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語文教案

時間：2026-05-02 04:30:42 語文教案

語文教案范例10篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案范例10篇

語文教案篇1

　　一、導入課文

　　黃鸝是一種很美麗的鳥，在古代詩人的筆下多有描寫，你能吟出幾句嗎？

　　有關“黃鸝”的古代詩句

　　留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）

　　兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫）

　　幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。（白居易）

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）

　　這些詩句通過描寫黃鸝的啼鳴、飛舞表現了黃鸝嬌好、美麗的形象，抒發了對“雜花生樹，群鶯亂飛”的美好春天的熱愛之情。那么在孫犁的這篇散文里，黃鸝又是怎樣的形象？作者抒發的又是怎樣的.感情呢？

　　二、作者簡介

　　孫犁（1913～）現、當代作家。原名孫樹勛。河北安平人。作品以小說、散文集《白洋淀紀事》為其秀雅、雋永的創作風格的代表作，其中《荷花淀》、《囑咐》等短篇作為現代文學史上負有盛名的篇章。被文藝界視之為“荷花淀派”的主要代表作。茅盾說過：“孫犁的創作有一貫的風格，他的散文富于抒情味，他的小說好像不講究篇章結構，然而決不枝蔓；他是用談笑從容的態度來描摹風云變幻的，好處在于雖多風趣而不落輕佻。”

　　三、研究課文

　　１、瀏覽課文，完成下面的表格。

　　階段（環境）形色神態

　　抗戰色彩鮮麗聲音誘人姿態矯健一閃而過

　　病中追逐逗鬧安家落戶

語文教案篇2

　　教學目標：查字典填表，擴大詞匯量，填空組成語，擴大閱讀量。提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養造句能力，提高學生的閱讀能力。提高口語交際能力和習作能力。提高學生的語文綜合素質。

