一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我做的文具》教案設(shè)計(jì)（精選6篇）
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我做的文具》教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我做的文具》教案設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、發(fā)揮自己的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。
3、使學(xué)生了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對(duì)生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，啟發(fā)學(xué)生合理利用多種材料和工具進(jìn)行對(duì)文具的制作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
2、在設(shè)計(jì)制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
教具學(xué)具：
紙盒、廢棄的`小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、講授新課：
1、引導(dǎo)階段：
相互討論，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具。組織學(xué)生相互解決問題。
2、發(fā)展階段：
出示成品引導(dǎo)學(xué)生分析制作材料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。闡述自己的觀點(diǎn)和看法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、根據(jù)學(xué)生個(gè)性能力的差異，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。
2、個(gè)人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自己動(dòng)手能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新，使學(xué)生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維。
3、充分肯定學(xué)生大膽自由的設(shè)計(jì)，并及時(shí)予以幫助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。
4、開拓學(xué)生思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
四、收拾整理：學(xué)生收拾整理自己的剩余物品。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
五、課后拓展：課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的多余材料，再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。
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教材簡(jiǎn)析：
文具是學(xué)生最熟悉的朋友，本科就是引導(dǎo)學(xué)生利用各種工具嘗試使用不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)文具。在生活與藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方法美化和表現(xiàn)生活的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開學(xué)生積極、豐富的創(chuàng)造性思維，引發(fā)對(duì)文具造型的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
文具的造型、裝飾。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、紙盒、小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠。
2、師生共同收集各種造型新穎、別致的文具。
教學(xué)活動(dòng)過程：
第一節(jié)
一、引導(dǎo)階段：
猜謎語：說一說你的一種文具的形狀、大小、功能，請(qǐng)大家猜一猜是哪種文具。（目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察并抓住每種文具的特征。）
看老師制作的文具使用了什么材料？（橡皮泥）
大家試著用橡皮泥做一枝鉛筆，看誰做的'像，請(qǐng)他介紹一下用了哪些制作方法。
出示幾種造型、花紋獨(dú)特的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論一下用什么方法可以在橡皮泥做的鉛筆上裝飾上這么好看的花紋，試著做一下。
通過制作，總結(jié)出用橡皮泥進(jìn)行文具造型的方法是：基本形制作和添加裝飾。可用的造型手段有：搓、捏、按等。
二、再分組合作用橡皮泥制作一下其它的文具，比比哪一組做的最多，造形最新穎獨(dú)特。
引導(dǎo)學(xué)生搓成不同的線、捏成各種的點(diǎn)和立方體、長(zhǎng)方體形象進(jìn)行組合，如制作鉛筆盒時(shí)，可制作方形、橢圓形等外形，并可夸張其長(zhǎng)短及粗細(xì)，并裝飾上小花紋，使制作的文具更有新意。
