楊柳青音樂教案
小學音樂教案楊柳青篇一：楊柳青音樂教案
楊柳青音樂教案
課題：楊柳青
課型：綜合唱歌課
課時：一課時
教學目標：
1、通過學習江蘇民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；
2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》，并嘗試用揚州方言來演唱；
3、講授揚州相關文化，使學生增加對民歌的認識，并喜愛民族文化。教學重點與難點：
重點：感受民歌獨有的地方風味；
難點：嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教材分析：
《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，曲調為五聲宮調式，全歌活潑風趣。襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。教唱時，要讓學生聽幾首揚州地區的民歌，使學生初步感受揚州民歌風格特點。歌曲可用領唱與齊唱或女聲表演唱的形式演唱。
教學過程：
準備：出示相關圖片，播放課前音樂揚州民歌《拔根蘆柴花》
一、談話導入
1、古詩
師：同學們，伴隨著美妙的江蘇揚州民歌《拔根蘆柴花》，我們的音樂課開始了，提起江蘇揚州我不禁想起一句詩故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。
師：有好多詩人曾經在作品中寫到揚州美景，比如杜牧曾經寫過這樣一首詩：
青山隱隱水迢迢，秋盡江南草未凋。
二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫？
2、風光
師：揚州確實有著令人神往的美景！揚州美景算得上是江南美景的代表，讓我們隨著美妙的音樂，去游覽江南水鄉的美景吧。（播放《楊柳青》的音樂，出示江南風光圖，讓學生欣賞畫面。）
二、學習新歌：
1、感受歌曲
師：今天，我們不僅能欣賞到美麗的景色，還能聽到好聽的民歌呢。你知道民歌是怎么產的的嗎？（出示民歌簡介）
下面我們就來聽一首江蘇揚州的民歌《楊柳青》。
（1）初聽：這首歌給你一種什么感覺？（輕松，活潑）
（2）再聽：這首歌唱的什么？歌曲的名字與內容的關系？勞動人民下田干活的
情景，你覺得幾拍子比較合適？（了解歌詞內容，歌名與內容的關系，體會幾拍子的）
（3）再聽：從歌詞上看它更是與眾不同，你發現了嗎？（了解襯詞的作用）
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
3、學唱歌譜
師：剛才我們都知道了這首歌曲是2拍子的，它的強弱規律是怎樣的？（強弱）演唱時可要注意了。（老師范唱一句）下面，請同學們跟著老師的琴聲，輕輕地唱譜。難唱的地方重點處理。
4、輕聲讀歌詞，重點讀清襯詞，注意附點音符的節奏。
5、跟琴聲填歌詞唱。（邊唱邊找什么地方感覺比較難唱）
6、難點解決
引導學生練習，并滲透樂理知識，結合用讀歌詞的方法解決附點節奏難點
再唱一遍歌詞（唱出活潑與詼諧的感覺來）注意歌曲的強弱感覺、襯詞的表達等。
二、情感處理
1、我想問一下大家，歌曲中令你情緒高漲的地方在哪里？
生：那一大段襯詞。
師：這些襯詞雖然不表達意思，卻表現了當地人民在唱這首歌時的心情2、都說揚州山美水美人美，而歌聲更是水靈靈的美，那你覺得怎樣才能唱出那種水靈靈的聲音呢？（老師講解高位置演唱的技巧與方法，結合歌詞練習）
3、導學生選擇不同的演唱形式進行鞏固：獨唱，領唱，加樂器（口風琴）伴奏唱。
三、感受方言
1、師：同學們唱得真不錯！《楊柳青》是一首揚州民歌，揚州人也有自己的方言，這首歌曲如果用方言來演唱的話一定會更加有趣的。你想不想聽聽？(播放一首用正宗的(轉載于:www.hNNsCy.coM:小學音樂教案楊柳青)揚州方言演唱的《楊柳青》)你能聽懂它唱的什么嗎？揚州方言前鼻音較多，發音的位置相對靠前，沒有“ZH、CH、SH”，都變成“Z、C、S”了。我們一起學一學？（教學生學用揚州方言演唱）
2、你覺得民歌是怎樣產生的？（）不錯！民歌產生于民間，在民間的各種風俗活動中，由口頭創作又經過口頭廣泛流傳，在流傳的過程中不斷地被加工進行再創作，使之更加完美。正因為這樣，許多民歌都是用當地的方言來演唱的。我們再來體會一下用揚州方言唱唱這首歌，好嗎？用方言唱歌確實很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很難聽懂，所以我們還是主張說普通話，這樣大家都能聽懂，現在我們再用我們的母語來聲情并茂的演唱這首《楊柳青》吧！
四、小結：同學們唱得真好！今天我們不僅學會了演唱《楊柳青》這首歌，還知道了不少其他的知識。都知道了什么？其實揚州還有很多吸引人的地方，比如揚州八怪，那可是揚州一大特點，揚州還有著名的小吃，可吸引人了，想起來就嘴饞。今天我們的音樂課馬上就要結束了，你們一定還想繼續去了解揚州、了解揚州的民歌，這里我給你們提供個網址，相信一定會讓你有所收獲的！下面，讓我們再次合作《楊柳青》。
小學音樂教案楊柳青篇二：四年級音樂教案《楊柳青》
《楊柳青》教案
教材分析
歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。教學目標
1、通過學習揚州民歌《楊柳青》，使學生能從中感受到濃郁的揚州民歌風格；2、用輕快、活潑的聲音演唱《楊柳青》3、通過學習歌曲《楊柳青》開展各種活動，學生能通過詩、唱、畫等手段表現江南的美麗景色。教學重點和難點教學重點：感受揚州民歌的地方特色教學難點：把握好歌曲中的附點節奏、一字多音，嘗試用揚州方言演唱歌曲。
教學過程：
一、組織教學：
聽曲入室，師生問候。
二、新課
表演《楊柳青》
牐1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的'口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。
牐2．欣賞《楊柳青》的演唱。
牐3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。
牐犗勸汛實ザ懶廢澳羆副椋然后再跟錄音哼唱。
牐4．學唱曲調：
牐(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。
牐(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)
牐(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。
(4)設問：曲調中出現幾次“牎?在出現“牎筆保可以按節奏輕輕拍手。ぃ牐(5)完整地、歡快地唱全曲。
牐5．學唱歌詞：
牐(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。
牐(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。
牐(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。ぃ牐6．表演歌曲：
牐(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。
牐(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。
牐7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。
牐牨硌蕁洞笱愫》教學基本要求
牐1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，
牐2．欣賞《大雁湖》范唱。
牐犐櫛剩耗隳芴出南北民歌的不同的風格嗎?
牐(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，??)
牐3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。
牐4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。
牐5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。
牐6．把2/4拍改編成3/4拍：
(1)各組討論自編，也可自由結合自編。
牐(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。
牐(3)按順序唱歌。
牐7．小結：
把民歌作改編創作，又是另一種樂趣
小學音樂教案楊柳青篇三：新人音版三年級下冊《楊柳青》教案
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