　　教學重點：提高學生的語文綜合素質。

　　教學難點：提高口語交際能力和習作能力。

　　第 1 課時

　　教學要求：查字典填表，擴大詞匯量，填空組成語，提高查字典的能力和選擇字義的能力，培養造句能力

　　教學過程：

　　一、查字典填表，看誰做得又對又快。

　　1、讀一讀，弄準這些字的意思。

　　2、學生獨立查字典，教師記錄所用時間。

　　3、全班訂正：

　　窮：盡，完。

　　嚴寒酷暑：厲害的，高度的。

　　景色奇異：特別的。

　　漫山遍野：滿，遍。

　　（說明：字典版本不同，所在頁碼不同）

　　二、組詞練習。

　　1、讀懂題目要求。

　　2、鼓勵學生多組詞語。開展組詞比賽。

　　3、學生獨立填寫，訂正答案。

　　三、仿照例子，填空組成詞。

　　1、讀題審題。

　　2、試著填寫成語，可以交流。

　　3、師：所寫的`兩個詞的意思都是相反或相對的。

　　全班交流：大驚小怪、左顧右盼、東張西望、東倒西歪、

　　天寒地凍、異口同聲、歡天喜地、搖頭擺尾

　　七上八下、冰天雪地、轉危為安、爭先恐后

　　4、簡單講解詞語的意思。

　　四、讀下面的句子，體會帶點詞語的用法，再把句子補充完整。

　　1、讀題審題，讀懂例句。

　　2、師：不但……還……表示遞進關系，表示后一個分句的

　　意思比前一個分句的意思更進了一步。

　　3、學生試著把表格中的前兩個句子補充完整，并訂正。

　　4、讓學生獨立在表格中寫第三個句子。

　　五、作業：

　　1、2、3題（自選）

　　2、用關聯詞造句。

　　第 2 課時

　　教學要求：擴大閱讀量，提高口語交際能力和習作能力。

　　教學過程：

　　一、讀短文，按下面的要求做。

　　1、先看看文后有怎樣的要求，生讀題目及要求。

　　2、學生獨立閱讀，大體了解文章內容：短文先寫我喜歡天文望遠鏡，再寫天文望遠鏡是什么樣子，最后寫天文望遠鏡的作用并表達自己的喜愛之情。

　　3、我的天文望遠鏡是什么樣子？我為什么喜歡它？請大家默讀課文思考。

　　4、師：樣子結合2自然段說，喜歡的原因結合3——4自然段說。

　　5、概括短文的主要內容。

　　二、口語交際。

　　1、準備玩具：選擇好一個有特點的、自己喜歡的玩具。準備好自己要介紹的內容。

　　2、舉辦展示會：分組介紹

　　3、全班介紹：

　　學生一邊說，一邊演示：

　　自己的玩具有什么特點？

　　按怎樣的順序介紹？

　　應把使用方法介紹清楚？

　　要求：可以展開想象，對玩具的設計提出修改建議。

　　其他學生提出修改建議。

　　4、評一評演示的是否正確，介紹得是否清楚、明白。演示得語句是否大體通順。

　　三、課堂小結：

　　要提高自己的語文綜合素質。

　　第三、四課時寫作、評改

語文教案篇3

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字詞，理解部分詞意。

　　3.讀懂課文內容并理清課文條理

　　重點、難點。

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　一、導入：

　　1、學們把手放進衣袋，說一說你的衣袋里放了些什么？

　　現在一個人的衣袋里裝滿了昆蟲，你們覺得奇怪嗎？

　　這個衣袋里裝滿昆蟲的人是誰？他是哪兒人？為什么要把昆蟲裝進衣袋？大家讀一讀《裝滿昆蟲的衣袋》這篇文章就知道了？（板書課題）

　　3、介紹法布爾。

　　二、初讀課文，理清脈絡。

　　1、他為什么在口袋里裝滿昆蟲了？自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查生字學習情況。

　　（1）讀準生字音。

　　萊昂溪紡厲垃圾

　　（2）認清生字形。

　　比一比，組詞

　　3、指明學生回答提問，因為他十分喜歡昆蟲。

　　4、檢查學生詞語。

　　學習了生字，那么我們就來看看這些詞語。你能讀好這些詞語嗎？

　　出示詞語：

　　縱橫籠罩穿梭蠕蟲閃爍厲聲興致勃勃

　　褲兜殿堂垃圾圣萊昂紡織娘鼓鼓囊囊

　　（1）請你讀一讀，帶領大家來讀。

　　（2）自讀課文來理解一些詞語。請你來說說你會的詞語。

　　5、齊讀課文，加深理解詞語。

　　6、檢查課文朗讀。

　　（選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽，并說說這部分主要寫了什么。）文章主要介紹了法布爾十分的喜歡昆蟲。列舉了一些例子。

　　指明學生來評價一下他們的朗讀，并且來說說他們讀的好與差的部分。

　　請你再來嘗試讀一讀，讀出語氣。

　　三、總結

　　1、本課我們重點學習了生字詞，還了解了課文的大概內容，你有什么收獲嗎，請你來談一談。

　　2、指導學生寫字。

　　萊，草字頭加個來。

　　溪注意一點。

　　厲注意寫法。

　　3、學生描紅。教師從旁指導。

　　板書

　　15、裝滿昆蟲的衣袋

　　介紹法布爾列舉事例走進科學殿堂

　　裝滿昆蟲的衣袋

　　第二教時

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，

　　2、憑借課文具體的語言材料，激發對美好事物的濃厚興趣，培養仔細觀察，孜孜以求、堅持不懈的精神。

　　3、有感情朗讀課文。

　　重點、難點

　　培養學生仔細觀察，執著追求、堅持不懈的精神。

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　1、通過上節課的學習和理解，你覺得法布爾是個什么樣子的孩子呢？

　　（他是個對蟲子特別著迷的孩子）

　　2、板書著迷，你來說說什么樣子叫著迷呢？在你的生活中有什么是你特別著迷的呢？

　　過渡：是啊，法布爾對昆蟲非常的著迷，喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲迷）

　　二、精讀課文

　　1、讀一讀課文，請你來找找從那些事件中我們可以看出法布爾是個名副其實的昆蟲迷呢？。

　　學生自讀課文，指名學生說一說

　　A、從捉紡織娘

　　B、捉小甲蟲。

　　2、指導學生在朗讀中體會他著迷的精神來。

　　①、影出示第三自然段，齊讀讀第三自然段，從那個詞我們最能看出法布爾的著迷呢？圈出終于。法布爾在三天前就開始尋找了，結果終于被他找到了，他心中會多么的'高興，興奮啊，那么請你來體驗一下他當時的心情，讀一讀第一句媽媽，在這兒呢讀出高興興奮的語氣來。

　　②、讀一讀第四節，從這些例子中我們更加能了解到法布爾對昆蟲非同尋常的感情啊。

　　③、我們再來看看另一只小甲蟲的故事，指明學生朗讀5、6、7、8、9、五段，從這五段中，你覺的法布爾僅僅還是對昆蟲很著迷嗎？請你來找一個更合適的詞語能說明法布爾的心情。。

