語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案10篇[合集]

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

　　2、正確流利地朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子。

　　3、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“立”“米”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀好長(zhǎng)句子。

　　2、了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入

　　1、猜謎：同學(xué)們，老師給大家?guī)�來一則謎語(yǔ)，想猜嗎？聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。（粽子）

　　2、揭題：好！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與粽子有關(guān)的文章：《端午粽》。（板書課題：10、端午粽）

　　這個(gè)題目里藏了這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的兩個(gè)生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個(gè)字的嗎？你用了什么識(shí)字方法？（熟字換偏旁認(rèn)識(shí)“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”�？梢杂眉右患拥姆椒ㄕJ(rèn)識(shí)“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關(guān)，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

　　3、讀了這個(gè)題目，你的小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問號(hào)？過渡：那我們就帶著這些小問號(hào)一起走進(jìn)課文。

　　二、探秘方法，科學(xué)識(shí)字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀的時(shí)候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把自然段標(biāo)出來。

　　2、同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真，文中的詞語(yǔ)寶寶忍不住要和你們見面了，你們認(rèn)識(shí)他們么？（指名讀一遍）

　　（1）象形字識(shí)字�！懊住弊趾汀岸埂弊诌@兩個(gè)字是從古代的實(shí)物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變?yōu)槲覀儸F(xiàn)在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細(xì)分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡(jiǎn)化為現(xiàn)在我們所熟悉的“豆”字，這兩個(gè)字你記住了嗎？我們一起來讀一讀。

　　（2）心字底識(shí)字。還有兩個(gè)字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個(gè)字可以用加一加的方法識(shí)記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧！

　　（3）加一加識(shí)字。還有些字可以用加一加的方法識(shí)記，比如“節(jié)”、“間”、“分”、“知”、“據(jù)”、“帶”。首先來看“節(jié)”字，草字頭加上兩筆（橫折鉤和豎）就可以了，可以組詞節(jié)日。門字框里面加上一個(gè)“日”就成了“間”，可以組詞時(shí)間。“八”字加上一個(gè)“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個(gè)“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個(gè)“居”就成了“據(jù)”，可以組詞據(jù)說�！柏Α弊旨由隙d寶蓋再加一個(gè)巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)了嗎？我們一起來帶上拼音讀一讀。

　�。�4）巧用字謎識(shí)字。猜謎：一人在內(nèi)，打一字。謎底就是肉字�！皟�(nèi)”字里面再加一個(gè)“人”就成了“肉”。齊讀。

　　帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請(qǐng)到詞語(yǔ)中來讀一讀。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)感情

　　1、生字詞掌握了之后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內(nèi)容？（整體感知課文）課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。

　　接下來，請(qǐng)拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進(jìn)《端午粽》這篇課文。

　　2、朗讀感悟。

　　四、逐段分析

　　（一）學(xué)習(xí)第一段。

　　1、過渡：聽完后，誰(shuí)能告訴老師，作者一到端午節(jié)總是去誰(shuí)家？（外婆家）

　　2、每一年的端午節(jié)，外婆都會(huì)煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團(tuán)聚，開心地過節(jié)。

　　3、指名讀，讀出外婆的期盼。

　　4、齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段。

　　1、過渡：每年端午節(jié)“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？誰(shuí)來告訴大家？（指名讀第二自然段）

　　2、（1）我們來看“青青的箬竹葉”這個(gè)詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。

　　（2）再來看“白白的糯米”這個(gè)詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會(huì)吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

　　（3）最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的（）？

　�。�4）同學(xué)們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個(gè)更順口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“紅紅的棗”和“紅的棗”呢？

　　這類詞語(yǔ)都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的`字是重復(fù)的，這樣更符合我們的表達(dá)習(xí)慣。這類的詞語(yǔ)搭配你們掌握住了嗎？

　　3、粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎？你從哪兒看出來的？（指名讀第二段的第二、三句話）

　　（1）我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長(zhǎng)，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長(zhǎng)句子縮短讀的。（范讀時(shí)停頓時(shí)讀的明顯一些）誰(shuí)能來試一試？這位同學(xué)已經(jīng)抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時(shí)候一定要注意停頓，把長(zhǎng)句子讀短。