三、在充分肯定學(xué)生大膽、自由的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，進(jìn)行相互欣賞和交流，進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出更新穎的學(xué)習(xí)用品。
四、收拾與整理：
要求學(xué)生制作前鋪一張舊報(bào)紙?jiān)谧雷由希悦獍炎雷优K。制作結(jié)束后，要及時(shí)收拾剩余的橡皮泥。
課后拓展：
課后利用多余的橡皮泥再設(shè)計(jì)制作幾種學(xué)習(xí)用品。
布置下一課時(shí)帶紙盒、紙袋等廢舊物品。
第二課時(shí)：
一、引導(dǎo)階段：
欣賞各種不同媒材制作的文具，了解制作文具的材料與手段是多樣的。
以大紙袋做的書包為例分析如何將廢舊物品進(jìn)行適合的改造成為文具。發(fā)現(xiàn)基本的制作方法。
三、指導(dǎo)學(xué)生探討設(shè)計(jì)與制作文具的具體方法步驟：
1、討論用自己帶的廢舊物品可以制作什么文具，怎樣進(jìn)行改造，提出疑難之處，師生共同解決。
2、總結(jié)出設(shè)計(jì)制作的方法：
①觀察想象（所帶材料的特點(diǎn)）
②拼擺組合
③固定裝飾（固定一定要結(jié)識(shí)）
四、發(fā)展階段：獨(dú)立或與他人合作用自己所帶的材料，通過巧妙的設(shè)計(jì)，認(rèn)真的制作，打造出全新款式的文具。
五、新款文具發(fā)布會(huì)：
各組將自己設(shè)計(jì)的文具以發(fā)布會(huì)的形式到前面來展示一下。其他同學(xué)以討價(jià)還價(jià)的形式來對(duì)其評(píng)價(jià)。
課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，利用更多的廢舊物品制作出文具。
札記：在利用廢舊物品制作文具時(shí)，有的學(xué)生提出：做出來的有些文具根本就不能用，這叫變廢為寶嗎？我告訴孩子們，雖然這樣的玩具不能用，但它們很有裝飾性，可以裝飾我們的生活。同時(shí)提出，希望同學(xué)們能設(shè)計(jì)、制作出可以用的文具，真正的變廢為寶。
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教學(xué)目標(biāo)：
在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)同學(xué)設(shè)計(jì)繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自身的想象，在生活和藝術(shù)的聯(lián)系和互動(dòng)中，獲得用藝術(shù)的方式美化和表示生活的能力。使同學(xué)了解藝術(shù)形式美感和其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高同學(xué)對(duì)生活物品和自身周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
打開同學(xué)積極、豐富的發(fā)明性思維，啟發(fā)同學(xué)合理利用多種資料和工具進(jìn)行對(duì)文具的制作，提高同學(xué)的動(dòng)手能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)制作的.過程中感受其中的微妙，培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)明能力。
學(xué)具準(zhǔn)備：
1、紙盒、廢棄的小瓶、橡皮泥、剪刀、雙面膠、文具的資料、自制"外星人"展示版
2、師生一起收集各種新穎新穎的文具
教學(xué)媒體：
錄音機(jī)、實(shí)物投影儀
教學(xué)過程
一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。
二、導(dǎo)入新課：
1、出示教具"外星人"展示板。導(dǎo)入，文具星球來的外星人想和同學(xué)們交朋友。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。進(jìn)入教學(xué)的特定情境，說出自身的感受。貼近同學(xué)的年齡，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、想和他交朋友的同學(xué)，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點(diǎn)？它美在哪里？提出課程的基本要求。說說自身心愛文具并請(qǐng)同學(xué)相互欣賞。利用實(shí)物投影儀直觀展示，鼓勵(lì)同學(xué)展示自我，鍛煉其表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心。認(rèn)識(shí)文具特點(diǎn)體會(huì)造型美、色彩美。
三、講授新課：
1、情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自身做一件獨(dú)一無二的文具和他交換才行。我們?cè)趺醋瞿模吭O(shè)疑集思。相互討論，如何利用自身所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、新穎的文具。充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其積極考慮勇于探索的精神。
2、組織同學(xué)相互解決問題。作簡(jiǎn)要小結(jié)，褒揚(yáng)鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)想法。提出問題相互討論解決，進(jìn)行簡(jiǎn)單制作過程的說明。完成教學(xué)重點(diǎn)的突破，化解難點(diǎn)。
3、出示成品引導(dǎo)同學(xué)分析制作資料、方法、優(yōu)缺點(diǎn)。論述自身的觀點(diǎn)和看法。使同學(xué)明確自身的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
四、安排作業(yè)：
