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    中班語文的秋天果子多教案

    時間:2022-10-18 07:10:20 語文教案

    中班語文的秋天果子多教案

      一、活動目標:

    中班語文的秋天果子多教案

      1.認識一些秋天的果子,知道秋天是一個收獲的季節。

      2.初步學會朗誦詩歌,體驗詩歌的節奏美,讓幼兒感受詩歌的意境美;

      二、活動準備:

      教具:

      1.各種秋天的果子:核桃、龍眼、蘋果、橘子、香蕉、獼猴桃、柿子、梨。

      2.袋子一個、盤子一個。

      3.一張紙條。

      學具:

      3.梨子、葡萄、橘子、綠蘋果、紅柿子等剪好的圖片和大盤子圖片幼兒人手一份。

      4.膠水。

      三、活動過程:

      1.聽秋天的音樂。

      2.提問:

      a.小朋友知道現在是什么季節嗎?(秋天)

      b.秋天是一個怎么樣的季節呢?(秋天是一個收獲的季節)

      3.出示裝有果子的袋子

      a.今天老師給小朋友們帶來了許多秋天收獲的果子,小朋友們想不想知道都有些什么果子呀?(想)

      b.請一位幼兒把袋子里的果子一個一個摸出來放到盤子里,并讓幼兒說說你摸到什么?你摸到的水果是什么顏色的?像什么?

      4.欣賞詩歌

      a.最后教師摸出一張紙條:

      咦!(很驚訝的說):“這里面有張紙條,讓老師看看是什么。”

      哦,是水果仙子送給我們的一首好聽的詩,小朋友們你們想不想聽一聽?

      b.教師邊念兒歌,邊在大盤子圖片上貼水果圖。

      小結:其實秋天就像一只大盤子!

      5.幼兒學詩歌

      a.第一遍:放慢速度,教師念一句幼兒念一句,在念的同時貼上一個水果,直到念完、貼完為止。

      b.第二遍:讓幼兒一起參與。請一位小朋友上來貼水果圖,老師和幼兒一起集體念詩歌;

      6.幼兒制作水果盤:

      a.這么多水果豐收了,我們小朋友也來做一個水果盤怎么樣啊?

      b.幼兒制作水果盤。

      7.教師小結:現在果子已經裝到秋天這個大盤子里了,我們把水果盤送給客人老師好嗎?(好)

      四、活動延伸:

      “水果游戲”

      教師的講課技巧

      語言語調的技巧

      教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣,講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容、公式、定理應加重語氣,力求集中學生的注意力,調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板,只能成為催眠曲,使學生昏昏欲睡。教師講課的語速要適中,要始終與學生的思維協調合拍。

      有關資料已總結出教師的語言應具備"六性":1、敘事說理,條理清楚,言之有據,全面周密,具有羅輯性。2、描人狀物,有聲有色,情景逼真,細膩動人,具有形象性。3、范讀談話,情真辭切,平易流暢,真摯感人,具有感染性。4、借助手勢,穿插事例,比喻新穎,生動有趣,富有趣味性。5、發音準確、吐字清晰,措詞恰當,寓意貼切,富有精確性。6、舉一反三,弦外有音,留有余地,循循善誘,富有啟發性。

      時間分配的技巧

      一節課中各部分內容大致需要多長時間,應心中有數,重點和難點需要的時間要長些,講的力度要深些,切忌主次不分,重點不清。時間分配要講究科學,前松后緊或前緊后松都會影響教學效果。有的教師講課開始時怕學生聽不懂,反反復復,絮絮叨叨,把精講變成了繁講,到后來一看時間不多了,便任意刪減授課內容,"草率收兵";還有的教師隨意拖堂,下課鈴響了半天,還在不停地講授,室外"喧鬧四起",室內"無心聽講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學習慣,應努力克服。

      課堂舉例的技巧

      一堂課45分鐘,若老師總是滔滔不絕地講述,勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例,往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子,可以達到一箭雙雕的目的,不但使學生們學得懂,記得牢,而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意,以免得到相反的效果。

      課堂提問的技巧

      課堂提問是啟發學生積極思維的有效方法,設計的問題必須保持邏輯性、系統性,要注意深淺程度,既不能冒進,也不能保守。課堂提問可分為以下三種:

      1.為講新課鋪路的提問。這種提問可創設一些懸念,激發學生的求知欲。從一開始就抓住學生的注意力,為講清新課內容鋪平道路。2、為突出重點難點而有意創設的提問。通過提問,啟發學生獨立思考,使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內容時如果遇到了舊的知識,不要直接應用,而應采取提問的方式,讓學生回答,從而加強教學的系統性和鞏固性。

      3、總結式的提問。這種提問一般在每節課的小結中進行,老師可以了解學生對所學知識掌握的程度,最后,還可以請幾名學生到黑板上作示范以便糾正學生們普遍存在的問題。

      講課的技巧是多方面的,注意上述四個方面的有機結合,取他人之長,補自己之短,就會得心應手,水到渠成,形成具有特色的講課方法。

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