　�。�2）接著我們一起來看“又黏又甜”這個(gè)詞語(yǔ)，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語(yǔ)嗎？（如又大又圓、又細(xì)又長(zhǎng)、又快又好）。

　　4、“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子��？誰(shuí)能把你對(duì)粽子的喜愛給讀出來？（指名讀、男生女生賽讀、齊讀）

　　（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1、過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽？（指名讀第三自然段）

　　2、你能用“除了……還……”說一句話嗎？（我除了會(huì)唱歌，還會(huì)畫畫）

　　3、從這一段中，你能體會(huì)到“我”對(duì)端午粽有什么樣的感情？（喜愛）你從哪體會(huì)出來的？（指名讀第三段第三句）這一句話也比較長(zhǎng)，你會(huì)像剛才那樣斷句嗎？誰(shuí)來試一試？“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會(huì)/裝一小籃粽子/要我們帶回去�！蔽覀円黄饋碓囋嚢�！看看誰(shuí)最喜歡吃外婆包的粽子。

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第四段

　　1、過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。

　　2、那你知道端午節(jié)這一天吃粽子是為了紀(jì)念誰(shuí)嗎？（指名讀第四段）

　　3、這一句話也是一個(gè)長(zhǎng)句子，那應(yīng)該怎么讀好呢？誰(shuí)來給大家提個(gè)醒？“長(zhǎng)大了/我才知道，人們端午節(jié)/吃粽子，據(jù)說/是為了紀(jì)念/愛國(guó)詩(shī)人屈原�！保�男生女生賽讀）

　　4、端午節(jié)是幾月幾日？你還知道哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？

　　五、認(rèn)真觀察、指導(dǎo)書寫

　　1、呈現(xiàn)“午、葉、真、豆、節(jié)、米、分”7個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這7個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。

　　2、教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置�！拔纭钡牡诙�筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長(zhǎng)�！叭~”是左右結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點(diǎn)點(diǎn)，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫�！肮�(jié)”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上�！懊住弊值谝还P點(diǎn)和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個(gè)八，一撇和一捺要分開。學(xué)生跟筆書空。

　　3、學(xué)生在書上先描紅再獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、班級(jí)展示。

語(yǔ)文教案 篇2

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見，白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門”。

　　能力目標(biāo)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)

　　感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　歌曲《小小的船》，生字及拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一教時(shí)

　　一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）

　　你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（學(xué)生自由說）

　　今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝�，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）

　　{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導(dǎo)入課文，貼近學(xué)生的生活，從而讓孩子們輕松、愉快、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。}

　　二、讀準(zhǔn)字詞，感知課文。

　　同學(xué)們，請(qǐng)你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，并且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）

　　誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn)，誰(shuí)來展示一下？

　　指名學(xué)生一行一行讀課文。（注意正音）

　　同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。（同桌互讀、互評(píng)、互助）

　　{一年級(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，設(shè)計(jì)這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的精神。}

　　三、自主探究，讀懂課文。

　　小小的船指的是什么呢？（學(xué)生再讀課文，找出有關(guān)句子，全班交流。）

　　你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。

　　根據(jù)學(xué)生回答：

　　板書“彎彎的月兒”

　　“小小的船”

　　理解“尖尖的”

　　你還知道什么事物也是“尖尖的”？（學(xué)生舉例）

　　用“彎彎的月兒”像“——”說話。

　　{這首兒歌富有童趣，學(xué)生很喜歡，在講讀課文時(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師放手可讓學(xué)生自學(xué)、探究、交流。}

　　讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣？你在航行中看到了什么？（播放音樂旋律《小小的船》，生學(xué)聽音樂想畫面）

　　{音樂具有獨(dú)特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學(xué)生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎(chǔ)。}

　　指導(dǎo)說話：我看見了（）

　　我感覺（）

　　（學(xué)生自由暢說）

　　{“語(yǔ)文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個(gè)全新的教育理念。設(shè)計(jì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言。一年級(jí)學(xué)生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式幫助學(xué)生說話的完整性、規(guī)范性。}

