七年級上音樂教案
篇一：七年級教案音樂教案（七子之歌澳門）
[教學目標]
1、感受作品的風格特征，了解作品的主要表現手法
2、能用深情的歌聲表達歌曲的思想感情。
3、通過多種體驗，深化學生對祖國——母親其內涵的理解，培養愛國主義情懷。
4、通過相關學科的知識滲透，拓展學生的文化視野。
[教學重點]
1、通過多種體驗，加深對不同作品情感表達方式、表現手法的理解。
2、認識弱起拍在樂曲情感表達中的作用。
3、通過歌曲的演唱處理，表達歌曲的內涵。
[教學方法]
視聽結合法、類比法、分析、討論與實踐法。
[教學用具]
多媒體課件、鋼琴、多媒體教學用具。
[教學過程]
一、“音畫同步法”引導欣賞
1、欣賞交響樂《1997?天地人》序曲。
2、思考：樂曲表現了什么？你從中感受到什么？樂曲用什么方法來表達情感描繪的意境？
3、議論：曲作者用那莊嚴的鐘聲、美妙的歌聲和樂聲譜寫一曲中華兒女的愛國心聲。作品形象再現“1997香港回歸”交接儀式那神圣、令人難忘的時刻。樂曲不但喚起我們對往日的記憶與對美好未來的憧憬，樂曲還喚起每一位炎黃子孫的民族自豪感與深深的愛國情。
4、師：《1997?天地人》序曲讓我們再次認識：音樂作為聲音的藝術，它具有再現生活、表達情感的功能，它還能通過自身特有的藝術魅力感染人、影響人，所以，作者常利用樂曲表現生活感受，抒發情感。從人的審美能力發展看，認識音樂所具有的表現功能是不夠的，我們還應通過作品，走進作家的內心世界，了解他們對生活的感受，體驗他們對情感的表達。那么，請大愛與我一起再欣賞兩首同風格、同題材的作品。
二、比較欣賞
1、拖放歌曲《東方之珠》、《七子之歌》。
2、引導討論：聽過這兩首歌曲嗎？歌曲的曲名分別代表我國哪兩個地方的地名？你能在地圖上找到它們所處的位置？（直接在課件上點擊尋找）你了解這兩個地方的歷史嗎？能簡要地談談嗎？（在學生談的基礎上，教師補充介紹作者與創作背景。）
3、歌曲比較：
（1）會唱這兩首歌曲嗎/（引導學生跟琴哼唱這兩首歌曲，并思考問題。）
（2）思考：歌曲表達了什么樣的思想感情？曲作者用哪些表現手法來表達不同的情感？你的體會從哪而來？
（3）師根據生討論結果引導探索，強化對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等作用的理解。
如：A、舒緩的旋律與跳進旋律的對比；B、三連音、休止符應用；C、歌曲十度音高跳動形成力度、色彩的對比；D、歌詞含蓄與直白的對比。這些體會從聽、唱歌譜的對比中得來的。
（展示課件歌單）要求學生邊聽師演唱，邊畫出歌曲的旋律線，并通過旋律樂句的演唱對比，體驗旋律不同的組織形式對音樂力度、色彩構成的影響，進而體會歌曲的情緒的變化。用添加“三連音”、“休止符”朗讀歌詞的對比體驗方法，認識“三連音”、“休止符”在歌曲的情感表達中的作用。體會歌詞、節奏、旋律與情感表達的內在聯系。
（4）歸納：
曲目
相同 不同
音樂創作手法 曲式結構、風格 音樂與高潮處理手法 歌詞表達方式 表達的情感
東方之珠 前部分情緒平靜、旋律流暢；后部分為音樂的高潮，都用弱起拍的表現手法。 抒情、深沉的歌曲；都是二段體歌曲。 A、三連音的應用；
B、連續上行幾個樂音應用，形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意。 表達炎黃子孫對祖國的愛戀之情。
《七子之歌》 A、上行、下行音樂短語的應用；B、音程大跳，形成力度變化來構成音樂高潮。 通俗、口語化。 表達游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈愿望。
