小學語文《丁丁冬冬學識字(一)》教案
教學目標：
1、認字8個，寫字8個，認識首都的著名建筑。
2、應用熟字比較識記新字的能力；夸首都、贊家鄉的表達能力。
3、激發愛祖國、愛首都、愛家鄉之情，為我國勞動人民的高超的建筑水平而自豪。
教學流程：
一、談話激趣，揭示課題
1、北京有許許多多著名的建筑物。你們知道有哪些建筑物嗎？
2、交流關于首都北京名勝古跡方面的圖片，并向同學做個簡短的說明。
3、出示課題：丁丁冬冬學識字（一）看圖識字
(點評：雖然孩子們不是生活在北京，但在電視或畫報上能經�？吹健Ｒ虼�，教師在課前讓學生收集有關北京建筑的圖片、照片，在課中向同學們介紹，并請到過北京的同學說說自己看到的情況和感受，這樣既能幫助學生了解更多有關北京的知識，又能激發學生學習的'興趣，產生對祖國首都自豪感，課始就為學生的識字創設一條入情之路。)
二、圖文結合，自主學習生字詞語
1、看圖自由讀生字詞語，注意讀準字音。
2、小組合作學習。找出本課要求認識的生字，標上自己喜歡的符號。
用自己喜歡的識字方法（如熟字換偏旁、看拼音、看上下文猜字、問老師或同學等）快速識字，并給生字組詞、擴詞、說句子。小組交流識字方法。
(點評：這一環節，給學生充分時間自學，讓學生發揮自己的聰明才智，采用自己以為最好的方法記憶字音、字形，有利于培養合作、探究、創新的意識。)
3、匯報交流，互教互學。離開了圖片，誰能讀出黑板上的詞語？(生讀，其他學生評議。)(生齊讀，要求注意前后鼻音。)
詞語會讀了，如果老師把生字從中抽出來，單獨和同學們見面，同學們還認得他們嗎？(生讀，其他學生評議。)
(點評：放手讓學生互評互評，既能提高學生的辨別能力，又能滿足學生的心理需要。）
請同學來當小老師，喜歡教哪個生字就教哪個生字，并說一說，你是怎么記住這個字的。
生：我教"雄"，我是用熟字換偏旁的方法記住的，如果把"厷"去掉換成"讠"，就是"誰"；換成"口、氵、冫、糹、扌"就成了"唯、淮、準、推、維"……
生：我教"城"，我是把字拆開記的，左邊土，右邊成，因為砌城墻要用泥土，所以是"土"旁。
生：我教"塔"，就是搭積木的搭，去掉提手旁，換成提土旁就是塔，因為做寶塔，也是要用泥土砌成的。
生；我教"宮"，它是由宀和呂組成，歷史上有個叫呂布的人，在呂上加個寶蓋頭，就是宮，皇宮、故宮、宮殿、冷宮、宮女……
生：我教"壇"……我教"英"……
�。c評：全班學生在民主和諧的氣氛中交流識字方法，角色換位，輕松識字，既能滿足學生的表現欲望，激發學生參與的積極性，又可幫助學生強化記憶，豐富學生的詞語積累，同時又復習鞏固了以前學的生字，教學效率高。）
4、讀生字和詞語
男女合作讀生字2遍。（第1遍男生讀字，女生說結構；第二遍，女生讀字，男生說偏旁部首。）(開火車讀生字。)
提問：這些生字還有沒有不認識的，或者有什么疑問的？
生字學會了，再把它帶到詞語中去讀，應該是讀得更流暢了。（男女生合作齊讀詞語。邊讀邊打節奏、拍手。）
做游戲、配對。（將圖片貼到對應的詞語上）
�。c評：通過提問和具體的語言環境中多種方式的認讀的運用，使學生始終處于興奮狀態，有效的突破教學難點。）
三、拓展活動，激發學生愛祖國愛家鄉的情感
1、說一說，這八幅圖片中，哪些是古代建筑，哪些是現代建筑。在這些圖片中，你喜歡哪一幅？為什么？用一句話說說你對它的感受。
2、除了這些建筑物以外，北京還有哪些建筑物？（討論）
3、首都是美麗的，家鄉是可愛的，我們生長在黃山，怎能不熱愛它，讓我們給丁丁冬冬介紹一下咱們黃山的名勝古跡吧。
生：我們這里有著名的黃山，吸引許多中外游客。
生：有花山謎窟。
生：牌坊群、鮑家花園、西遞、宏村、齊云山、老街……
�。c評：低年級學生有很強的表達欲望，緊密聯系學生的自身生活和社會生活，調動學生的生活感知、生活積累，讓學生有話可說，想說愛說，既能發散思維，培養他們的口表能力，又能激發學生熱愛祖國，熱愛家鄉，為我國勞動人民的高超建筑水平感到驚訝和自豪的情懷。）
四、指導寫字
1、觀察生字，找出結構相同的。
2、重點指導：央--注意"央"字的"一橫"在田字格的位置。"央"單獨寫時，注意"撇"要長些。"雄"字，注意右半部分挨緊寫。
3、展示學生寫的字，評議指導。
五、板書設計
天安門人民英雄紀念碑
故宮 中華世紀壇
長城 中央電視塔
北海公園
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英 雄 央 宮 城塔 華壇
(后鼻音) (前鼻音)
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