　　在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。（齊讀課文第二句）

　　四、生動(dòng)表演，美讀課文。

　　誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評(píng)議。（生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀）

　　誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀？

　�。▽W(xué)生自由準(zhǔn)備）

　　同桌互演互讀

　　齊讀

　　背誦

　　{ 通過挑戰(zhàn)，自己加動(dòng)作表演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲、進(jìn)取心。}

　　四、分析字形，指導(dǎo)寫字

　　說說有哪些生字？（口頭組詞）

　　邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生練習(xí)

　　{ 低生級(jí)剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導(dǎo)的作用。}

　　第二教時(shí)

　　一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。

　　這篇課文有9個(gè)字娃娃，他們現(xiàn)在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎？游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對(duì)應(yīng)，請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。）

　　{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)。識(shí)字教學(xué)本身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的`游戲、有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對(duì)生字的記憶。不僅可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}

　　請(qǐng)同學(xué)們翻開書，讀讀課文，書中還有一個(gè)沒學(xué)的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”，說說你是怎么記住的？（讀課文，圈出“尖”）

　　{學(xué)習(xí)“尖”，幫助學(xué)生積累的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}

　　你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來給其它生字編字謎��？

　�。▽W(xué)生自編謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜。）

　　{自編謎語(yǔ)，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，無形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。

　　同學(xué)們真厲害啊。看！我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領(lǐng)讀后面的生字詞，過關(guān)了，老師就把這顆星星送給你！

　�。ㄕ�星星，說理由、領(lǐng)讀字詞。）

　　{語(yǔ)言積累、說話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合，使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}

　　相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門”，疊詞的擴(kuò)充�！皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說話訓(xùn)練。

　　有的同學(xué)沒摘到星星，別急有你的一份，請(qǐng)你拿出畫有生字的美術(shù)紙，把認(rèn)到的生字畫上一顆星。

　　有沒有不認(rèn)識(shí)的字，誰(shuí)來幫助他？（自評(píng)反饋互幫互助）

　　{這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)緊緊抓住了學(xué)生的心，讓每個(gè)學(xué)生都能參與，關(guān)注每位學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)體差異。}

　　二、想象畫面，練習(xí)交際。

　　把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

　�。úシ乓魳贰缎⌒〉拇�》《月亮船》）

　　學(xué)生畫，教師巡視。

　　{ 在輕松的音樂中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)、充分享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。}

　　誰(shuí)來展示一下自己的作品？

　�。◣煯�(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫。

　　學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫。

　　小組里交流自己的話）

　　{ 口語(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合了語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的欲望，通過當(dāng)記者，小組交流，從而師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。}

　　三、展貼作品，小結(jié)延伸。

　　把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上，互相看看，說說自己的畫。

　　展貼作品交流。

　　{學(xué)生在剛才交流中得到體驗(yàn)，在展示過程中得到了成功的喜悅。}

語(yǔ)文教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒有我重要!

　　問號(hào)：(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考?

　　句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。

　　2、自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

　　3、組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

　　4、說出發(fā)現(xiàn)：

　　說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5、游戲強(qiáng)化：

　　每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

　　〖日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字：

　　要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”，除“嚨、攪”外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。

　　教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(給部件加偏旁成新字)。

　　2、“我會(huì)連”是詞語(yǔ)搭配的練習(xí)：

　　所列詞語(yǔ)學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

　�、� 展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語(yǔ)。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的'學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

　　⑵ 擴(kuò)展練習(xí)：

　　打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云 辨別( )

　　滿天的( ) ( )的空氣 尋找( ) 清新的( )

　　( )的枝葉

　　3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣：

　　節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時(shí)

　　〖口語(yǔ)交際

　　目標(biāo)：這次口語(yǔ)交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語(yǔ)交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語(yǔ)交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　〖教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>

　　1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

　　3、交流看后的體會(huì)。

　　二、師生交際

　　1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?

　　(空中飛的、地上跑的、水中游的)

　　2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?

