（七年級下）在沙漠中心優秀教案
導語：《在沙漠中心》講述在1935年一次飛行中，飛機墜毀在沙漠之中，在各種求救求生措施均告失敗后，瀕臨死亡的他卻感到一種內心的平靜，文章給人以內心的震撼。下面是小編為您整理，歡迎閱讀。
教案一
教學目標：
1、知識目標：閱讀課文，研讀作者在沙漠中心的險惡處境和心理變化過程，領悟冒險的真正意義。
2、能力目標：練習快速閱讀課文，抓住課文的主要信息，概括內容要點。
3、情感態度價值觀：體味生命的意義，培養敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質;
教學重點：
體會作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，學習作者積極、樂觀的生活態度。
教學難點：
認識探險的真正意義，體味生命的價值。
教學過程：
一、導入揭題：
1、提及沙漠，也許你馬上會想到荒涼之境、死亡之地。古詩云：浩浩乎!平沙無垠，夐不見人。黯兮慘悴，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥不飛下，獸鋌亡群。假如你身陷如此絕境，你會做何感想?今天，讓我們將時光回轉到上個世紀30年代，跟隨一位墜機于撒哈拉沙漠的法國飛行員——圣艾克絮佩里，一同置身于茫茫的沙漠中心，感受那非比尋常的沙漠之行——《在沙漠中心》。
2、圣艾克絮佩里是法國優秀的飛行員，被稱為“藍天白云的耕耘者”。他常常把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對生命的思考寫入作品。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。代表作有《夜航》、《空軍飛行員》、《小王子》、《人類的大地》等。
二、出示目標
1、掌握本課生字詞，能正確朗讀課文;
2、研讀作者在沙漠中心的險惡處境和心理變化過程;
3、認識探險的真正意義，體味生命的價值。
三、第一次“先學后教”(一讀課文，掃除生字詞)
1、講述：為了實現以上目標，我們首先得用心朗讀課文。朗讀最基本的要求是讀準字音，把握節奏。要把握好節奏，必須注意詞與詞、句與句、段與段之間的停頓。下面請幾位同學輪流朗讀課文，要求聲音洪亮，讀準字音，注意停頓。其余同學邊看邊聽，發現有讀錯的地方做好符號，待文章讀完后提出來訂正。
2、指名朗讀課文，其余學生邊聽邊勾畫有誤的地方和自己認為重要的詞句。
3、學生糾錯，正音釋詞。
學生可能讀錯和難以理解的字詞：
四、第二次“先學后教”(二讀課文，分析人物處境和內心)
1、出示自學指導：自由朗讀課文，思考下面的問題：
A、當時作者和同伴置身沙漠，遭遇了哪些艱難處境?采取了哪些應對辦法?有何生理反應?請找出相應的語句認真體會。
B、我的心情又經歷了怎樣的變化?找出體現作者心路歷程的句子加以領會。
2、學生先自主學習，然后小組討論。
3、師生交流評議，抓住重點詞句，分析人物處境和內心。
A、艱難處境：干渴、風大、寒冷
⑴我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，牙床凍得格格作響。
[ 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。]
⑵ “寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”
[運用比喻和擬人手法，生動形象地表現了沙漠的惡劣環境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風趣，表現了作者鎮定樂觀的精神。]
B、應對辦法：喝乙醚酒精、用沙子蓋住身體
C、生理反應：產生幻影、感到疲倦、呼吸困難
D、心路歷程：痛苦、絕望、平靜、樂觀
痛苦(我的血液因缺水而循環不暢，寒氣逼人，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。)
絕望(我跑不動了 大限到了 凍死的`想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)
平靜(一種超越任何希望的平靜 不管怎么說，上天待我不薄 我們遇到的也是人的煩惱 我們和大自然的力量斗智斗勇)
理解：我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。
[寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天;中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現了作者對生命的熱愛。“群星”代表大自然，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現生命的價值。這句話體現了作者對自己的追求的自豪。]
樂觀(工作中，我是幸福的 我沒有一點遺憾 我總算是呼嘯過海風 我知道自己喜歡什么，那就是生命 我們應該繼續走下去)
理解：我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了。
[作者認為自己從事的職業是有意義的，他實現了人生的價值，所以即使失敗，甚至犧牲，也無怨無悔。]
五、第三次“先學后教”(三讀課文，總結拓展)
1、出示自學指導：再讀課文，想一想作者是怎樣理解探險的意義的?你認為作者是個怎樣的人?他我們從中應該學會什么?
2、學生先自主學習，然后小組討論。
3、師生交流評議。
(1)作者認為，冒險不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。
(2)作者是個熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業而犧牲;滿懷激情、執著追求，詩意地生活;熱愛人類，富有責任感的人。
4、拓展延伸
根據下面提供的材料，展開辯論。
材料：2002年，北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事?
辯題：大學生能否參加這種高危的探險活動
【持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業素質，不應該參與這種專業性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。】
5、課堂小結
即使處在沙漠的中心，也要為自己點一盞溫暖的心燈!只要心還亮著，世界就是明亮的!人生的道路不會一馬平川，也不是一帆風順。要記住：面對生活，豁達而不旁觀，猶如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風云變幻，孤獨地守望春天;面對生活，清爽而不冷漠，猶如心存高遠的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執著地一路歡歌。
六、布置作業：
1、整理課堂筆記，積累文中優美的詞句。
2、運用心理描寫的方法，以“考試失敗后的我”或“比賽受傷時的我”寫一段話。
教案二
學習目標
1、掌握本文的生字詞，了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。
2、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。
3、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質。
學習重點：
1、在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。
2、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優秀品質
學習方法：自主學習、討論交流、合作學習
課前預習：
一、預習任務：
1、給下列加點字注音，或根據拼音寫漢字。
輻()射篩()糠打嗝()禁藥()犁鏵()
蟲豸()協()奏軀殼()真諦()噎住()
jié()毛lí()明口干舌zào()遮bì()遺hàn()
2、快速閱讀課文，用簡潔的語言概括課文的內容
3、課文敘述的順序及線索
4、抓住課文主要信息，概括內容要點;理清人物思路，感受其心理活動;并運用合作的方式，與同學們共同探討疑難問題。
預習診斷
(一)、文學常識填空。
本文選自，作者是國作家。其作品多描述飛行員生活，代表作有、、、等。
(二)結合課文有關語句談談作者通過心理描寫、行動描寫頌揚了哪些精神。
預習質疑
二、課中實施：
㈠、預習交流：
1、小組內交流：檢查上述練習答案，解決上述疑問。
教師幫扶并注意收集，解決問題。
2、提出小組內預習疑問：
3、組間交流，預習展示。
㈡、精講點撥：
1、我在沙漠中遭遇了哪些險境，面對險境我采取了哪些應對措施?
3、在這種險境中，我的內心發生了變化，請從文中找出表達我心情的句子，體會我當時的情緒。
4、請找出文中表現我對生命熱愛或生活思索的句子，有感情的朗讀，品味其中所蘊涵的哲理。
5、文章在寫法上十分注意刻畫人物的心理，同時注意行動描寫，讓讀者有一種身臨其境的感覺。結合課文有關語句談談作者通過這些描寫頌揚了哪些精神。
㈢、拓展延伸：你知道哪些中外探險家的故事，講給同學們聽一聽
㈣、系統總結：(對照教學目標，看你學到了什么?還存在哪些不足?)
三、課后作業：
完成《綜合能力訓練》1—13題
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