小學(xué)語(yǔ)文教案《唯一的聽(tīng)眾》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)理念：
《唯一的聽(tīng)眾》一文，語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感，內(nèi)容真實(shí)動(dòng)人，表達(dá)的情感真摯純樸。在教學(xué)中我主要采用“自讀感悟——開(kāi)放引導(dǎo)”的教學(xué)模式，“以讀促知——以讀促解——以讀促悟”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀讀——找找——議議——品析”的方法學(xué)習(xí)課文。既讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、又讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，積極主動(dòng)參與閱讀實(shí)踐，培養(yǎng)其良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的高尚品德，感悟字里行間飽含的真情實(shí)感,從而提高課堂教學(xué)的有效性.
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．提出不懂的問(wèn)題與同學(xué)討論，共同解決疑難。
3.理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行，感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。
教學(xué)過(guò)程：
一． 創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、揭題設(shè)疑
1、在優(yōu)美的樂(lè)曲《月光奏鳴曲》伴奏下，教師激情導(dǎo)入
你們聽(tīng)，多么優(yōu)美的旋律，多么嫻熟的彈奏技巧啊！在每次演奏的時(shí)候，作者都會(huì)念念不忘一個(gè)人，一個(gè)他心存感激的人——就是他練琴時(shí)的“唯一的聽(tīng)眾”。
三． 緊扣主線，研讀課文。
（一）、理解唯一的聽(tīng)眾的真正身份。
1.這唯一的聽(tīng)眾的真正身份是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲆粋�(gè)句子說(shuō)明。
2.出示句子“她是音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授，曾是樂(lè)團(tuán)的首席小提琴手！”
(1)這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？（最有聲望、首席）
(2)“首席”是什么意思？說(shuō)明了什么？
(3)老人之所以成為“最有聲望”的教授是因?yàn)槭裁矗靠捎靡粋�(gè)什么成語(yǔ)來(lái)形容？（德
才兼?zhèn)洌?/p>
(二)默讀課文，找出相關(guān)句子。
1.正因?yàn)檫@位老教授德才兼?zhèn)洌艜?huì)在我灰心喪氣的時(shí)候及時(shí)給予我真誠(chéng)的什么呢？
相機(jī)板書(shū)：鼓勵(lì) 關(guān)愛(ài) 欣賞
是的，我從一個(gè)音樂(lè)白癡走向了成功，這一切的變化都緣自老人的影響。
那么老人主要是用什么來(lái)影響“我”的呢？（語(yǔ)言，神態(tài)）
三、研讀課文 ，感受鼓勵(lì)與尊重
1、默讀課文2-8自然段，畫(huà)出描寫老人語(yǔ)言的句子，并想想她都是在什么情況下說(shuō)的。
（1）句子一：
老人叫住了我，說(shuō)：“是我打擾了你嗎？小伙子？不過(guò)，我每天早晨都在這坐一會(huì)兒。” “我猜你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”
老人是在什么情況下說(shuō)的？（看出“我”很尷尬、缺乏自信的時(shí)候。）
比較句子：
A、你拉得非常好，如果不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。
B、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不在意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。
假如你就是那位教授你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
（2）句子二
“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。”
在作者看來(lái)，這是什么樣的語(yǔ)言？請(qǐng)你試試讀出詩(shī)一樣的韻味，能行嗎？