　　三、組內(nèi)交際

　　1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　四、全班交流

　　大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。

　　五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

　　小朋友都想來講講，可是時(shí)間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　六、寫后再說，互相促進(jìn)

　　傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。六、展示臺(tái)

　　引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺(tái)”專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

　　通過閱讀，開拓學(xué)生的視野，了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性，從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外，開展評(píng)選“小博士”活動(dòng)，讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭(zhēng)做“小博士”，在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、 能借助工具書讀通古文，在理解的基礎(chǔ)上正確熟讀全文，做到停頓正確。

　　2、 能借助注釋讀懂古文的意思。聯(lián)系課文中的具體內(nèi)容了解古文中“之、其”在不同語(yǔ)境指代不同內(nèi)容或?qū)ο蟆?/p>

　　3、 通過閱讀，感受孫叔敖是一個(gè)善良、能為他人著想的孩子。

　　4、 能向家人或伙伴流利地講述這個(gè)故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、能借助注釋讀懂古文的意思;并能正確熟讀全文，做到停頓正確。

　　2、通過讀文，感受孫叔敖是一個(gè)善良，為他人著想的孩子。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同語(yǔ)境中指代內(nèi)容或?qū)ο笫遣煌�的�?/p>

　　2、能在理解古文意思的基礎(chǔ)上講述這個(gè)故事。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 老師：相應(yīng)的課件

　　2、 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文——借助工具書讀通古文，瀏覽注釋，初步了解故事內(nèi)容。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　(一)揭示課題，初步感知：

　　1、板書：孫叔敖

　　師：我們一起來讀好這個(gè)名字。

　　書空“敖”的左邊部分(注意“豎”和“撇”是兩筆)

　　師：有誰(shuí)了解他呢?

　　組織交流

　　師補(bǔ)充：孫叔敖是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人，是楚國(guó)的令尹，令尹是掌握國(guó)家軍政大權(quán)的大官。

　　師：今天我讀的這篇古文是講述了孫叔敖小時(shí)候的一個(gè)故事。

　　2、齊讀課題，了解文章內(nèi)容

　　板書課題：*30 孫叔敖殺兩頭蛇

　　師：從課題中你知道課文講了一件什么事。

　　組織交流

　　課題質(zhì)疑：讀了課題你還產(chǎn)生了哪些疑惑呢?

　　預(yù)設(shè)一：孫叔敖為什么要?dú)�兩頭蛇?

　　預(yù)設(shè)二：孫叔敖是怎么殺兩頭蛇的?

　　(二)借助工具書，讀通、讀正確古文：

　　1、指導(dǎo)朗讀古文

　　師：課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能大聲地朗讀這篇古文?

　　指名朗讀古文;教師進(jìn)行指導(dǎo)

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)古文中的停頓：

　　出示：

　　孫叔熬為/嬰兒之時(shí)，出游，見/兩頭蛇，殺/而埋之。歸/而泣。其母/問其故，叔熬/對(duì)曰：“聞/見兩頭蛇者/死，向者/吾/見之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在?”曰：“恐/他人/又見，殺/而埋之矣。

　　教師示范朗讀;學(xué)生自由嘗試?yán)首x;指名朗讀，學(xué)生評(píng)議

　　(三)借助注釋，理解古文的意思：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋了解古文意思

　　師：剛才我們已經(jīng)讀通了古文，現(xiàn)在請(qǐng)你默讀古文，借助注釋理解古文的意思，自己在重要的加點(diǎn)字處做好學(xué)習(xí)記號(hào)，也可圈出自己還不理解的地方。

　　學(xué)生自學(xué)，教師巡視予以指導(dǎo)幫助

　　2、交流學(xué)習(xí)過程

　　四人一組交流學(xué)習(xí)情況(重點(diǎn)字的理解;不懂地方的解答)

　　3、教師組織全班交流

　　重點(diǎn)理解課文中幾處“之、其”的不同意思

　　師：文言文中經(jīng)常出現(xiàn)“之”字，故事中出現(xiàn)的幾次“之”的意思一樣嗎?