三、歌曲演唱處理
師：根據前面的歌曲分析與探討，加深我們對旋律、節奏、力度、色彩、歌詞等音樂要素的作品情感表達中作用的認識。針對《七子之歌——澳門》內涵的思想感情，請學生思考用哪些演唱處理方法，能更好體現游子渴望回歸祖國母親懷抱的迫切心情。
1、思考：歌曲中多次出現對“母親……”的呼喚，其心情是否一樣，如何體現這一次比一次更強烈的`愿望。（提示注意：力度強弱變化時“度”的把握，最后的呼喚“母親……”加漸強漸弱的對比，以及演唱形式的變化處理。）
2、根據歌曲原有的要求進行歌曲處理。
3、根據學生設想，進行演唱處理方案的交流與最佳演唱處理方案的選擇、應用。
四、總結
通過主題性歌曲的多種體驗互化，深化我們對不同作品內在情感體驗和理解，并通過歌曲的演唱，體會作曲家融匯在作品中的真摯愛國情感和民族情懷。希望通過本課學習，大家在體驗音樂的同時，能夠喚起我們的愛國之情。
本節課教學設計理念
依據著名教育家蘇截姆林斯基“對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的重點”的理論，將本課教學重點放在音樂的體驗與感知上，通過創設利于學生參與體驗、探索、實踐的條件，引導學生在欣賞、表達、比較、思考、交流過程中，不斷深化藝術感受與審美體驗，獲得聽覺經驗與能力。
根據“音樂作為聽覺藝術，它雖任何 教育功能，但其功能是潛在的，必須通過音樂自身特有魅力對人的情感、心靈作用方能奏效”的特點，認真挖掘《七子之歌》、《東方之珠》等歌曲內涵，將音樂的育人功能滲透在教學實踐活動中，引導學生在演唱歌曲，朗讀歌詞、比較演唱風格，感情音樂內涵過程中，激發學生民族意識，強化愛國觀念。
依據心理學：“任何知識經過反復思考和比較，多次接觸與研究，能加深理解、強化記憶、誘發興趣”的原理，本課采用同題材作品類比方式，創設激發學生探索問題的情景，通過音樂教學體驗過程的引思、激思，激發學生探究問題的興趣，培養思考問題的能力，在不斷積累聽覺經驗過程中，不斷發展音樂的感受、理解與表現能力。
篇二：七年級教案音樂教案（七子之歌澳門）
第1節課
一、情感導入與歌曲欣賞體驗
1、導入：以輕聲的《七子之歌—澳門》的歌曲錄音為背景音樂，教師板書或用字幕打出一段格言：“詩人的主要天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民”。
2、 提問：這句格言出自哪位詩人？他與歌曲《七子之歌—澳門》有什么關系？
3、 師生共議：這句格言出自我國現代著名愛國詩人、學者、烈士聞一多先生，它鐫刻在清華大學聞亭下的聞一多先生雕像后面的石壁上。正是聞一多先生對祖國深沉的愛，使他創作了《七子之歌》的愛國詩篇，在1925年7月4日發表在《現代評論》上。《七子之歌》是一部組詩，組詩一共分七章。它們分別是：澳門；香港；臺灣；威海衛；廣州灣；九龍；旅順；大連；《澳門》是組詩中為首的一章。1997年，在澳門即將回歸之際，作曲家李海鷹,用深沉、誠摯的曲調為《澳門》這首詩譜上了曲。自此，他代表了中華民族的共同心聲，響徹了神州大地。
4、 請同學們看中央電視臺播放的大型電視專題片《澳門歲月》中的主題曲《七子之歌—澳門》。
5、 師生共議：片中擔任領唱的年僅七歲的澳門小姑娘容韻林的那雙充滿童真的眼中仿佛注視著400年的澳門滄桑，蕩瀾著40萬澳門同胞的炙淚深情，她的演唱深深打動了億萬炎黃子孫的心，牽動著全世界正直善良的人的心。