1、根據(jù)同學(xué)個(gè)性能力的差別，引導(dǎo)同學(xué)自由選擇畫，捏、撕、貼等方法，構(gòu)思設(shè)計(jì)與眾不同的文具。個(gè)人或二人、三人結(jié)合進(jìn)行實(shí)際制作，鍛煉自身動(dòng)手能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新，使同學(xué)在更自由的空間里發(fā)展發(fā)明思維。
2、課中小結(jié)，充沛肯定同學(xué)大膽自由的設(shè)計(jì)，并和時(shí)予以協(xié)助指導(dǎo)。進(jìn)行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學(xué)習(xí)用品。開拓同學(xué)思維取長(zhǎng)補(bǔ)短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
五、小結(jié)：
輔導(dǎo)同學(xué)完成完整的作品，并進(jìn)行課堂展評(píng)。把作品展放在"外星人"的展示版上，相互觀賞自我評(píng)價(jià)。使同學(xué)體會(huì)勝利的快樂并促使同學(xué)形成"可持續(xù)發(fā)展"的學(xué)習(xí)能力。
收拾整理根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物。提出新要求，"外星人"喜歡干凈，整潔的教室，我們大家一起來進(jìn)行整理。同學(xué)收拾整理自身的剩余物品。培養(yǎng)同學(xué)良好的行為習(xí)慣。
課后拓展提出希望，課后請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的多余資料，再設(shè)計(jì)幾種不同的新穎學(xué)習(xí)用品。利用同學(xué)的興趣延續(xù)性把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成耐久的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
⒈在仔細(xì)觀察常用文具的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)造型新穎，色彩鮮艷的各種常用文具。
⒉引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用橡皮泥表現(xiàn)各種文具的形象，提高學(xué)生立體造型的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)橡皮泥制作的基本手法團(tuán)、捏、搓、按等，能運(yùn)用基本制作方法塑造常用文具。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)橡皮泥文具進(jìn)行再加工，塑造色彩鮮艷，形象獨(dú)特的文具。
四、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課首先老師給大家?guī)砹艘皇變焊瑁蠹易屑?xì)聽仔細(xì)看，看看里面的主角們你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)，它們是誰呢？對(duì)這就是我們每天都會(huì)接觸的好朋友文具，那么今天就讓我們一起走進(jìn)文具的王國(guó)。
2、講授新課
文具是我們小朋友每天學(xué)習(xí)生活不可缺少的小伙伴，它既實(shí)用又漂亮，現(xiàn)在所有的小朋友都打開手里的文具盒，跟身邊的同學(xué)一起來看看我們都有些什么文具呢？（生答：鉛筆、橡皮等。）
其實(shí)文具的種類有很多，大家看，這些都屬于文具：剪刀、尺子、鋼筆、圓規(guī)等等。（展示）
（1）初識(shí)橡皮泥文具
今天老師也帶來了我的文具，想看看嗎？（給同學(xué)們看看老師帶來的橡皮泥文具）告訴老師這些文具跟你們文具盒里的文具有什么不同？（生答：材料不同。）老師的文具是用橡皮泥制作的，你們喜歡這些橡皮泥文具嗎？看看都有些什么文具？（生答）想學(xué)學(xué)它們是怎么制作的嗎？
（2）學(xué)習(xí)橡皮泥制作的基本手法
請(qǐng)同學(xué)們拿出一塊橡皮泥，跟老師一起來做一做。
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本手法：揉、按、搓、捏等。（板書基本方法）
①揉；將彩泥放在手心里，揉成一個(gè)圓球。大團(tuán)彩泥用手心來揉，小團(tuán)的彩泥可以用大拇指和食指揉。
②按；把橡皮泥球按壓成方形。
③搓；將橡皮泥搓成條或水滴狀。
④捏；將橡皮泥條捏出尖，一個(gè)橡皮泥鉛筆的基本形就完成了。
同學(xué)們請(qǐng)看現(xiàn)在我們就做好了什么文具？（生答：鉛筆）
（3）再識(shí)橡皮泥文具
老師這里還有一些橡皮泥文具呢，快來看看這些文具有什么特點(diǎn)？（展示裝飾好的橡皮泥文具）生答：這些文具上面有花紋，很漂亮。
你能看出老師都做了些什么形狀的花紋嗎？（生答：搓出來線條，捏出來圓點(diǎn)添加在文具上。）同學(xué)們說的真棒，老師還給這只鉛筆加上了橡皮呢，知道我是怎樣加的嗎？（生答）老師總結(jié)使用了連接工具牙簽。
老師總結(jié)：看來，我們要對(duì)橡皮泥文具進(jìn)行一些小的'裝飾，我們的橡皮泥文具就會(huì)更加的多功能更加的漂亮。
現(xiàn)在我們來看看其他小朋友制作的文具。
3、學(xué)生制作
老師從小的愿望就是開一家精美的文具店，看了這么多漂亮的橡皮泥文具，你們是不是也忍不住想我的文具店動(dòng)手加工設(shè)計(jì)漂亮的文具了？要成為文具小設(shè)計(jì)師還有以下幾點(diǎn)要求，我們來看一看。（出示制作要求）作業(yè)要求：用橡皮泥做做自己喜歡的文具。要求形象美觀、色彩鮮艷、制作細(xì)致。只動(dòng)小手不動(dòng)口。好了，剩下的時(shí)間就交給大家一起動(dòng)手制作把。
學(xué)生制作，老師指導(dǎo)。（播放輕柔的音樂）。