　　1)“之”在文言文中常用的解釋有如下幾個(gè)：①往，到;②直到;③人稱代詞;④指示代詞：這;⑤的。聯(lián)系課文具體內(nèi)容讀懂“之”的不同意思。

　　(“孫叔敖為嬰兒之時(shí)”中的“之”意思是“的”;“殺而埋之”、“向者吾見之”中的“之”意思是“它”，指代那條兩頭蛇。)

　　2)師：“其”在文言文中經(jīng)常指代不同的對(duì)象，你能知道文章的“其”分別指的'是誰(shuí)嗎?

　　(“其母問其故”中兩個(gè)“其”所指的對(duì)象是不同，一個(gè)“其”的意思是“他的”，指孫叔敖;第二個(gè)“其”是指“孫叔敖在哭”這件事。)

　　師：古文中一些指示代詞在文中具體所指的內(nèi)容一定要聯(lián)系前后文來確定，讀古文的時(shí)候可要特別注意。

　　4、解疑課題疑問

　　師：在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，大家都提出了自己的疑問，現(xiàn)在你能解答了嗎?用文中的句子來回答。

　　組織交流(用古文中的原句回答)

　　師：現(xiàn)在，你能用自己的話來講述嗎?

　　組織交流

　　(四)感受孫叔敖是一個(gè)善良，能為他人著想的孩子，并流利講述故事：

　　1、感受孫叔敖的為人

　　齊讀古文，邊讀邊思考：你覺得孫叔敖是一個(gè)怎樣的人?

　　組織交流

　　2、講述故事

　　師：今天我們了解了孫叔敖小時(shí)候的一個(gè)故事，感受到了他的善良，為他人著想。你能用自己的話講述這個(gè)故事嗎?

　　同桌嘗試;組織交流

語(yǔ)文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié),會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié),會(huì)讀拼音詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　字母小卡片、彩色插圖。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友,秋天到了,果園里的果子熟了,今天呢,老師就帶著大家去摘果子,好不好?

　　2、小朋友看,果樹上結(jié)滿了大大的蘋果,老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密,這些呀可不是一般的蘋果,它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶,看到了嗎? 誰(shuí)能把它摘下來,并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來,如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋果送給他,誰(shuí)愿意上來摘蘋果?

　　二、新授

　　1、過渡小朋友,剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶,而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛交朋友的寶寶。聽,它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ,誰(shuí)想和我交朋友,交朋友,快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧,第一個(gè)朋友—b 就來到了它身邊,它們一起做游戲,很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來,(出示拼音卡片)誰(shuí)來試試看。

　　2、誰(shuí)還想來拼。(真了不起,老師還沒教就已經(jīng)會(huì)拼了,你真棒)

　　3、小朋友,跟著老師一起來拼。b-ai→bai(反復(fù)幾次)

　　4、會(huì)了嗎?好,老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來。

　　5、小朋友,我們來比一比,哪一組讀得最棒,好不好?

　　6、接著呀,第二個(gè)朋友也來找了,它是—p 誰(shuí)會(huì)拼?

　　⑴哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了,老師請(qǐng)你。

　�、七�有誰(shuí)愿意來拼?你來。

　�、切∨笥�,和老師一起來拼。p-ai→pai

　�、任覀兡猩�和女生想不想來比一比看看誰(shuí)讀得棒。

　　7、小朋友,我們的.寶寶已經(jīng)有2個(gè)好朋友了,它的第三個(gè)朋友是-出示

　　8、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個(gè)好朋友,剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來找它了,還有一個(gè)是—h

　　9、小朋友,剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,現(xiàn)在呀我們來開火車。火車火車從哪開?( 我來開我來開。 好,就從你來開。)

　　10、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友,ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友,那它們又會(huì)交些什么朋友呢,老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí),好嗎?(根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué),在組內(nèi)輪流拼讀,由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))

　　11、展示自學(xué)成果:

　�、潘娜诵〗M一起拼讀。( 表?yè)P(yáng)讀得好的小組)

