四年級音樂《牧童》教學及教案設計
【指導思想與理論依據】：
音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現音樂，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感，以利于學生養成健康，高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度。音樂課的教學應根據學生身心發展規律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣，為學生終身學習音樂、享受音樂奠定良好基礎。
《課標》中提到：有表情地演唱歌曲應該是演唱教學中的主要目標。對任何一首歌曲，教師都應該引導學生正確理解歌詞內容、音樂特征、歌曲意境等。再用恰當的速度、力度、音色、表情去表現歌曲的情感。
在本課的教學過程中，利用Microsoft Office PowerPoint輔助教學，將知識技能與歌曲處理以及欣賞教學緊密結合在一起，豐富學生的情感體驗，強化學生的知識積累，拓展學生的音樂視野，使枯燥的內容變得生動活潑，激發學生的學習興趣、提高課堂教學的效率，收到意想不到的教學效果。
【教學背景分析】：
教學內容分析：
《牧童》是四年級上學期第三單元《地球，我們共同的家》里的第一首演唱歌曲，由王健詞、士心曲。曲風歡快，其調式為C大調，由“起承轉合”關系的4個樂句組成的樂段結構。起句音區較低，旋律以級進為主，結構上一氣呵成，不可劃分。
教學對象分析：
經過近幾年的教學改革實驗，四年級的學生已經具備了一定的音樂能力，對音符的時值和附點音符等一些基本知識有了了解和最初的認識，大多數學生對音樂很感興趣，他們很喜歡上音樂課，對新的知識掌握也很快。由于學生的水平參差不齊，在音樂素質上存在著各別差異，采取由淺入深、循序漸進的教學環節，層層相扣。
在教學本課時，我誘發學生學習音樂的興趣，盡可能選用趣味性的教學方法來激發學生的興趣；并創設情景，讓學生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時充分利用生動形象的教學語言，使之貫穿于整個教學過程中，以調動學生的學習積極性和主動性，使整個教學活動成為師生之間不斷進行思維交流與心靈溝通的過程，以達到培養學生的創新思維能力。在教學中通過不同方式的聽辨，讓學生理解歌曲的情緒以及歌詞的內容和特點，在此基礎上用自然、真摯的歌聲表達歌曲的情感；通過不同的學習方式使學生準確地掌握歌曲旋律，唱準歌曲中四、五度旋律音程；在演唱歌曲中注意樂句間的換氣地方。因此我的教法中體現：（1） 審美體驗價值（2） 音樂中加強群體意識（3） 變難為易的教學手段。充分調動孩子們全身的感官，使他們積極主動地參與課堂教學，培養學生的創新精神和實踐能力，通過分組合作、質疑探究來突破難點解決問題。
【教學目標】：
1、基本目標：
通過聽唱法學唱歌曲，并知道它是捷克斯洛伐克民歌。
2、過程與方法目標：
在教師引導下，采用聽唱法由淺入深的教學環節，且層層相扣。力求從聽、辨、感等教學活動中豐富學生的情感體驗，幫助學生更好的理解音樂、感受音樂、表現音樂。
3、知識與技能目標：
學生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學生正確運用音樂表現要素的變化，表達內心的情感。
【教學重點】：
感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。
【教學難點】：
1， 歌曲中切分節奏的'掌握X X X
2， 歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法
【教具準備】：
鋼琴、畫片、錄音機、磁帶
【教學過程】：
一、 組織教學
學生聽音樂走進教室
師生問好
二、 發聲練習
1，連音練習
【設計意圖：為歌曲中較長樂句的表達做氣息準備】
1 2 | 3 4 | 5 4 | 3 2 | 1 —||
Yi a yi a yi a yi a yi
注意：氣息下沉，聲音連貫，注意音準，
2， 跳音練習
5 3 1 | 5 3 1 ||
Mi mi mi ma ma ma
注意： 聲音斷開，并富有彈性。
3，邊做手勢，邊唱音階
1 2 |3 4 |5 6 |7 1 |1 7 |6 5 |4 3 |2 1 ||
三、情境導入
【設計意圖：創設情境，充分調動了學生的學習熱情】
導語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？
——音樂起（播放《牧歌》）
四，指名學生回答
【設計意圖：指導學生主觀想象，培養語言表達能力】
我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？生答：……
五，請學生貼出畫面
1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧
2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的？
貼出牧童、出示課題
六，學唱歌曲
【設計意圖：在反復聆聽的過程中，啟發學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養聽的能力；為用明亮，清脆的歌聲表現歌曲做了鋪墊�！�
1、師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，（播放《牧童》）一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的
生答：活潑，歡快的
2、下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的
生答：2/4拍（區分2/4和3/4）
3、我們以前曾經學過哪些歌曲的演唱形式啊？
生答：獨唱，合唱，齊唱，領唱，二重唱，輪唱。。。
同學們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運用了那些演唱形式來演唱的。
生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱
4、按照節奏朗讀歌詞
【設計意圖：通過按照節奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節奏，為進一步學唱歌曲做準備�！�
首先，先來看一看，什么調的？再看一下它是哪個國家的民歌？
生答：C 調 ，捷克斯洛伐克民歌
A ，查看歌譜中出現的新節奏： X X X 切分音 sing co pa
| || |
B ,讀切分音的部分歌詞時應強調其節奏感
C ,注意讀歌詞的時候，要主動用力的咬字，將每一個字的讀音讀清楚，清晰即咬字清晰
D ,讀歌詞的時候要區分開：XX X 和 X X X
5，老師進行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決
6，齊唱歌曲并進行歌曲處理
【設計意圖：運用學生所熟知的中文發音方式來解決本課時重難點。】
A,唱的時候，注意面帶微笑，將笑肌提起，這樣聲音才會圓潤的出來
B,“撒滿了”的滿，一定要像讀拼音一樣 “M--AN”
“我跟著”的跟，一定要讀“G—EN”
“明朗的”的朗，要抬起上口蓋，把聲音放出
7，將學生分為三組，并分別進行演唱（一組唱的時侯另外兩組認真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價一下）唱畢 生來評價
【設計意圖：培養學生傾聽的習慣和相互評價的能力�！�
七 、 小結
師：今天你學到了什么？
我們今天學的《牧童》是哪里的民歌？
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