三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 6教案
教學(xué)內(nèi)容與分析
1． ust spea
本課書主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)失物招領(lǐng)處這一情景，讓學(xué)生在詢問(wèn)物品的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況做出回答，并在實(shí)際情景和生活中自然運(yùn)用Is this ur…?es，it is． N，it isn't．
2． ust read
學(xué)習(xí)表示服裝的單詞：cat，sweater．
3． Let's pla
通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)單詞和句型的理解，并能夠根據(jù)實(shí)際需要運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備
1． 準(zhǔn)備大量的單詞圖卡和詞卡以備游戲時(shí)使用。
2． 準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)物。
教學(xué)步驟與建議
1． 熱身／復(fù)習(xí)(War-up／Revisin)
1) 師生互致問(wèn)候。
2) 按順序朗讀二十六個(gè)英文字母，進(jìn)行接龍游戲。
3) 唱二十六個(gè)英文字母歌。
2． 新課導(dǎo)入(Presentatin)
1) 教師在黑板上畫一個(gè)太陽(yáng)，介紹Ma Da is cing．What a fine da! Let's g t the superaret。
2) 創(chuàng)設(shè)superaret這一場(chǎng)景，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。
3)教師扮演超市存包處工作人員，接待學(xué)生們存包，可以適時(shí)添加Welce t the superaret．Can l help u?等語(yǔ)言。
4) 學(xué)生存包完畢，可以利用提前準(zhǔn)備好的購(gòu)物籃去購(gòu)物。這時(shí)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，利用手中的購(gòu)物單分別在本組內(nèi)購(gòu)物，目的在于利用其他句型復(fù)現(xiàn)本單元所學(xué)的單詞。具體形式如下：
A：L at that sirt．
B：Oh，it's s nice!
A：What's that?
B：It's a unifr．
A：Is that a dress?
B：N，it isn't
A：Shw e ur T-shirt，please?
B：O，here u are．
上述對(duì)話可以充分復(fù)習(xí)前面單元所學(xué)的單詞及句型，同時(shí)在該語(yǔ)言環(huán)境中使 用自然得體。比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)哪—個(gè)小組購(gòu)到的物品最多。
5) 購(gòu)物結(jié)束取包時(shí)，由教師繼續(xù)扮演存包處的工作人員，詢問(wèn)前來(lái)取包的人Is this ur bag?在此滲透新單詞sweater，教師可以取下一件羊毛衫詢問(wèn)前來(lái)取物的人Is that ur sweater?由于學(xué)生的答案肯定是否定的，所以教師可以—遍遍不停的重復(fù)該句型，使學(xué)生對(duì)單詞sweater有一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)的過(guò)程。在學(xué)生熟悉sweater—詞的基礎(chǔ)上，教師可以問(wèn)Where is ur sweater?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)This is sweater．并認(rèn)讀該單詞。
6) 利用同樣的方法教學(xué)cat一詞。
7) 聘請(qǐng)另—個(gè)學(xué)生作存包處的接待人員，為其他學(xué)生服務(wù)，達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。
8) 聽課文錄音，朗讀課文并按照課文創(chuàng)設(shè)的情景進(jìn)行對(duì)話表演。為豐富語(yǔ)境可以適當(dāng)添加—些語(yǔ)句，如：Excuse e! es? I can’t find cat．以便能夠更好的體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。
9) 將sweater，cat兩個(gè)單詞的圖卡與詞卡打亂順序放置，讓學(xué)生進(jìn)行搭配游戲。
3． 趣味操練(Practice)
1) 將單詞圖卡放在一個(gè)大盒子里，請(qǐng)—個(gè)學(xué)生到黑板前捂住雙眼，再請(qǐng)其他幾名學(xué)生到前面來(lái)，各從大盒子里挑出一張圖片，讓大家朗讀。然后請(qǐng)剛才捂住眼睛的學(xué)生睜開眼睛開始猜測(cè)，Is this ur sweater，A?如果這張圖卡的確 是剛才A學(xué)生拿到的，A學(xué)生要說(shuō)es，it is；如果不是A學(xué)生的，則A學(xué)生就要說(shuō)N，it isn’t 。
2) 請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆繪畫各種學(xué)過(guò)的服裝，然后將作品貼在黑板上，以備游戲使用。
3) 請(qǐng)學(xué)生上前猜一猜卡片是誰(shuí)畫的，學(xué)生可以這樣問(wèn)：Is this ur vest，T?如果被問(wèn)到的人不是作品的主人，他會(huì)說(shuō)：N，it isn’t；如果被問(wèn)到的人是作品的主人，他會(huì)說(shuō)：Oh，es，it is.猜對(duì)的學(xué)生可以為本小組贏得一分。
4) 請(qǐng)學(xué)生將字母卡片和單詞圖卡放在桌上，由教師發(fā)號(hào)施令，請(qǐng)學(xué)生迅速做出反應(yīng)，將正確的單詞圖卡舉起來(lái)。
4． 課堂評(píng)價(jià)(Assessent)
教師指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)手冊(cè)本課的內(nèi)容。
1) 聽錄音，根據(jù)錄音中提示把6種衣物涂上相應(yīng)的顏色，教師可多放幾遍錄音或恰當(dāng)運(yùn)用暫停鍵以保證多數(shù)學(xué)生能順利完成涂色。
2) 看圖讀出每幅小圖一側(cè)的三個(gè)單詞，并選出其中一個(gè)與圖對(duì)應(yīng)的單詞。
3) 教師提供參考答案，指導(dǎo)學(xué)生給小印章涂色，并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5． 補(bǔ)充活動(dòng)(Additinal activities)
1) 聽錄音，仿讀會(huì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。
2) 回家后用Is this ur cat／sweater／watch／vest／?等問(wèn)爸爸、媽媽問(wèn)題。
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