好談談尊敬老人的想法及做法。
三、說教學過程
根據教學目標和教學重難點，我準備按照以下幾個環節進行教學活動。
�。ㄒ唬�、師生問好！ （二）、導入新課教學：
1、 師播放山谷的幻燈〈導入教學〉
2、 師：今天啊老師帶大家來到了一個美麗的山谷，哇，這個山谷真是好美 啊~~~老師忍不住想對著山谷大喊一聲：喂~~你好嗎？〈回聲〉喂，你好嗎？誒，小朋友捫發現了一個什么問題？〈請小朋友來回答〉
3、 師：小朋友很聰明，山谷里傳來了老師說話的回聲，那么小朋友能不能說一說回聲有什么特點呢？〈要求說出輕，弱〉
回聲是發生在山谷中的一種大自然的.現象，它充滿了幻想與樂趣。 師：我們就一起來向大自然學習這美妙的回聲。 師：我們接下來就來聽一首關于回聲的歌曲，請同學們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？ 怎樣的心情？ 播放《友誼的回聲》 生答，師總結 同學們聽著非常認真，這段音樂帶給大家如此多的感受，那這首歌唱了些什么內容呢？豎起你的耳朵，請你一邊劃拍一邊聆聽，聽了之后再次告訴我！
我想大家和袁老師一樣也非常的想學會他，今天，我們就一起來學習這首：《友誼的回聲》 4、 師：那同學們咱們先跟老師一起來玩一玩這個回聲游戲吧，請同學們來做老師的回聲，咱們來試一試。（師生共玩回聲游戲）
我們向著山林喊的聲音是怎樣的？ 引導到“強”。
而回聲呢？ 引導到“弱”。
大家想不想知道，在音樂中，用什么記號來表示“強”？什么記號來表示“弱”？
師講解： “ｆ”表示強，“ｐ”表示弱。 師：讓我們大家再一次的來感受一下美妙的回聲。指“你好嗎？”這句 師：大家聲音的表現力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？引出課本的難點：指唱的，之前的練習是沒有音高的�。�！來，我們一起來試一試。 師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。 師：同學們的表演真是美�。∮绕涫羌尤胍舾吆�，聲音是又準又動聽。不過老師有一個小小的問題來考考大家。 引出第二個難點：前八分休止符
師：我們來看這首歌曲的歌譜，你覺得這首歌曲可以分為幾段？
生：兩段。 （第一段 第二段 副歌 三部分） 師：我們先學習第一部分。 師：老師先給大家唱一遍，請同學們劃拍跟著連老師心里默唱。 師范唱Ａ部分旋律。 師：請同學們有感情地把歌詞朗讀一次。 師：我們一起來合著鋼琴的伴奏把第一段的旋律輕聲地唱一唱。
師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。 分組唱第一部分：第一、二大組 第三、四大組 師：我們再來看看這首歌曲是幾拍子的？
生答：2/4拍。 師：那2/4拍的強弱規律是什么啊？ 生答：強弱 師：那現在請同學把這首歌的強弱唱出來好嗎？ 生：好 師：同學們唱的非常的棒。 師：那第二
段不用
老師教了吧！來，我們一起來試一試。
師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。
師關注學生的情況解決難點。 師：我們一起完整的把兩段旋律唱一遍。
師鋼琴伴奏，生唱全曲。
師：同學們的腦瓜子真聰明，這么快就學會了這首歌曲，真棒！聽聽袁老師的給大家帶來的副歌部分，能唱的同學小聲地和袁老師一起來。
師范唱，鋼琴伴奏。 師：我們一起來跟琴唱一唱，看哪個小組的同學唱得最好。 師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。
整首歌曲：第一次完整的從頭到尾（跟琴唱帶上強弱） 第二次——跟伴奏有感情的唱（歌唱時腦海中要有畫面） 第三次 ：
師：現在請男同學做女同學的回聲，把“噢 噢 噢 噢” 表現更完美一些，好不好��？第二段的時候呢？我們反過來，女同學做男同學的回聲！把整首歌曲演唱一次。
師總結：同學們，今天我們學習了一首《友誼的回聲》，你通過學習知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時，你還學習了哪些知識？”生答。
大概過程：
1聽錄音范唱一遍。
2聽錄音伴奏，老師唱。學生仔細聽，并手劃節拍。
3學生跟琴小聲哼唱全曲。
4學生齊讀第一段歌詞。
5學生跟琴唱第一段歌詞。（分析切分音，八分休止符）