二、歌曲演唱與處理
1、 請幾位會唱這首歌的同學根據自己對歌曲的理解，用不同的形式，演唱或演奏《七子之歌—澳門》。
2、 師生評議、討論如何更好的表現作品：（1）要將表現歌曲的感情置于核心的地位。（2）歌曲的第一樂段要以真誠的傾訴為基調，去表現仿佛一個失去母親的孩子對母親的思念之情。（3）歌曲的第二段要以急切的呼喚為基調，去抒發離別已久的游子渴望回歸祖國母親懷抱的強烈感情。
3、 在以上分析歌曲情感的基礎上，教師用鋼琴彈奏歌譜，師生共同演唱歌譜，做進一步的體驗。引導學生以音樂為本，感悟作品的音樂風格和表現形式：（1）旋律線的進行。如：上行中的大跳5 3，下行中的3 21 65 。（2）節奏中的休止符。（3）速度、力度變化。（4）演唱狀態。
4、 如歌的朗誦歌詞。
5、 演唱歌曲；和伴奏帶。
三、聽賞《1997 天地人》序曲
1、教師導語：聞一多先生創作的《七子之歌》抒發了愛祖國、愛人民的主題。如今，愛的內容更寬泛，意義更深遠。一個正直的公民，不僅要愛他的祖國，愛他的人民，而且要愛世界、愛人類、愛地球。
2、聽賞交響曲《1997 天地人》序曲（不出示標題，為下節課做鋪墊）。
第2節課
一、欣賞交響曲《1997 天地人》序曲
1、音畫同步：在音樂聲中出示作品的標題和香港的夜景圖像，提示同學去想象音樂的意境。
2、簡介作品：交響曲《1997 天地人》是中國旅美作曲家譚盾創作的，1997年7月5日在北京人民大會堂首演。全曲共分天、地、人三個樂章，莊嚴壯麗的古代編鐘聲；天使般純潔的童聲；大提琴低緩的吟唱；交響樂隊熱情的合奏；表現了歡樂祥和的氣氛。作品淋漓酣暢的抒發了香港回歸祖國的莊嚴時刻，億萬炎黃子孫的豪邁心情，同時表達了中華兒女經歷了百年滄桑對祖國母親的深深祝福。
二、復聽作品
1、將交響曲《1997 天地人》序曲當中編鐘、童聲合唱、大提琴獨奏及樂隊合奏出現的順序在圖中標示出來，把自己的感情融入普天同慶的場面。
2、樂曲的高潮處由弱漸強，多次出現下列節奏型：X Ｘ X Ｘ Ｘ０ ， 請同學隨音樂的力度變化擊這一節奏型。
三、 播放歌曲《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》，出示課件歌單，請同學隨錄音一起演唱。
四、分析《東方之珠》、《鼓浪嶼之波》兩首歌曲在音樂表現方法上的異同。
曲目 相同 不同
東方之珠 音樂創作手法 曲式結構、風格 音樂與高潮處理法 歌詞表達方式 表達的情感
前部分情緒平靜、旋律流暢；都采用切分節奏及三拍長音。后部分為音樂的高潮，都用了大跳音程和弱起拍的表現手法。 抒情、細膩而深沉的歌曲；都是二段體結構。
A：三連音的應用。
B：連續上行幾個樂音的應用，形成樂段色彩的變化。 含蓄、富有詩意 表達炎黃子孫對香港的無比愛戀之情。
鼓浪嶼之波 A：由高到底，連續四組“遞音”下行。B：音程大跳，加強歌曲的動力，形成歌曲的新鮮感。 傾訴、直白 思念臺灣親人，盼望祖國早日統一，渴望親人早日團聚的一片真情。
五、教師演唱
一首自己譜曲的歌曲《消失的愛》，這首歌的詞作者是一位生活在臺灣，孤獨、病殘、年逾古稀的臺灣老人，歌詞表現了老人對年輕時代在大陸的一位姑娘的思念之情：臺灣和大陸千古一脈，是祖國母親的一個孩子，是中華民族不可分割的一部分。現在，臺灣與大陸尚處于隔離狀態，海峽兩岸的人民盼望祖國早日統一，盼望親人早日團聚。
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