　�、聘�老師一起來拼。

　�、情_火車領(lǐng)讀。

語(yǔ)文教案 篇6

　　課文敘述的是一只小黃雞眼睛瞎了，在梅梅的細(xì)心照料下，終于長(zhǎng)成大母雞還下了一個(gè)蛋的故事。課文共有8個(gè)自然段，按故事發(fā)展順序敘述了一只瞎眼的小黃雞，在梅梅的精心照顧下，長(zhǎng)成了會(huì)下蛋的大母雞。贊揚(yáng)了梅梅是個(gè)有愛心的孩子。

　　本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，懂得要做一個(gè)關(guān)愛弱小、有同情心的孩子。

　　教學(xué)建議

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備

　　生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

　�。ǘ�）識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1．識(shí)字教學(xué)。

　　注意糾正容易讀錯(cuò)的字音，如“娘、搶、疼、夢(mèng)、舉”和“湊、瘦”等�！扒小笔嵌嘁糇�，在本文讀“qi5”。

　　分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字。

　　切：右邊是“刀”，不是“力”。

　　搶：右邊是“倉(cāng)”，不是“侖”。

　　夢(mèng)：下邊是“夕”，不是“歹”。

　　蛋：上邊是“ ”，下邊是蟲字。

　　接：右邊由“立、女”組成。

　　2．寫字教學(xué)。

　　指導(dǎo)寫字時(shí)，要先讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

　　班：左中右三部分組成，不要寫得太寬。

　　傷、搶、懷、托、飯：都是左窄右寬的字，教師可歸類指導(dǎo)。

　　事：第一橫長(zhǎng)，第六筆左右出頭。

　　夢(mèng)、舉：這兩個(gè)字中的撇、捺都要寫得舒展一些，蓋住下面。

　�。ㄈ�）詞句教學(xué)

　　“多虧”是本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，不要以詞解詞，要通過讀課文，了解在媽媽認(rèn)為小黃雞長(zhǎng)不大的情況下，是梅梅一點(diǎn)一滴地精心照顧，使它慢慢強(qiáng)壯起來，最后也能像別的母雞一樣下蛋。結(jié)合這些內(nèi)容來體會(huì)“多虧”的意思。

　　“她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)�！币�結(jié)合上文中“抱、托、湊”和“每天、總要”來理解：由小黃雞吃不上食，又瘦又小，到有了梅梅細(xì)心喂養(yǎng)，慢慢強(qiáng)壯起來，它的心情是愉悅的'；梅梅從開始堅(jiān)信小黃雞會(huì)長(zhǎng)大，到精心照顧，看到小黃雞強(qiáng)壯起來，她的心情也是愉悅的。所以說，她和小黃雞一起做著香甜的夢(mèng)。

　　媽媽說：“小黃雞有今天，多虧了梅梅呀！”要結(jié)合全文，將小黃雞的今天和昨天對(duì)比，來體會(huì)梅梅的精心付出和媽媽對(duì)她的稱贊。

語(yǔ)文教案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。

　　2．在游戲中學(xué)習(xí)組詞。

　　3，學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語(yǔ)氣。

　　4．描寫4個(gè)左窄右寬的字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)部首，通過各種游戲的'形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭示課題

　　1．這堂課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的六個(gè)班級(jí)的小朋友要出發(fā)去參加一場(chǎng)“識(shí)字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題：識(shí)字游戲1）

　　2．齊讀課題。

　　二、游戲一：到達(dá)目的地，指揮停車

　　1．出示8輛汽車圖，車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。

　　聽，小朋友們?cè)谲嚿铣�起了歌曲，你們�?huì)唱嗎？（播放學(xué)生喜歡的一首歌曲）

　　2．嘀嘀，汽車到站了。瞧，今天的停車場(chǎng)是4個(gè)拼音寶寶。（出示：“in、inɡ、en、enɡ”）

　�。�1）指名領(lǐng)讀。

　�。�2）請(qǐng)你們做小交通員，將汽車停在合適的停車場(chǎng)內(nèi)。

　　三、下車后找好朋友手拉手，排隊(duì)出發(fā)

　　1．出示10位孩子圖，身上分別寫有部首和漢字。

　　2．教師示范：我找到了、找到了，“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”，合起來成為“灑”。

