頑皮的小兔子數學教案設計
一、設計意圖：
在日常生活中，我們組織幼兒排隊或游戲時都要求幼兒知道自己的位置，可我發現小朋友對序數的概念比較模糊，往往不能清楚地知道自己所處的位置。根據這個發現，我們以《幼兒園教育指導綱要》的先進理念為指導，讓孩子“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣”以及小班幼兒的年齡特點，讓幼兒通過動手、動口、動腦從而輕松地掌握序數的概念。
二、活動目標：
1、學習5以內的`單向序數，初步建立序數概念。
2、學習按從上到下或從下到上的順序進行點數。 3、發展幼兒的觀察能力、判斷能力，提高動手操作能力。
三、活動準備：
1、幼兒用書、兔媽媽營救兔寶寶的掛圖。 2、小狗、小貓、小牛、小豬、小猴的圖片各一張、小兔子不同顏色的圖片。
3、1---5的數字卡兩套。
四、活動重難點：
1、 重點：學會5以內的單向序數。
2、難點：學會按照一定的順序進行點數。
五、活動過程：
（一）復習《方位詞》，進行導入，（鞏固幼兒對上下，前后、左右的區別。） （二）以“小動物住樓房”活動，學習5以內的序數。
1、出示樓房圖片，引導幼兒觀察。
（1）教師：這是什么？（讓幼兒觀察回答。）數數這座樓房一共有幾層？（引導幼兒從下往上數，并貼上1—5的數字）
（2）出示課題《學習5以內的序數》
（3）教師：樓房里共住有幾只小動物？他們是誰？（教師將 小狗、小貓、小兔、小豬、小猴的圖片擺放在樓房里。）
（4）教師：從下往上數，第一層住的是誰？第二層住的是誰？誰住在第三層？第三層的上面是第幾層？住的是誰？誰住最高層？最高是第幾層？
2、鞏固對序數的認識。
（1）教師：（出示空樓房的圖），小動物們搬新家了。看一看，搬家以后它們都住在什么地方呢？
（2）教師：（指最下面）這是第幾層？（引導幼兒明白開始數的這一個就是第一。）
（3）依次完成第二層、第三層、第四層、第五層的數數。
3、小動物搬家。（動物與樓層對應。）
（1）教師：小貓住第二層。（請一名幼兒上前操作帖上小貓的圖片。）
（2）教師：小狗住在小貓的上面，小狗住第幾層？（請一名幼兒上前操作。）
（3）依次完成其他小動物與樓層的對應，提問同上。
4、鞏固幼兒對序數的認識。（樓層與動物的對應。）
（1）教師：第一層住的是誰？（啟發幼兒回答）
（2）教師：第三層的下面是第幾層？住的是誰？
（3）依次提問到每一個樓層，步驟同上。
5、教師小結：要知道每只小動物住的位置，可以數一數，數到幾，就是第幾層
6、操作幼兒用書，并完成練習。
（1）教師：請小朋友看一看，從上往下數，一共有幾只小兔子？這些小兔子分別排第幾？（啟發幼兒觀察回答。）
（2）教師：請小朋友取下數字卡，依序排放在不同小兔子的后面。
六、活動結束。
老師小結：這節課我們學習了5以內的序數，我們數第幾第幾要看是從哪邊數起，開始數的那一個叫第一，數到幾就是第幾。
七、活動延伸
課下到室外，讓5個小朋友手拉手排隊，看看全班有幾組小朋友，每個小朋友分別站在第幾組的第幾個。（讓小朋友觀察自己的位置，說出自己排在第幾。）
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