大雁歸來語文課教案設計
教材分析
大雁歸來》是人教版八年級《語文》下冊第三單元的第四篇課文，本課表達了人們對生存環境的憂慮和思考，是一篇自讀課文。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁制造著災難。激發學生珍愛野生動物，傾心大自然，回歸大自然的情感，從而熱愛大自然，保護大自然。
學情分析
本文是一篇優美的散文，與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。通讀本文，感受作者一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內容。
要讓學生成為課堂上的主體，首先就要調動學生學習的積極性，讓學生愿意去學習。
多種閱讀，突出學生的主體地位。學生如果能廣泛地參與到學習活動中去，更多地注意學習材料，學習便會更有效。所以本課的教學，我將課堂上的時間和空間都還給學生——讓學生成為課堂的主體，在多種形式的閱讀過程中，在探究的過程中得到發展。
拓展閱讀。多媒體播放關于野生動物正在遭受人類虐殺，瀕臨滅絕的視頻資料，教師引導學生討論：人類應該如何對待野生動物？當人類將槍口對準野生動物時，我們能夠采取哪些積極有效的措施去保護動物？
學生就此展開了熱烈的'討論，你一言，我一語，碰撞出思維的火花，學生的思維空間得到了延伸。在此基礎上，讓學生擬寫保護野生動物的宣傳標語，鍛煉學生的語言表達能力。學生擬出了不少如“如果愛鳥，請去觀鳥，不要關鳥”、“愛護動物吧！不然世界上的最后一種動物是人類”的好的宣傳標語來。通過課內外資源的有效溝通，學生熱愛自然熱愛鳥類，保護自然保護動物的思想感情得到了強化。
教學目標
知識目標：1.學習本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力目標： 1.體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。
2.訓練學生們概括能力、理解能力。
情感目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。
教學重點和難點
教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。
教學難點：理解文中表意含蓄的幾個難句。
教學過程
一. 導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。
二．整體感知：
學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：
1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。
大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。
2. 文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。
三．課堂討論：
提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。
四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點
中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。
�。�3）感受抒情性：
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。
�、僖恢谎嘧拥膩砼R說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。
③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。
④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。
⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。
�、拊谶@種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。
學生分小組討論，賞析，談感受：
明確：
1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作
者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。
2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。
3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。
4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。
5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之
情。
6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非�？蓯鄣膭游�，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。
歸納總結：
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。
五、作業設計：
作業本1——4題
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