　　板書：迷戀

　　④、投影出示6、7、8、9三段

　　這時候法布爾的心情不同的，請你來劃一劃，找一找。請你來說說有什么不同呢？

　　心情的變化：捉小甲蟲時的高興心里甜滋滋的-------被父母責罵時的眼淚刷刷地往下掉，很不情愿地將心愛的小寶貝放進了垃圾堆-------仍然興致勃勃地揀那些昆蟲，背地里把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來偷偷地玩。

　　A、同學們在生活中肯定也曾被父母責罵過，你還記得你父母是怎么責罵你的嗎？你來模仿一下他們的口氣來讀一讀法布爾父母的責罵。指明學生讀。男女聲來讀一讀。

　　B、當父母責罵你時，你心里又是怎么想的呢？請你來說說。我們的小法布爾心里也是非常難過的。指名學生來讀一讀第九段。

　　C、但是在這樣的責罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅持啊？圈出詞語絲毫沒能、仍然。可見啊，他確實是非常的迷戀昆蟲的啊

　　D、齊讀6到9自然段。

　　3、小法布爾對昆蟲的熱愛只能用癡迷來形容。

　　正是有了這種執著追求，法布爾走進了科學的殿堂。而今天人們印象中的法布爾就具有了一個典型特征--------（引讀）衣袋裝滿昆蟲

　　①、請你再來讀一讀課題，思考一下為什么要用裝滿昆蟲的衣袋作題目呢？換一個題目，例如，愛昆蟲的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？

　　生動形象的看出法布爾對昆蟲的迷戀，癡迷。他時時刻刻都在鉆研著昆蟲

　　②、教師板書：執著追求，堅持不懈

　　三、拓展閱讀。

　　法布爾對昆蟲的那股鉆勁兒、韌勁兒簡直到了廢寢忘食的程度。或許他對昆蟲的好奇、那份愛，不能為人所理解。他的心血凝結成了簡單通俗的一本昆蟲巨著《昆蟲記》，以科學的態度，翔實的資料真實地介紹了昆蟲生活。他筆下的那些小蟲子活靈活現，栩栩如生，充滿著靈性。同學們，讓我們一起走進法布爾。讀一讀課外資料。

　　讀了之后，你有什么像對他說一說的嗎？

　　板書：15裝滿昆蟲的衣袋

　　入迷

　　迷戀（執著追求，堅持不懈）

　　癡迷

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學會本課生字，聯系上下文或結合生活實際理解詞語，如：癡迷、鳥棲蟲居、鼓鼓囊囊等。

　　３、了解課文內容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養成熱愛自然、熱愛科學的志趣。

　　４、了解本文的命題方法。

　　教學重、難點：

　　重點：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　難點：從小養成熱愛科學、熱愛自然的志趣。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時：練習朗讀課文，做到正確、流利，學會本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　第二課時：交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學準備：

　　１、收集有關法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學家。

　　２、自主預習課文，提出問題。

　　第一課時

　　教學目標：

　　１、練習朗讀課文，做到正確、流利。

　　２、學會本課的生字詞，初步感知課文內容，了解課文講述的兩件事。

　　３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　１、請把你們的手放進你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

　　２、可有一位偉大科學家，他小時候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰？（板書：法布爾）

　　３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

　　４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？

　　二、自讀課文，要求：

　　１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　２、把自己沒讀懂的地方做上記號。

　　三、交流讀書情況，結合朗讀理解部分詞語：

　　１、指名分讀課文（有些重點段落齊讀）

　　２、請同學讀自己讀得不流利的段落。

　　３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

　　四、再讀課文，初步感知課文內容：

　　１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節的意思。

　　２、集體交流：你讀明白了什么？

　　法布爾小時候很喜歡昆蟲（２－１０）

　　法布爾是一位偉大的科學家、小時候的生活環境（１）

　　法布爾憑借對昆蟲的著迷，進入了科學的殿堂。（１１）

　　３、理清課文條理：

　　一（１）二（２－１０）三（１１）

　　五、質疑問難：

　　如果是詞語方面的，當堂解決；如果是課文內容方面或者是拓展延伸的，就引導學生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　六、作業：

　　１、課作：Ａ、朗讀課文

　　Ｂ、寫習字冊

　　２、家作：Ａ、抄寫詞語

　　Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關資料。

　　板書：

　　１５、裝滿昆蟲的衣袋

　　生活環境（１）

　　對昆蟲著迷（２－１０）

　　走進了科學的殿堂（１１）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、交流自己在學習中遇到的問題，并通過讀書自己解決。

