《風箏》語文教案設計
一、課題的導
〈一〉背一背，《風箏》教學案。清·高鼎 《風箏》導入課題。鼓勵學生齊讀，大聲讀，提高課堂氣氛和活躍度。
風 箏
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶(yuán)
〈二〉猜一猜。下面這首詩是清·吳友如的一首題畫詩，猜一猜描寫的是一項怎樣的活動：
只憑風力健，不加羽毛豐。
紅線凌空去，清云有路通。
①同學們放過風箏嗎？曾經放過風箏的同學舉手，并談一談你放風箏時的心情好嗎？
③由魯迅和他弟弟關于風箏的故事引入課文：強調魯迅的心曾因為風箏的事而沉重過，設置疑問，引入課題。
二、認識魯迅
①誰了解魯迅先生的一點情況？ 小學我們曾經學過他的一篇課文《三味書屋》。
②補充有關魯迅的資料：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人。是我國偉大的文學家、思想家和革命家，初中二年級語文教案《《風箏》教學案》。他寫的《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說，他有小說集《吶喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》；中篇小說《阿Q正傳》；還有其他雜文集等。
三、整體感知
〈一〉學法指導：用自己喜歡的方式讀課文，讀的過程中注意運用圈點勾畫的方法，如果有問題可以隨時舉手問我，注意學習要求。
①標出每一自然段的序號，找出不認識的字、不理解的詞，看誰又快又認真。（時間：7分鐘）
②讀完課文想一想，這篇散文詩向我們敘述了一件什么事？作者的態度前后有什么變化？（注意：結合聽、點學生們的回答進行板書）
〈二〉學習指導：教師巡視，指導學生讀書方法，注意和學生交流，掌握學生學得情況。
①注意糾正下了字的讀音： 模樣 嫌惡 什物 擲在地下 虐殺 墮著
②和同學們交流整體感知的情況。
四、質疑探究
〈一〉學法指導：通過同學們對課文的`初步閱讀，我們對文章有了粗淺的認識，我想，課文中肯定有你不理解的句子，不明白的意思。下面就請你再次快速得閱讀課文，仍用“圈點勾畫問嘆”的讀書方法標下你有疑惑的地方或者有所感觸的地方，看看哪個小組找的問題最多最有價值？
〈二〉學習指導：組織學生速度課文，發現問題，交流問題；和學生雙向交流，引導學生解決問題。
①讀課文找問題。——→②組織學生交流問題——→③探究問題
在解決問題的過程中，鼓勵激發學
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