4、講評(píng)作品
老師的文具店開張了，現(xiàn)在就來展示展示我們班小小設(shè)計(jì)師們的作品吧。
（1）學(xué)生互評(píng)：老師要看看我們班的小朋友誰有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，快看看你身邊小朋友的作品，你覺得誰制作的漂亮，把它推薦給大家吧。說說你為什么喜歡這件作品啊？（投影儀下展示）
（2）老師評(píng)價(jià)：老師從色彩的搭配和制作的精致程度對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、拓展
（電腦展示用橡皮泥塑造的動(dòng)物、植物、人物形象）看，用橡皮泥還可以塑造這么多形象呢，只要同學(xué)們將今天我們學(xué)到的團(tuán)、按、搓、捏等方法掌握熟練，任何形象都難不倒我們，只要開動(dòng)我們的小腦筋，小小的橡皮泥能變成我們的寶貝，老師希望同學(xué)們?cè)谡n下多觀察多動(dòng)手，都能變成奇思妙想小專家，好不好？
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠通過觀察，準(zhǔn)確描述文具的形狀、顏色和功能，了解不同材料在文具制作中的運(yùn)用，并熟練掌握至少兩種制作文具的方法，如折疊、剪裁、粘貼等，運(yùn)用這些方法制作出一件造型獨(dú)特、功能明確的文具作品。
過程與方法目標(biāo)：通過觀察、討論、實(shí)踐操作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的空間思維能力和審美能力，在小組合作中增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注生活細(xì)節(jié)的情感，讓學(xué)生在制作文具的過程中體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)樹立環(huán)保意識(shí)，學(xué)會(huì)利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文具的外形特征和功能，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的文具造型。
讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用各種制作方法，選擇合適的材料制作文具，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)難點(diǎn)
如何打破學(xué)生的常規(guī)思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又具有獨(dú)特個(gè)性的文具作品。
在制作過程中，如何引導(dǎo)學(xué)生巧妙地運(yùn)用材料，解決制作過程中遇到的問題，確保作品的質(zhì)量和完整性。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、討論法、實(shí)踐法、欣賞法
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入（5 分鐘）
教師提前在教室的不同角落藏好一些常見的文具，上課伊始，對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，今天老師帶大家玩一個(gè)尋寶游戲，在我們的教室里藏著一些神秘的寶貝，它們是我們學(xué)習(xí)的好幫手，大家快去找一找吧！” 學(xué)生們興奮地開始尋找文具。
找到文具的學(xué)生回到座位上，教師請(qǐng)幾位同學(xué)站起來說一說自己找到的'是什么文具，它有什么用途。例如，一位同學(xué)說：“我找到的是鉛筆，它可以用來寫字、畫畫。”
教師接著提問：“那你們知道這些文具是怎么做出來的嗎？想不想自己動(dòng)手做一個(gè)獨(dú)一無二的文具呢？” 由此引出本節(jié)課的課題《我做的文具》。
新授（15 分鐘）
觀察文具（5 分鐘）
教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放一套不同種類的文具，包括鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等。讓學(xué)生仔細(xì)觀察手中的文具，從形狀、顏色、材質(zhì)、功能等方面進(jìn)行討論。例如，觀察鉛筆時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鉛筆是細(xì)長(zhǎng)的圓柱體，顏色有很多種，常見的是黃色，材質(zhì)一般是木頭，功能是書寫和繪畫。
每組推選一名代表，向全班介紹自己小組觀察到的文具特點(diǎn)，教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)觀察的細(xì)致性和重要性。
欣賞創(chuàng)意文具（5 分鐘）
教師通過多媒體展示一系列創(chuàng)意文具的圖片和視頻，如造型像小動(dòng)物的橡皮、帶有卡通圖案的鉛筆盒、可以變形的尺子等，讓學(xué)生欣賞并感受創(chuàng)意文具的獨(dú)特魅力。
在展示過程中，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這些創(chuàng)意文具哪里最吸引你？” 引導(dǎo)學(xué)生從造型、色彩、功能創(chuàng)新等方面進(jìn)行回答。例如，有的學(xué)生說：“我覺得那個(gè)像小兔子的橡皮很可愛，它的顏色也很漂亮。” 還有的學(xué)生說：“我喜歡那個(gè)可以變形的尺子，它的功能很有趣。”
講解制作方法（5 分鐘）
教師以制作一個(gè)簡(jiǎn)單的紙筆筒為例，向?qū)W生演示制作過程。首先，準(zhǔn)備一張彩色卡紙，將卡紙剪成一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度根據(jù)想要的筆筒高度決定，寬度要能圍繞成一個(gè)合適的圓形。然后，將長(zhǎng)方形卡紙卷成一個(gè)圓筒狀，用膠水固定邊緣。最后，可以用彩色筆在筆筒表面畫上自己喜歡的圖案進(jìn)行裝飾。