　　2、引導學生有感情地朗讀課文，激發對科學、自然的熱愛，感受法布爾對昆蟲的喜愛之情。

　　教學過程：

　　一、質疑問難：

　　１、通過上節課的學習，你知道了什么？

　　２、你遇到什么困難了嗎？

　　二、明確學習任務：

　　你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？

　　三、學生自學課文，思考：

　　１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用――畫出有關語句。

　　２、法布爾的父母是什么態度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。

　　四、交流討論：

　　１、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒；母親厲聲責備、撐破褲兜、中毒等詞句進行品讀，從而感悟、體會法布爾對昆蟲的喜歡之情。）

　　Ａ、指名讀

　　Ｂ、評議，圍繞父母當時的態度及語氣，引導學生讀出氣憤來。

　　Ｃ、齊讀

　　２、對話：如果是你的父母這樣批評你，你會怎樣？

　　（引導學生說出自己內心的感受）

　　３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

　　４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

　　法布爾十分喜愛昆蟲。（指導學生用心去體會法布爾當時的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）

　　５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴厲地批評了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。

　　６、除了九、十兩個自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

　　Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動作，體會法布爾對昆蟲的著迷程度)

　　Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時對昆蟲的入迷（抓住每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察朗讀體會）

　　Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時的表現（指導作者有詳有略的寫法，體會法布爾對昆蟲的喜歡）

　　Ｄ、第十一自然段：人們在為他做雕像時，故意把兩個衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對昆蟲的著迷。（正是這一特寫鏡頭最能生動地表現法布爾對昆蟲的熱愛）

　　（以上內容可以根據學生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導學生朗讀體會）

　　五、總結討論,滲透德育：

　　１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點？

　　２、正是法布爾這種對昆蟲的癡迷，才把法布爾引進了科學的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學家。從他身上，你明白了什么？

　　（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

　　３、文章為什么要以裝滿昆蟲的衣袋為題？（每個人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對昆蟲是多么喜歡啊！用裝滿昆蟲的衣袋為題，充分表現了法布爾對昆蟲的著迷程度。）

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，了解機器人的樣子和能干的特點。

　　2、感受科學的神奇和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情。

　　教學重、難點：

　　了解機器人的樣子和能干的特點。

　　教具準備：

　　一個智慧大拇指、生字、詞語卡片、實物投影儀。

　　一、復習

　　1、上節課我們初步學習了第16課，現在請同學們舉起你的右手，跟老師一起來寫這個題目。板書：16 能干的鐘點工

　　2、齊讀課題

　　3、過渡：上節課我們學習了生字，現在老師來檢查一下你們掌握的怎么樣了?老師這里有幾個難讀的生字卡片，誰愿意當小老師幫大家復習復習。出示生字卡片，讓學生認讀

　　4、通過檢查，獎學生一個智慧大拇指。

　　5、昨天，我們不僅學習了生字詞，還初步了解了課文內容，誰能告訴我，這篇課文主要講了什么事嗎?

　　學生回答，教師板書：樣子、能干

　　二、新課

　　1、過渡：現在老師就帶同學們走進湯姆家，看看機器人是什么樣子?它幫湯姆家干了哪些活?感受一下科學的神奇，同學們想不想去?

　　2、投影儀出示機器人：同學們認真觀察，你覺得這是一個怎樣的機器人?學生舉手回答，然后讓學生找出有關段落。

　　3、讓學生朗讀這一自然段并說說那這個機器人給你留一下了怎樣的印象?找出有關詞語。

　　板書：滑稽、笨拙、怪模怪樣

　　4、過渡：同學們，這樣的機器人你們喜歡嗎?可愛嗎?湯姆和我們一樣也喜歡這個機器人?更令湯姆吃驚的是，它還能說話，請同學們朗讀第6自然段，解釋 “突然”的意思，并讓學生用“突然”說話。

　　5、機器人不僅會說話，它還幫湯姆家干了很多活呢?它到底幫湯姆家干了哪些活呢?請同學們看大屏幕，我會合作，聽清楚我們今天要合作的第一任務

　　(1)畫出表現機器人能干的句子，讀一讀。

　　(2)用自己的話概括說說機器人是怎樣能干的?

　　6、學生反饋：我讀懂了什么?出示文段，讓學生朗讀，再說說從中體會到什么?(學生自由回答)

　　7、你能用自己的話來概括機器人到底幫湯姆家干了哪些活嗎?

