二次函數(shù)圖象與系數(shù)關系復習課數(shù)學教案分析
聽了茹老師上的復習課《二次函數(shù)圖象與系數(shù)關系復習》。現(xiàn)在對茹老師進行一個點評，整節(jié)課聽下來總體感覺是茹老師這節(jié)課能根據(jù)教材的內(nèi)容、中考考點的要求和學生的實際，對課堂教學進行了精心設計，體現(xiàn)了教育教學改革的新理念，取得了良好的教學效果，是一節(jié)上的非常成功的復習課。
他的教學特點如下：
1、教學設計好，教學流程清楚，環(huán)節(jié)緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，有個人的創(chuàng)新、獨到之處，注重了基本數(shù)學方法的培養(yǎng)與基本數(shù)學思想的滲透，從函數(shù)解析式中字母系數(shù)作用到數(shù)形結(jié)合思想、分類討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學生從整體、系統(tǒng)的角度領悟復習要求，從整體上處理教材復習內(nèi)容，從系統(tǒng)上把握復習要求，整個設計把教學過程變成學生對知識的回顧過程，變成了學生自己探索提升的過程，讓學生的能力得到了提高。
2、教學定位非常準。一是從教學設計上看，僅課前熱身環(huán)節(jié)的填空題，就涉及所有二次函數(shù)圖象與系數(shù)關系的所有考點，運用了數(shù)形結(jié)合思想，有效的喚醒了學生的記憶；二是通過練習教學，進一步夯實了雙基，明確了各知識點的能力要求，熟練了通性通法，再加上各練習解決后的總結(jié)，讓學生的思維品質(zhì)有了提升；
3、茹老師上課不慌不忙，教態(tài)自然；上課能與學生的有效溝通，雖說上這節(jié)復習課時間緊，復習內(nèi)容和知識點多，但他上課舍得把時間給學生去板演過程、去交流思考思路、去講解解決問題過程；他充分讓3、4號學生板書解題過程，充分放手讓學生自己動手，動口，老師只引導點撥，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，說明他善于啟發(fā)調(diào)動學生學習的主動性，有較強的駕馭課堂的能力。
我的二點思考：
1、本節(jié)課讓學生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構(gòu)建知識網(wǎng)絡的過程。理解二次函數(shù)圖象與系數(shù)關系的意義，體會a、b、c對二次函數(shù)圖像的影響，體會數(shù)形之間的相互轉(zhuǎn)化，并能在具體的問題中運用解決問題。同時，滲透多種數(shù)學思想方法，通過這節(jié)課的復習，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來，把沒有掌握的知識補上來，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎上開始學習，更加深化新學的知識內(nèi)容，達到經(jīng)過多次反復，逐步提高認識的層次。特別是讓學生議、說、畫、寫，把課堂還給了學生，改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現(xiàn)狀，值得借鑒。
2、由于九年級學生在數(shù)學方面更呈現(xiàn)分化較為嚴重的現(xiàn)象，為了能讓好學生“既吃飽又吃好”、跟隊生“吃得飽”，對于練習題的設計可以考慮不用一刀切，分層要求學生完成練習，跟隊生完成較簡單的基礎題，優(yōu)等生補充一些有難度的中考綜合題，真正體現(xiàn)到分層優(yōu)化。
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