在演示過程中，教師詳細(xì)講解每一個(gè)步驟的操作方法和注意事項(xiàng)，如剪裁時(shí)要注意尺寸準(zhǔn)確，粘貼時(shí)膠水不要涂太多，以免溢出等。同時(shí)，向?qū)W生介紹其他制作文具的方法，如用廢舊紙盒制作鉛筆盒，可以通過折疊、剪裁、粘貼等方法進(jìn)行改造；用橡皮泥制作文具，可以通過搓、捏、壓等手法塑造形狀。
實(shí)踐（15 分鐘）
學(xué)生根據(jù)自己的興趣和創(chuàng)意，選擇一種文具進(jìn)行制作。可以獨(dú)立完成，也可以與同桌合作。制作材料可以選用教師提供的彩色紙、卡紙、剪刀、膠水、橡皮泥等，也可以利用自己事先準(zhǔn)備好的廢舊物品，如飲料瓶、易拉罐、紙盒等。
教師在教室里巡回指導(dǎo)，觀察學(xué)生的制作過程，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師引導(dǎo)他們思考解決問題的方法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試。例如，當(dāng)學(xué)生在剪裁卡紙時(shí)遇到尺寸不合適的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生重新測(cè)量并調(diào)整剪裁的尺寸；當(dāng)學(xué)生在粘貼時(shí)膠水粘不牢，教師可以提醒學(xué)生檢查膠水是否涂抹均勻，或者嘗試更換膠水的類型。
教師提醒學(xué)生在制作過程中注意安全，正確使用剪刀等工具，避免意外傷害。
展示評(píng)價(jià)（8 分鐘）
學(xué)生完成作品后，將自己的作品展示在教室的展示區(qū)。教師組織學(xué)生進(jìn)行參觀欣賞，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)向其他同學(xué)介紹自己制作的文具的名稱、設(shè)計(jì)靈感、制作方法和功能特點(diǎn)。
采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)時(shí)，讓學(xué)生說一說自己對(duì)作品最滿意的地方和覺得還需要改進(jìn)的地方。例如，一位學(xué)生說：“我對(duì)我做的這個(gè)紙筆筒最滿意的地方是它的圖案，我畫了我最喜歡的花朵，但是我覺得它的形狀有點(diǎn)不太圓，還可以再改進(jìn)一下。”
學(xué)生互評(píng)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從文具的造型、色彩、創(chuàng)意、功能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出優(yōu)點(diǎn)和建議。例如，一位學(xué)生評(píng)價(jià)另一位學(xué)生的作品時(shí)說：“我覺得你做的這個(gè)鉛筆盒很有創(chuàng)意，用廢舊紙盒做的很環(huán)保，而且上面的貼紙裝飾得很漂亮，但是我覺得如果再在里面加一個(gè)小隔層，就可以更好地分類放文具了。”
教師評(píng)價(jià)時(shí)，首先肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，對(duì)每一件作品的優(yōu)點(diǎn)給予充分的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，然后針對(duì)作品中存在的普遍問題提出改進(jìn)的建議，最后評(píng)選出 “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最精美作品獎(jiǎng)”“最實(shí)用獎(jiǎng)” 等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
課堂總結(jié)（2 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧制作文具的方法和要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)觀察生活、發(fā)揮創(chuàng)意的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生活中的物品，嘗試用不同的材料和方法制作更多有趣的文具，同時(shí)養(yǎng)成愛護(hù)文具、節(jié)約資源的好習(xí)慣。
五、教學(xué)資源
各種常見文具若干套，用于學(xué)生觀察。
多媒體課件，包含創(chuàng)意文具的圖片和視頻。
制作文具的材料，如彩色紙、卡紙、剪刀、膠水、橡皮泥、廢舊紙盒、飲料瓶、易拉罐等。
展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品。
評(píng)價(jià)用的小貼紙、獎(jiǎng)狀等。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣和積極的參與度。通過尋寶游戲?qū)耄晒Φ丶ぐl(fā)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。在觀察文具和欣賞創(chuàng)意文具環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠認(rèn)真觀察并積極發(fā)言，對(duì)文具的特點(diǎn)和創(chuàng)意有了較深刻的理解。在實(shí)踐制作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出各具特色的文具作品，但也有少數(shù)學(xué)生在制作過程中遇到了一些困難，如材料使用不當(dāng)、制作方法不熟練等，需要教師進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與評(píng)價(jià)，不僅提高了自己的表達(dá)能力和審美能力，還從他人的作品中獲得了啟發(fā)。總體來說，本節(jié)課基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中還存在一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和完善。