　　學生回答，教師板書：擦窗戶、收拾房間

　　8、過渡：是呀，現在的科學那么發達，同學們想不想制造出這樣的機器人呢?(想)只要我們努力學習，一定制造出比現在更先進的機器人

　　9、出示插圖2

　　機器人確實很能干，你看，它正在跟湯姆說“再見”呢?請同學們讀最后一自然段。

　　三、總結

　　1、請同學們回顧一下，這節課我們學習了什么內容?

　　2、學習了這篇課文你有什么收獲?

　　四、擴展延伸

　　湯姆家的機器人那么可愛、那么能干，你還知道哪些機器人，它們能干什么?請同學們在小組內交流。

　　五、作業

　　把好詞好句寫在摘抄本里。

　　樣子：滑稽、笨拙、怪模怪樣

　　板書設計：

　　16、能干的鐘點工

　　能干：擦窗戶、收拾房間

　　課后反思：

　　這篇課文是二年級下冊第四單元的最后一篇課文，課文敘述生動、語言淺顯、故事有很強的吸引力。

　　本課的教學重點是朗讀朗讀課文，感受機器人的樣子和能干，難點是激起學生對科學的興趣。

　　完成目標一時，我抓住了課文的重點段落描寫機器人外形的第五自然段和機器人能干的七、八自然段進行有效的學習。

　　完成目標二時，讓學生感受科學和科學與人們日常生活的密切聯系，激發學生學科學、愛科學、用科學的熱情這一點上，我學生大膽地去想象你知道哪些機器人，它們能干什么?讓學生充分的感受到科學的神奇以及帶給我們日常生活的便利。

　　二年級下冊語文《能干的鐘點工》教學反思

　　這篇課文寫了機器人到湯姆家做鐘點工干家務活的事，顯示了機器人的能干和神奇，展示了現代科技發展與社會生活的密切關系，使學生感受到科技帶給人們的生活便利。課文重點寫了機器人外型和能干的特點。教學時我讓學生根據課題質疑，激發了學生的學習興趣。在初讀課文時，結合自己的生活，看著圖片感受科學的神奇。通過各種形式的朗讀，讀準、讀通課文，整體了解課文所要表達的內容，激發學生了解機器人的興趣。

　　這節課有以下特點：

　　1、課前進行有關機器人資料的交流，是對學習本課有效的`補充。

　　2、學生對課題的質疑所提出的問題有價值，激發了學生的學習興趣。“鐘點工是誰?鐘點工長什么樣?鐘點工都干了些什么?鐘點工為什么這么能干?”學生從課題提出的這些問題基本涵蓋了整篇文章。

　　3、識字教學充分體現了學生的主動性。學生記憶字形的方法多樣：換偏旁、熟字加熟字、編順口溜。“毯”字用“一毛托起二火”這句順口溜來記住，可見學生思維活躍、思路開闊。

　　4、體現了讀的層次性，引導學生對課文進行感知、理解、感悟。重視精讀環節的教學，鼓勵學生深入體會，在此基礎上再進行朗讀指導，鼓勵挑戰性讀課文，讀后進行評價。

　　美中不足的是學生就課題提出的問題很有價值，可整理后板書，這樣在學生交流質疑的問題時，目的就更明確，也更便于整節課的組織教學。

語文教案篇5

　　一、教學目標：

　　1 通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力，四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計。

　　2 通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。

　　二、課前準備：

　　1 搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

　　2 實物投影儀。

　　第一課時

　　一、復習詞語：

　　1 認讀詞語盤點中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

　　二、我的發現：

　　· 今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。

　　1 讀一讀，注意加點的部分。

　　2 看一看，你發現了什么？

　　3 組內交流。

　　4 換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什么？

　　5 試一試，說一個或幾個這樣的句子。

　　三、日積月累：

　　1 自由朗讀，讀準字音。

　　2 同桌互讀，體會詩意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　課后反思：

　　第二、三、四課時 口語交際習作展示臺

　　一、談話引入：

　　· 通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

　　二、口頭交流展示：

　　1 小組交流，互說互評，小學四年級語文教案《四年級語文下冊：《語文園地六》教學設計》。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