老人詩(shī)一般的語(yǔ)言對(duì)“我”使我產(chǎn)生了哪些變化？
對(duì)應(yīng)讀： 出示幻燈片（2組對(duì)比讀）
1、老婦人這樣說(shuō)：也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè)。我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。
2、小伙子這樣做：以后，每天清晨，我都到小樹(shù)林去練琴，面對(duì)我唯一的聽(tīng)眾——一位耳聾的老人。
從中你們感受到了什么？
我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了，我羞愧起來(lái)，（同時(shí)有了幾分興奮。嘿，畢竟有人夸我了，盡管她是一個(gè)聾子。）我心里暗暗有了幾分信心，“每天清晨”我在老人的陪伴下每天堅(jiān)持練琴。每當(dāng)我停下來(lái)時(shí)，老人都會(huì)說(shuō)：
（3）句子三：
我停下來(lái)時(shí)，她總不忘說(shuō)上一句：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”
從老人的語(yǔ)言中你讀懂了什么？（小伙子每天堅(jiān)持練習(xí)，琴藝有了進(jìn)步，鼓勵(lì)小伙子）
這句話讓我心中洋溢著一種從未有過(guò)的感覺(jué)，你知道這感覺(jué)是什么嗎？（自信）
老人的話有這么大的精神力量。那么請(qǐng)你也讀讀這句話吧。
老人的.鼓勵(lì)讓我充滿了信心。
（4）句子四：
有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。
改為直述句：有一次，她說(shuō)：“你的琴聲能給我?guī)?lái)快樂(lè)和幸福。”
老人在什么情況下說(shuō)這句話的，你體會(huì)到了什么？
過(guò)渡：老人的語(yǔ)言是真誠(chéng)的，作為一個(gè)自稱耳聾的音樂(lè)教授，她鼓勵(lì)我的另外一種形式就是平靜的眼神，也就是神態(tài)描寫。快速瀏覽課文，請(qǐng)用~~~畫(huà)出來(lái)這樣的句子，體會(huì)句子含義？。
出示：
一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。
她一直很平靜地望著我。
她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……
1)當(dāng)我拉出像鋸床腿的聲音時(shí),她的平靜,給我勇氣和力量,讓我毫無(wú)顧忌的大膽練習(xí).
2)當(dāng)我有了幾分信心,每天去練琴.她的平靜,鼓勵(lì)我不斷努力.
3)當(dāng)我漸感奏出了真正的音樂(lè),她的平靜,體現(xiàn)了對(duì)我更高的要求,告訴我不要滿足,繼續(xù)提高.
過(guò)渡：老人有聲的語(yǔ)言讓我信心倍增，專心練琴；老人無(wú)聲的語(yǔ)言向我提出了更高的要求。我在成百上千的觀眾面前演出時(shí),總是忘不了那——唯一的觀眾。
四 ．總結(jié)全課，拓展延伸
（一）．同學(xué)們，你喜歡這樣的老人嗎？
（二）正是這樣的一位老人對(duì)我循循善誘。積極鼓勵(lì)，真誠(chéng)無(wú)私的幫助，才使我樹(shù)立信心，刻苦練習(xí)，讓我最終愛(ài)上了小提琴，站在萬(wàn)眾矚目的舞臺(tái)中央，演繹了自己精彩的人生。此時(shí)此刻，你有什么感受呢？請(qǐng)完成小練筆：（播放《感恩的心》音樂(lè)）
此時(shí)此刻，我想對(duì)老教授說(shuō)：“ 你真是高明的教育家 。”
也想對(duì)小提琴手說(shuō)：“ 你真幸運(yùn)，遇到了伯樂(lè) 。”更想對(duì)自己說(shuō)：“ 我要努力，做事相信自己，努力做到最好 。”
(三)作為教師,我更加感到自己也要做一個(gè)這樣的聽(tīng)眾，不吝嗇自己的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài),讓你們從我這里得到自信,快樂(lè)地成長(zhǎng)！同學(xué)們。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。做一個(gè)懂愛(ài)之人，有愛(ài)之人，愛(ài)人之人，讓世界充滿愛(ài)，是我們共同的追求。
五．布置作業(yè)
(一)作業(yè)超市。（請(qǐng)選擇一至兩題完成）
1、把你讀完課文后所獲得的感悟?qū)懗梢痪涓裱浴?/p>
2、為你身邊的人做一件好事，奉獻(xiàn)你的愛(ài)心。
3．推薦閱讀《我看見(jiàn)了大海》、《平分生命》。
板書(shū)： 11 唯一的聽(tīng)眾
鼓勵(lì) 關(guān)愛(ài) 欣賞
成功
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