一年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《我做的文具》教案設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：學(xué)生能夠精準(zhǔn)識(shí)別文具的基本形狀、色彩特征以及多樣功能，熟知常見制作材料的特性，并熟練運(yùn)用揉、搓、剪、粘等技巧，制作出至少一款造型獨(dú)特、兼具實(shí)用價(jià)值的文具作品。
過程方法：借由觀察、討論、實(shí)操等活動(dòng)，深度培育學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手實(shí)踐能力，顯著提升學(xué)生的空間感知與審美鑒賞水平，在小組協(xié)作中全方位增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力。
情感態(tài)度：極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的濃厚興趣，深度培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留意生活細(xì)微之處的積極情感，讓學(xué)生在文具制作過程中充分享受創(chuàng)作的愉悅與成就感，有力增強(qiáng)自信心，牢固樹立環(huán)保意識(shí)，善于利用廢舊物品開展創(chuàng)意創(chuàng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
悉心引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地觀察文具的外形與功能，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出別具一格的文具造型。
助力學(xué)生熟練掌握并靈活運(yùn)用各類制作方法，精準(zhǔn)挑選合適材料制作文具，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力。
難點(diǎn)
巧妙打破學(xué)生的常規(guī)思維定式，大力鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出既實(shí)用又極具個(gè)性魅力的文具佳作。
在制作進(jìn)程中，精準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用材料，妥善解決制作時(shí)遭遇的難題，全力確保作品的品質(zhì)與完整性。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、示范教學(xué)法、小組合作法、啟發(fā)式教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：收集各類新穎文具實(shí)物與圖片，備好制作材料（彩色卡紙、皺紋紙、輕黏土、剪刀、膠水、彩筆等）、多媒體設(shè)備、展示架。
學(xué)生：自帶部分廢舊物品（如舊紙盒、塑料瓶、易拉罐）、繪畫工具。
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師提前將教室布置成一個(gè) “文具超市”，在貨架上擺滿各種文具。上課鈴響，教師故作驚訝地說：“哎呀，同學(xué)們，今天我們的教室變成了一個(gè)文具超市，可是這個(gè)超市里的文具好像都有點(diǎn)普通，大家想不想給這些文具來點(diǎn)不一樣的創(chuàng)意，讓它們變得獨(dú)一無二呢？” 學(xué)生們的好奇心被立刻激發(fā)。
教師接著說：“接下來，讓我們一起走進(jìn)文具的奇妙世界，看看如何把普通的文具變得超級(jí)有趣！” 由此引出課題《我做的文具》。
觀察討論（8 分鐘）
教師引導(dǎo)學(xué)生在 “文具超市” 中自由觀察各種文具，鼓勵(lì)他們拿起文具仔細(xì)看一看、摸一摸、說一說。例如，觀察一支鋼筆時(shí)，教師提問：“這支鋼筆是什么形狀的？它的顏色搭配好看嗎？拿在手里感覺怎么樣？” 學(xué)生們積極回答，有的說鋼筆是長(zhǎng)長(zhǎng)的圓柱體，有的說它的顏色是銀色和黑色搭配，很酷炫，還有的說拿在手里很有質(zhì)感。
教師將學(xué)生分成小組，讓他們圍繞 “你最喜歡的文具是什么，它有什么特別之處” 展開討論。每個(gè)小組推選一名代表，向全班分享小組討論的結(jié)果。有的小組代表說：“我們小組最喜歡的是帶有卡通圖案的橡皮，它不僅造型可愛，而且擦得很干凈。”
創(chuàng)意啟發(fā)（7 分鐘）
教師通過多媒體展示一系列充滿創(chuàng)意的文具設(shè)計(jì)，如可以發(fā)光的鉛筆、能變成小風(fēng)扇的卷筆刀、像房子一樣的鉛筆盒等。在展示過程中，教師不斷提問：“同學(xué)們，你們看這個(gè)鉛筆為什么要設(shè)計(jì)成能發(fā)光的呢？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？” 引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)意文具的設(shè)計(jì)理念和實(shí)用性。
教師拿出一些廢舊物品，如舊紙盒、塑料瓶等，提問：“大家想一想，這些廢舊物品可以變成什么文具呢？” 鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。有的學(xué)生說可以把舊紙盒變成收納文具的盒子，有的說可以把塑料瓶剪成兩半，做成簡(jiǎn)易的筆筒。
示范制作（5 分鐘）