　　三、習作：

　　1 精彩回放：

　　· 讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。

　　· 想一想：作者是怎樣運用這些詞句的.。

　　· 寫一寫：你感受最深的內容。

　　· 用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

　　2 學生習作：

　　· 教師啟發思路。

　　· 教師個別指導。

　　· 同桌互相交流

　　· 推薦代表交流

　　· 師生共同評議。

　　· 獨立進行修改

　　3 展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活的文字、畫展或照片。

　　課后反思：

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2．寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3．自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4．讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5．讀成語故事，了解故事內容。

　　教學準備：三年級上冊語文園地二教案

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　第一課時

　　教學過程：

　　口語交際講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1．調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2．各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3．交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

　　4．各小組內學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1．各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2．榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的.同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1．聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2．學生暢談感想。

　　3．一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作·指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　1．你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人物

　　該人物給自己的印象

　　李四光

　　遇事愛思考，善于提出問題

　　宋慶齡

　　誠實守信，答應別人的事堅決做到

語文教案篇7

　　<教學目標>

　　1、認識2個生字，會寫2個生字。

　　2、培養學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的樂趣，以及給人帶來的思考。（原目標中還有一條“學習幽默的智慧”不要，學習中體會不明顯）。

　　3、仔細觀察漫畫，弄懂畫的內容，讀懂課文的詩歌，并背誦詩歌。

　　<教學重點>

　　培養學生欣賞漫畫的興趣，體會幽默帶來的愉快。以及給人帶來的思考。讀詩歌，背誦詩歌。

　　<教學難點>

　　理解漫畫的內涵，感悟漫畫的幽默和智慧。

　　<課時安排>1課時

　　<教學準備>實物投影儀、小黑板、生字卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，在上學期的報刊訂閱中，有一種雜志同學們訂的最多，那就是《兒童漫畫》，你們誰愿意說一說，為什么你們愿意看這本雜志。

　　過渡：其實，看漫畫能夠帶給我們精神上的愉悅，智慧上啟迪。今天，我們學習新的版塊內容就是漫畫內容。板書單元版塊課題《電子時代》（電子時代：電子，構成原子的基本粒子之一，質量極小，帶負電，在原子中圍繞原子核旋轉。）下面，我們來欣賞兩幅漫畫

　　二、欣賞漫畫，感受漫畫的樂趣。

　　出示第一幅圖畫。

　　1、提出欣賞漫畫的要求：請同學們靜靜地看，一會把你看懂的內容告訴給大家。

　　2、學生匯報看懂的內容。

　　3、看了這幅漫畫，你有什么想法。

　　4、學生針對這個問題展開討論。

　　5、教師幫助學生得出結論：有些基本的能力是電子所不能替代的。

　　三、示第二幅圖畫。

　　1、提出同樣的觀察圖畫的要求。

　　2、說說發笑的原因。

　　3、從這幅漫畫中得到什么啟示？（學生說什么都可以）

　　這只是一幅漫畫，表現的人的聰明，生活中如果是這樣的事情，一定要體現公平。

　　教學參考：59頁的關于展開討論：如果不遵守規則，社會將是什么樣？不進行討論。

　　出示漫畫的題目：休想贏我，認識生字“贏”記憶“贏”的口訣。

　　4、“休想”換詞，（別想、甭想、休要）

　　5、用不同的語氣讀這個題目。（肯定，藐視）

　　四、學習小詩歌。

　　過渡：通過剛才的兩幅漫畫的學習，電子計算機的出現的確帶給我們很多方便快捷，有一首小詩把計算機的'功能概括出來，下面我們來學習。

　　1、學生自己讀，弄清1個生字的字音。

　　2、檢查生字的讀音。“棋”是形聲字，

　　3、檢查學生讀文情況。

　　4、這首詩歌里，向我們介紹了計算機給我們帶來了哪些方便？

　　5、你還能在生活中列舉一些例子嗎？

　　6、背誦詩歌。

　　五、書寫生字。

　　注意“算”的結構。注意算是上中下結構。中間是“目”字。

　　“棋”是形聲字，右上邊不能加上臥人，中間是兩個橫。

　　六、課后題。

　　1、讀一讀，想一想，說一說。先讓學生觀察圖畫的變化特點。學生想象，畫一畫，并說明這樣畫或想的理由。（注意后面的用詞“跑”“飛”）還知道哪些越來越好的事物。

　　學生自主創新，可以是已有的發展的事物，也可以是現在即將發展的事物，也可以暢想將來。

　　2、討論交流（本節課的重點）電腦給我們的學習生活帶來了什么？統計一下，家中有電腦的有幾人？談一談，電腦給你的家庭或個人帶來的好處。你覺得電腦給沒給你們帶來苦惱？（網迷、眼睛的損傷、網絡病毒）這些苦惱大家說一說解決的方法。