　　3．指名上來擺動(dòng)教具。（要求邊擺邊說）

　　4．哎呀，這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們?cè)敢鈦韼蛶退麄儐幔?/p>

　　四、游戲——詞語(yǔ)接龍

　　1．指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語(yǔ)接龍

　　2．出示四個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生挑選自己喜歡的落座，并開始詞語(yǔ)接龍的游戲。教師巡視。

　　五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。

　　1．老師宣布：一（5）班獲得詞語(yǔ)接龍比賽第一名！上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對(duì)三胞胎。瞧，他們長(zhǎng)得多像��！、（出示3個(gè)女孩頭像，手拿3個(gè)句子）

　　2．輕聲朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

　　3．都是感嘆號(hào)，可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎？找兩位同學(xué)一起讀句子，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　4．學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。

　　六、寫字比賽

　　1．出示：灑、信、清、你（這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)？都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字）

　　2．書寫左窄右寬的字要注意什么？

　　3．老師學(xué)生共同參與，書寫4個(gè)漢字。（教師巡視，注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)）

語(yǔ)文教案 篇8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音以及同偏旁的字。并學(xué)會(huì)、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境來理解詞語(yǔ)。

　　2、通過閱讀平臺(tái)，讓學(xué)生了解鯉魚溪得名的原由以及這兒的鯉魚不怕人的原因；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、要有條理，說話要具體。

　　3、通過閱讀短文，讓學(xué)生感受大自然的神奇。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過平舌音、翹舌音以及同偏旁的字的學(xué)習(xí)與積累，讓學(xué)生熟練掌握漢語(yǔ)知識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生說話要清楚、要有條理，說話要具體。

　　三、教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”。

　　1、板書有課本中的平、翹舌音。

　　2、認(rèn)真讀以上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、小組內(nèi)討論、交流。你能舉出一些這樣的例子嗎？(學(xué)生找例子。)

　　4、一字多義的訓(xùn)練。

　�、�、學(xué)生，并選擇正確的解釋。

　　⑵、校對(duì)、反饋學(xué)習(xí)情況。

　�、�、全班齊讀泡泡里面的對(duì)話。

　�、�、出示課外練習(xí)題目;

　　這兒的花可真漂亮啊！

　　你的生活費(fèi)用要省著點(diǎn)花。

　�、伞�學(xué)習(xí)做練習(xí)，教師檢查反饋。

　　二、讀讀背背：

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、你知道這首古詩(shī)的意思嗎？（討論、交流。）

　　3、交流詩(shī)句的意思。

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　5、背誦古詩(shī)。

　　三、閱讀平臺(tái)——奇妙的鯉魚溪

　　1、朗讀短文《奇妙的鯉魚溪》，要求讀得通順、連貫。邊讀邊想：讀懂了什么。

　　2、作者在這篇短文里告訴我們什么？（鯉魚溪里有六七千條不同顏色的鯉魚；這里的村民對(duì)鯉魚的感情很深……）

　　3、你喜歡溪里的鯉魚嗎？為什么？

　　4、讀了這篇短文，你有什么話要對(duì)大家說的'嗎?（保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，讓我們與大自然里的一草一木和平共處。）

　　四、作業(yè)：

　　1、寫一寫你讀完《奇妙的鯉魚溪》心里想說的話。

　　2、背誦《清明》。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣引入：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在本單元課文的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多新朋友，它們是？其實(shí)，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動(dòng)物明星。（教師演示動(dòng)物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習(xí)性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個(gè)動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)。通過你們的介紹要評(píng)出全班的十大動(dòng)物明星。請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，力求使你介紹的動(dòng)物成為“明星。”