教師以制作一個(gè)用輕黏土制作的創(chuàng)意橡皮為例，進(jìn)行示范。首先，教師拿出一塊粉色的輕黏土，揉成一個(gè)圓球，然后用手指輕輕按壓，使其變成扁平的圓形，這就是橡皮的主體。接著，教師用不同顏色的輕黏土制作出一些小花、星星等裝飾，用膠水粘貼在橡皮上。最后，教師用工具在橡皮上刻出一些紋理，使其看起來更有質(zhì)感。
在示范過程中，教師詳細(xì)講解每一個(gè)步驟的操作方法和注意事項(xiàng)，如輕黏土的揉、搓、捏技巧，膠水的使用方法，以及如何避免在制作過程中弄臟桌面等。
小組創(chuàng)作（15 分鐘）
學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己的創(chuàng)意和討論結(jié)果，選擇合適的材料制作文具。教師鼓勵(lì)小組成員分工合作，如有的負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，有的負(fù)責(zé)制作，有的負(fù)責(zé)裝飾。
教師在教室里巡回指導(dǎo)，觀察各小組的制作情況，及時(shí)給予幫助和建議。對(duì)于創(chuàng)意獨(dú)特的小組，教師及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定；對(duì)于遇到困難的小組，教師引導(dǎo)他們共同思考解決問題的方法。例如，當(dāng)一個(gè)小組在將廢舊紙盒改造成鉛筆盒時(shí)，遇到了紙盒太軟、支撐不住的問題，教師建議他們?cè)诩埡袃?nèi)部用一些硬紙板進(jìn)行加固。
展示評(píng)價(jià)（7 分鐘）
各小組將制作好的文具作品擺放在展示架上，進(jìn)行展示。每個(gè)小組推選一名代表，向全班介紹自己小組的.作品，包括作品的名稱、設(shè)計(jì)靈感、制作過程和功能特點(diǎn)。
采用 “文具展銷會(huì)” 的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生手中都有一些 “虛擬貨幣”，他們可以用這些 “貨幣” 去購(gòu)買自己最喜歡的文具作品。在購(gòu)買過程中，學(xué)生們需要說出自己購(gòu)買這件作品的理由，也就是對(duì)作品的評(píng)價(jià)。例如，一位學(xué)生說：“我用‘貨幣’購(gòu)買這個(gè)創(chuàng)意筆筒，因?yàn)樗怯脧U舊易拉罐做的，很環(huán)保，而且上面的彩繪很漂亮，很有創(chuàng)意。”
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，肯定學(xué)生們的努力和創(chuàng)意，同時(shí)對(duì)作品中存在的一些問題提出改進(jìn)的建議。最后，根據(jù)學(xué)生們的購(gòu)買情況，評(píng)選出 “最受歡迎文具獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)” 等多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，并為獲獎(jiǎng)小組頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
課堂總結(jié)（3 分鐘）
教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧制作文具的方法和要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和環(huán)保的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)意，用更多的廢舊物品制作出更多有趣的文具，同時(shí)愛護(hù)自己制作的文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、教學(xué)延伸
組織學(xué)生在學(xué)校內(nèi)舉辦一場(chǎng) “創(chuàng)意文具展覽”，將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來，供全校師生參觀欣賞。
鼓勵(lì)學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起用廢舊物品制作文具，裝飾自己的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和親子關(guān)系。
七、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè) “文具超市” 的情境，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在觀察討論和創(chuàng)意啟發(fā)環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，思維活躍，提出了許多獨(dú)特的創(chuàng)意。在小組創(chuàng)作過程中，學(xué)生們能夠分工合作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，制作出了不少令人驚喜的作品。但在教學(xué)過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如個(gè)別小組在合作時(shí)存在分工不明確的情況，導(dǎo)致制作進(jìn)度較慢；在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還不夠豐富，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。針對(duì)這些問題，在今后的教學(xué)中，我將更加注重小組合作的指導(dǎo)，提前明確分工要求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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