語文教案篇8

　　【習作內容】

　　如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、會做飯、會干農活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

　　【設計理念】

　　本著“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達”的語文教學理念，本設計著重從以下幾方面思考：

　　1．讓學生快樂地寫。通過創設情境，引導學生體驗學本領的經歷，讓每個學生都產生想與伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。

　　2．讓學生們有話可寫。“有創意的表達”需要有內容，要啟發學生從容易忽略的“小事”中發現“趣”、“奇”、“新”，感受童年生活的色彩斑斕和作文內容的豐富多樣。

　　【教學目標】

　　1．能把自己學會做一件事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。

　　2．在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經歷寫得完整些、具體些。

　　【教學過程】

　　一、情景導入，激起表達欲望

　　師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領，比如游泳、滑冰、燒飯等等。我們先來交流一下自己的本領，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？

　　(設計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。引導學生大膽說，自由說，讓學生思想放開，情緒活躍起來。)

　　師：據我了解，這些本領，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，有些是在老師和家長的指導下學會的，還有的是通過“拜師學藝”才學會的。請大家仔細看一看，這些同學是怎么學會本領的。(播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像及王成剛在教練的指導下學習游泳的經過錄像。)

　　師：大家都看得很仔細。現在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經過吧！

　　(張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經過。)

　　師：這兩位同學說得比較完整，把學習本領的主要過程都說了，也說了自己的內心體會，這很好。大家也很想說吧！現在請大家選一樣自己學會的本領，把學習的經過和體會跟學習小組的.同伴交流一下。

　　(學生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導部分學生把話說完整。)

　　二、圍繞話題，正確表達

　　師：如果大家把自己學本領的經歷寫下來，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享，就會有更大的收獲。先請同學們從自己學會的本領中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最不容易的，感受最深的，認真地寫下來。

　　1．重點引導學生明確這次習作具體要求。

　　寫之前，要求學生仔細想一想，并相互交流。如果要寫好學本領的經過，有哪些需要寫得詳細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發學生思考。)

　　教師根據本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現：

　　大屏幕出示：友情提示

　　(1)要注意寫清楚學的是什么本領。

　　(2)學本領的經過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎么樣了。

　　(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方寫得生動些、詳細些。

　　(設計意圖：變習作要求為“友情提示”，意在使學生在充滿人文關懷的提示中明白：寫作，還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化，而且體現了教師對學生學習方法的引導和幫助。)師：有了上面的提示，同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難，寫不具體等等，教師將給幫助。

　　根據同學們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

　　●我想向大家介紹自己學習舞蹈的經過……

　　●去年暑假，我參加了學校里組織的游泳興趣小組……

　　●看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

　　●前幾天，我剛剛學會了炒青菜……

　　2．學生開始寫作文。

　　3．學生交流習作，師生根據“友情提示”的要求互相點評。

　　點評時，可采用“答記者問”的方式。一位同學說的時候，其余幾位同學對習作中印象最深的、特別感動的地方發表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論，提出修改意見，尤其要注意引導學生通過賞識、討論，把學習本領過程中一些重要的環節說清楚，說完整，能表達出自己的情感和體驗。

　　4．指導學生對自己的習作進行修改。

　　(設計意圖：在引導學生說說、寫寫學本領經歷的內容時，力求引導每一個學生大膽、不拘一格地說出、寫出自己與眾不同的學習本領的經歷，鼓勵學生寫出自己的心里話，表現出童真童趣。)

　　三、賞析交流，展現自我

　　鼓勵學生把修改后的習作拿出來與同學交流。

　　1．提醒學生在朗讀自己習作的時候，讀好自己感受特別深的地方，自己認為用得好的詞語，在語氣、語速上加以強調，以吸引同學的注意。

　　2．引導學生認真地聽同學的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨便打斷別人的發言。

　　3．鼓勵學生互相推選或自己推薦習作，在班級的“學習園地”上張貼交流。

　　4．布置“學習園地”。師生共同為本期“學習園地”命名一個交流的主題，如：“教你學一招”、“讓我告訴你”、“請分享我的快樂”等。

　　5．指導學生認真地修改并抄寫好自己的習作，鼓勵學會文字輸入的同學用電腦打印，并根據習作的內容配上自己喜歡的插圖，使“學習園地”圖文并茂，生動有趣。

　　(設計意圖：這一環節目的是通過指導學生展示賞讀，創造讓學生進行自我評價、自我展示的機會和空間，引導學生賞析自己的習作和同學的作文，能發現其中的亮點，讓學生體驗到成功的樂趣，懂得展示、賞析自己的學習成果。)