6學生自學第二段歌詞，找出與第一段不同的地方，跟琴練唱。
7學生跟唱第二樂段。（漸慢）
8師生齊唱全曲。（中速，清新的。）（分析友誼的回聲中友誼的含義及回聲的特點。f,p）
9表演：跟伴奏接龍唱。
小結：師：“同學們，今天我們學習了一首《友誼的回聲》，你通過學習知道回聲是什么？為什么說是友誼的回聲呢？同時，你還學習了哪些知識？”生答。
本課作品正是反映了音樂與大自然這一主題。讓我們在音樂的感悟下去探索，去發現大自然的奧秘。
四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案 12
（一）、走進教材：
這首歌曲，讓人仿佛置身于美麗的大自然中，湖水、山谷、大森林……在這迷人的景色中，孕育著人間最美的情感——純潔的友誼。歌曲2/4拍，音樂輕快、富有動感，表現了孩子們的天真活潑；旋律起伏，形象地表現出了錯落有致的山巒，賦予孩子豐富的遐想。
（二）、學情分析：
這個年級的學生對音樂充滿了熱情，學習音樂的興趣很高，具備一定的感受音樂和理解音樂的能力，部分學生的表現欲很強，喜歡展示自己演唱和表演方面的技能。多數學生演唱時能夠注意聲音位置、咬字吐字、氣息等基本演唱方法，做到音色統一，聲音和諧。
�。ㄈ⒃谠O定教學目標時，我想到了這樣三個教學目標：
�。�1）、情感態度價值觀：引領學生在音樂中感悟大自然的美麗與神奇，在歌聲中體驗到真摯的友誼是人間最美的情感。
（2）、過程與方法：利用動畫片斷，激發學生對音樂的探究愿望；在聆聽中體驗回聲的特點，并運用不同力度進行模仿。
�。�3）、知識與技能：
1、在音樂實踐中掌握力度記號“f、p”，并準確的運用在歌曲中。
2、準確掌握八分休止符在強拍強位上休止的節奏，體會它在音樂中的作用，并能夠在歌曲中準確表現出來。
�。ㄋ模�、教學重點：
用強弱不同的聲音力度表現回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
�。ㄎ澹⒔虒W難點：
運用肢體動作幫助學生掌握ox xx（八分休止符在強拍強位上休止）這個節奏，并能夠在歌曲中準確表現。
�。�、教學思路：
“音樂課程要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，強調音樂實踐，鼓勵音樂創造” 。
1、激發學生的學習興趣，為學唱作鋪墊。
2、注重學生的審美體驗，把技、情、趣緊密聯系。
3、以音樂為載體，感受真摯的情感，陶冶美好情操。
�。ㄆ撸�、教學過程：
一、激發興趣，模仿回聲
1、動畫導入，引導學生體驗回聲特點。
2、認知力度記號——“f、p”，運用不同的力度模仿回聲。
二、回聲訓練，導入課題
1、學生以組為單位自己設計回聲旋律練習。
2、教師范唱，引出課題《友誼的回聲》。
三、聆聽學唱，表現歌曲
1、學生聽唱用手勢感受出前8小節的.旋律走向，體會出高低起伏的山巒形象。
2、學生讀9-12小節的節奏，同時感受旋律上行的特點，體會出孩子們在登上山峰的喜悅之情。
3、再學唱第13-16小節時，指導學生用強弱不同的力度表現出回聲，演唱“噢”時注意保持口形。
4、第19小節中出現了一個在強拍強位上休止的節奏ox xx，學生如果不能順利掌握時，教師可以指導學生用動作幫助感受節奏，同時用對比方法感受到這個節奏表現出的神秘感，并能夠準確演唱。
5、學唱25-38小節時，教師引導學生感受情緒的變化,音樂連貫、舒展，同時感受33和34小節旋律上行，表現出了孩子們發自內心的呼喊，表達了對友誼的渴望與向往。
四、滲透德育，珍惜友誼
1、動畫《回聲》片斷賞析，體會“友誼的回聲是人間最美的回聲”！向學生闡釋什么是友誼的回聲：面對山谷，我們發出怎樣的喊聲，山谷就會傳給你怎樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
2、完整演唱歌曲，正確運用不同的力度表現出回聲，并能用輕快明亮的聲音歌頌真摯的友誼。
【四年級音樂上冊《友誼的回聲》教案】相關文章：
四年級上冊音樂教案01-10
人教版四年級音樂上冊教案02-17
小學四年級音樂上冊教案02-17
四年級上冊音樂全冊教案03-24
四年級上冊音樂教案14篇02-15
五年級音樂上冊教案08-27
四年級上冊音樂全冊教案（通用12篇）10-20
回聲的啟示作文03-03
“回聲”的啟示作文10-13
靜聽回聲作文04-28