《給予樹》語文教學教案反思
一、回憶舊知
圣誕節到了，媽媽準備了一百美圓給五位孩子，讓他們每個人用二十美圓去買禮物，約好兩個小時后一起回家。
可是在購物回來的路上，金吉婭的媽媽卻生氣了，想知道原因嗎?請你用自己喜歡的方式讀一讀第三自然段，找找原因。
二、精讀第三自然段
1、相信你們一定找到答案了，誰愿意把你找到的交流一下!
透過塑料口袋，我發現，她只買了一些棒棒糖──那種五十美分一大把的棒棒糖，我有些生氣：她到底用這二十美圓做了什么?
⑴ 請1～2位學生讀句子。
�、� 你從他(她)的朗讀中體會出媽媽怎樣的心情?(生氣、疑惑。)
⑶ 誰愿意再來讀讀這個句子，體會一下媽媽此刻的心情!(2～3名。)
⑷ 媽媽為什么會生氣呢?(金吉婭沒有給哥哥姐姐買好的禮物。)
2、金吉婭到底用剩下的大部分錢做了什么呢?
請你自己讀一讀第四自然段找一找答案：買了一個洋娃娃送給了一位陌生的小女孩。
三、精讀第四自然段
1、出示句子一：
“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”
⑴ 請學生自己讀這個句子。
�、� 能給“援助”換個詞嗎?(幫助、救助。)
你認為哪些人是需要幫助的?(老人、窮人、殘疾人。)
援助中心給了你一種什么感覺?(充滿愛、溫暖、快樂的地方。)
�、� 小女孩的愿望是什么呢?(有一個洋娃娃。)
說說對“一直盼望”這個詞的理解!
(白天也盼，晚上也盼、睡夢中也在盼望，就是一直盼望。)
你能通過你的朗讀表達出來嗎?(1～2名)
�、� 金吉婭沒看到卡片時，想送給哥哥姐姐一些漂亮的禮物，當她看到卡片后，她決定幫助小女孩實現愿望：
雖然她這么做了，可她心里仍是七上八下，忐忑不安，你能用一個詞形容金吉婭回家路上的表現嗎?(沉默不語。)
⑸ 此刻金吉婭心中會想些什么呢?
⑹ 回家后的`金吉婭是怎么向媽媽解釋的?
2、出示句子二：
“可是媽媽，我們有那么多人，已經能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有�！�
⑴ 同學們，你們試想一下，這個小女孩沒有什么?
(沒有禮物、快樂、愛。)
�、� 小女孩一無所有，而哥哥姐姐與小女孩相比已經有許多禮物了。小女孩是可憐的，我們與她相比幸福多了!
�、� 誰愿意把這個理由說給我聽聽!
聲音很響亮，說說這么讀的原因。
讀句子感受。
3、面對如此善良的金吉婭、如此矛盾的金吉婭，媽媽又是怎么做的?
“我緊緊地擁抱著金吉婭�！�
媽媽的擁抱想要表達什么意思?
(金吉婭你做的是對的，媽媽為你感到驕傲，媽媽也很感動!)
媽媽在不知道原因時很生氣，但當她知道原因后，她被金吉婭感動了!
4、此刻的金吉婭是幸福的，她得到了媽媽的理解，試想一下此刻的金吉婭會對自己說些什么呢?
(讓學生充分地說。)
四、拓展延伸
這一棵愛心樹給小女孩送去了快樂，讓她的愿望實現了，可是金吉婭的哥哥姐姐并沒有收到好的禮物，假如你是金吉婭的哥哥姐姐你會對金吉婭說些什么?
(伴著音樂寫。)
五、總結
媽媽從生氣變為激動，金吉婭從沉默不語變為開心激動，那位陌生的小女孩也露出了笑臉。這一切的變化都源于一棵援助中心的給予樹。
此刻的給予樹在那么看來又是一棵怎樣的樹?
請用下面這個句式來說一說。
“在我看來，給予樹又是一棵__樹，因為__。”(按照這個句式來是說一說)
是的，給予是快樂的。金吉婭的機遇給媽媽帶去了感動與驕傲，為哥哥姐姐樹立了榜樣，給小女孩送去了快樂，為我們送來了善良、仁愛、同情和體貼，也為金吉婭自己帶去了快樂。
這個圣誕節因為有了金吉婭的善良、仁愛而變得特別。讓我們也把這棵給予樹種入自己的心里，讓它在我們的心田永遠散發芬芳的花，結出豐碩的果!
【反思】
這份教案歷經了數次的修改，才最終定稿。在不斷的否定、肯定中我從懵懂逐趨成熟，并且在幾位名師的指導下，思路越發清晰。
原本我在設計對于給予樹的理解時，只讓學生說說這又是一棵怎樣的樹，后來在我師傅的指導下，進行了這樣的修改。
我覺得這樣一改確實是神來一筆。一方面鍛煉了學生的思維，另一方面也鍛煉了學生的口語表達能力。讓學生把意思說清楚，表達完整。
在我上課的過程中也存在諸多的不足：如在關注學生這一方面我很欠缺，太以自我為中心，很少關注學生說了什么，對于學生的回答也沒有進行很好地評價與反饋。
這份教案以一條主線串聯起來，即以媽媽前后的態度變化這條線貫穿始終，但在教學過程中，沒有及時地進行輸理，因而使本次課有點散亂。
在處理句一時，問題問地太散，沒有用一條線把它們串聯起來，缺乏連貫性與條理性。
可能不足還有很多，不過我還是很開心，因為通過這一次課，我學到了很多，包括一些以前可能沒有注意起來的問題被及時地發現，這為我的前進掃去了障礙。
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