　　【設計評點】

　　學生在寫“自己的故事”的時候，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設計，老師針對學生的這些寫作心理，首先，啟發學生“以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經歷，使自己學會本領的過程由朦朧到清晰，產生“突然發現”的感動，使作文從被動到積極。同時，通過“友情提示”、“記者訪談”等學生易于接受的形式、方法和過程，使學生明白：寫作，需要掌握正確的表達方法，需要一定規范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學生帶著“觀賞的心態”來賞析自己或同伴的作文，通過師生共同對“學習園地”的設計和布置，促使學生的習作活動從課內向課外延續，與信息技術、美術等學科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學生感受到寫作文的快樂，增強了寫好作文的信心。

語文教案篇9

　　一、二、三（1、2）與方案一同。三（3）可設計為對本詩的欣賞品味，著重從詩歌的.意境、語言、主題（因主題歷來有不同的看法）等幾個方面進行鑒賞、評價。課堂訓練可采用課文中練習五，將本詩與白居易的《觀刈麥》作比較分析。

　　附：備教資料

語文教案篇10

　　一、復習（說句練習）

　　1、今天，老師要帶同學們去一個地方，這個地方就在我說的一句話里，請你認真聽，聽清楚，還要講清楚。說得好，我們就去這個地方游玩，好嗎？

　　老師說句子：西湖就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。（說兩遍）

　　2、你們知道這個天堂是哪里嗎？（杭州）

　　過渡：天下西湖三十六，其中最美數杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖的秀麗，不僅表現在她的一泓碧水，而且表現在環抱她的群山，不論從哪個角度來遠眺、近詳，西湖總是那樣的秀麗，令人流連忘返。現在老師就帶你們去看西湖的山、湖（板書：山湖）

　　二、學習第二自然段

　　1、電腦出示西湖青山綠水的畫面伴隨朗讀

　　思考：你站在西湖邊看到的山是什么樣？湖是什么的？

　　2、交流剛才的`問題：

　　3、同時板書：層層疊疊，綠青濃淡

　　靜如銀鏡，一閃一閃

　　4、這么美的畫面你能用你的朗讀來表現出來嗎？

　　學生自由練讀。

　　請個別學生讀。

　　集體配音朗讀。

　　5、（課前教學生一些句子。或讀讓一兩個來贊美西湖。學生不會也可以由老師來說）

　　過渡：是呀，正因為如此，西湖又有了一個比作美女西施的美名－－西子湖。西湖之美，美在外有山，湖中有湖，園中有園，四季景色都能使人賞心悅目。尤其以西湖為中心的“西湖十景”更是聞名遐邇。下面就請同學們隨我而來。

　　三、學習第三自然段

　　1、教師指著畫面講述第三自然段。（電腦出示畫面）

　　2、學生可自由說說自己通過查找資料介紹有送景點的介紹。

　　學生需準備：孤山白堤蘇堤（可以是圖片）小瀛洲湖心亭阮公墩

　　聽了同學的介紹，我覺得西湖真美。不過，課文也寫得也很美，有幾詞用得特別好，你能讀一讀把它找出來嗎？

　　3、我們一起把這部分的內容有感情地朗讀好嗎？待會兒，我要你們來做小導游介紹西湖。

　　4、誰愿意當個小導游來介紹西湖的幾個景點。

　　學生自由準備

　　請個別學生來介紹

　　過渡：剛才聽了小導游的介紹，覺得西湖特別美，真讓我看到了人間天堂。西湖的美景使古往今來的中外賓客目不暇接，游興難盡。置身其間，眼里的一切，有山，有水，有景。都如詩、如畫，如夢。每當清秋氣爽，湖面平靜如鏡，皓潔的秋月當空，月光與湖水交相輝映，頗有“一色湖光萬頃秋”之感，下一節課我就帶同學們去觀賞西湖秋色。

　　四、學習第四自然段

　　1、聽配音朗讀。（電腦出示畫面）

　　2、看著這樣一個畫面，聽著優雅的聲音，你是否也想來做一次配音演員呢？

　　3、學生自由朗讀。

　　五、總結：

　　西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，

　　無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　六、背誦你喜歡的一段、

　　板書：

　　青山層層疊疊綠青濃淡