　　2、介紹方法：

　�。�1）要想介紹這些動(dòng)物，你想從幾方面介紹。

　　（2）歸納小結(jié)：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態(tài)、叫聲等）

　　可介紹生活習(xí)性（吃、住、玩、喜好、性格等）；

　　可介紹特有技能；

　　可介紹有關(guān)它的傳說；

　　可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結(jié)合起來介紹。

　　二、小組討論，全班交流。

　　1、分組討論怎么填寫。

　　每組選擇一位動(dòng)物明星，大家試著填寫。

　　2、分組展示，全班評(píng)議。

　�。�1）評(píng)議要求：

　　填寫清楚；能通過檔案看出這種動(dòng)物的特點(diǎn)，使人了解這種動(dòng)物；語(yǔ)言清楚明白；內(nèi)容比較具體。

　�。�2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評(píng)議。

　　在評(píng)議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)指導(dǎo)。

　　三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。

　　1、還有么形式可為動(dòng)物建立檔案？

　　建立檔案袋

　�。�1）把同種動(dòng)物當(dāng)案卡片放到一個(gè)袋里。（了解這類動(dòng)物的特點(diǎn)。）

　�。�2）把有關(guān)一種動(dòng)物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動(dòng)物的檔案卡片。（了解這一種動(dòng)物各方面的信息。）

　　制作不同形式的檔案卡片，如：

　　名稱

　　類別

　　出生地

　　幫助人們的故事

　　外形特點(diǎn)

　　生活習(xí)性

　　其它

　　2、你準(zhǔn)備采取哪種形式做？

　　第一種：把班里十大動(dòng)物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

　　第二種：為自己喜歡的任意一種動(dòng)物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

　　第三種：把自己喜歡的動(dòng)物分類建檔案卡片。

　　四、布置制作，評(píng)選最佳：

　　1、學(xué)生按自己喜歡的方式制作。

　　2、分小組出一期小報(bào)“我喜歡的動(dòng)物”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　動(dòng)物明星評(píng)選會(huì)

　　外形

　　生活習(xí)性

　　特有的技能等

　　表述清楚

　　抓住特點(diǎn)

語(yǔ)文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

　　4、讀記好詞好句，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)圖片與文字幻燈。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上一課，我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書：白鵝)，今天，和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書：公)，你猜猜，這兩只鵝會(huì)有什么不同。(生交流)

　　師接：的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一起去看看。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由地把課文讀一遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡(jiǎn)單的寫一下自己的感悟。

　　2、學(xué)生交流。

　　3、誰(shuí)來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的'?

　　4、這究竟是只什么樣的白鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下。

　　(耀武揚(yáng)威)的大公鵝

　　(威風(fēng)凜凜)的大公鵝

語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、圍繞主題寫一份調(diào)查報(bào)告。

　　2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生、歸納信息的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn):掌握寫調(diào)查報(bào)告的一般格式.

　　2.難點(diǎn):能根據(jù)主題收集、資料,學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告.

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課時(shí)：四課時(shí)

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、指導(dǎo)學(xué)生做調(diào)查，獲取資料

　　1、確定調(diào)查專題。

　　1）“小學(xué)生最喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2）“小學(xué)生最不喜歡的……”如：電視節(jié)目、游戲、課外讀物。

　　2、確定調(diào)查對(duì)象。

　　1）本校同學(xué)。

　　2）本班同學(xué)。

　　3、設(shè)計(jì)問卷，調(diào)查。

　　4、回收問卷，，得出結(jié)論。

　　最喜歡或最不喜歡……有多少人，比例是多少。

　　5、從結(jié)論中談自己的發(fā)現(xiàn)、感受。

　　二、指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告

　　1、調(diào)查報(bào)告的格式。

　　2、出示，引導(dǎo)習(xí)作。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告初稿

　　二、交流習(xí)作初稿

　　1、學(xué)生組織互讀。

　　2、學(xué)生評(píng)議，推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。

　　3、全班交流。

　　1）由各組推薦的.學(xué)生朗讀習(xí)作。

　　2）學(xué)生交流評(píng)議。注意格式、內(nèi)容。

　　3）教師點(diǎn)評(píng)。

　　三、修改

　　1、學(xué)生各自修改。

　　2、組內(nèi)再次交流、評(píng)議。

　　3、再次修改。

　　第三課時(shí)

　　一、抄寫習(xí)作

　　1、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

　　2、清楚認(rèn)真地抄寫在本上。

　　第四課時(shí)

　　教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況講評(píng)。

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