天火之謎小學(xué)語(yǔ)文公開(kāi)課優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：讀懂課文，理解課文內(nèi)容，了解試驗(yàn)經(jīng)過(guò)，能復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對(duì)策：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)、學(xué)習(xí)文中知識(shí)，學(xué)會(huì)閱讀方法，深入了解富蘭克林和試驗(yàn)情況。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件（掛圖）
教學(xué)過(guò)程：
一、讀懂課文初解謎團(tuán)
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了天火之謎，知道雷爆很可怕。西方人稱(chēng)為天火，又叫上帝的怒火，我們中國(guó)人叫雷神、雷公。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你心目中的雷爆怎樣。
1、說(shuō)雷爆（引導(dǎo)學(xué)生分別用課文詞語(yǔ)、自己語(yǔ)言、古詩(shī)或雷雨天的心情說(shuō)）
2、說(shuō)解謎（引導(dǎo)學(xué)生從誰(shuí)解謎團(tuán)怎能么解去說(shuō)）
二、精讀感悟再解謎團(tuán)。
1、精讀課文第四自然段深入研究富蘭克林是怎樣解開(kāi)這個(gè)謎。
2、再現(xiàn)風(fēng)箏裝置，議科學(xué)性。（做風(fēng)箏的目的`是把天上雷電引下來(lái)。
做試驗(yàn)的風(fēng)箏有細(xì)鐵絲，用來(lái)引雷，放風(fēng)箏的線是用麻繩做的，便于觀察，并減少引入電流，繩子下端結(jié)上一段絲帶，安全需要。在麻繩和絲帶的接頭處系著一把銅鑰匙，用來(lái)實(shí)驗(yàn)電擊。）
3、設(shè)身處地回放實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
小結(jié)：富蘭克林勇于探索，講究科學(xué)，愿為科學(xué)獻(xiàn)身。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一個(gè)問(wèn)題是一種思想，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”今天同學(xué)們不但提出了有價(jià)值的問(wèn)題，而且通過(guò)仔細(xì)讀書(shū)自己解決了問(wèn)題，你們比愛(ài)因斯坦還要聰明，真了不起！
三、讀出見(jiàn)解學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。
1、讀了課文你認(rèn)為富蘭克林是一個(gè)怎樣的人？
2、補(bǔ)充介紹：富蘭克林只讀過(guò)二年書(shū)，但他勤奮好學(xué)，從印刷工人開(kāi)始，一直到擁有自己的印刷作坊，自己辦報(bào)紙，走過(guò)了一段艱辛的謀生之路，最后獲得人們的承認(rèn)，成為德高望重的杰出科學(xué)家、思想家和政治活動(dòng)家。
富蘭克林改進(jìn)了當(dāng)時(shí)每家都要用的取暖爐，使之把更多的熱量散發(fā)到屋子里而不是隨著煙囪跑出去；發(fā)明了老年人使用的雙光眼鏡，從事電的研究——富蘭克林所使用的電荷等名稱(chēng)被沿用下來(lái)，今天的物理學(xué)還一直在使用它們。1752年，他發(fā)明了挽救了許多人和財(cái)物的避雷針。美國(guó)總統(tǒng)林肯曾說(shuō)過(guò)我在這世上只佩服三個(gè)人，第一個(gè)是富蘭克林，第二個(gè)是富蘭克林，第三個(gè)還是富蘭克林，由此可見(jiàn)富蘭克林的魅力。
3、質(zhì)疑問(wèn)難。
4、小結(jié)：瑞巖的學(xué)生真是聰明，能想到這么多的絕招。大家還有什么問(wèn)題嗎？
5、作業(yè)：這節(jié)課就上到這。請(qǐng)大家回去把讀到的故事和你們的想法說(shuō)給爸媽聽(tīng)，讓他們也分享你的發(fā)現(xiàn)。課余可以收集一些科學(xué)名人故事，下次班會(huì)課再交流。
板書(shū)設(shè)計(jì) 天火之謎（富蘭克林）
起因 天火之謎 推測(cè) 雷電
經(jīng)過(guò) 風(fēng)箏 實(shí)驗(yàn) 放電
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