致春天音樂課教案
受樂曲抒情明快的情緒，體驗(yàn)作曲家對(duì)往事的美好回憶，以及對(duì)春天無限贊美的情感。下面是小編為大家整理的致春天音樂課教案，歡迎閱讀。
教材分析：
《致春天》是人音版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一課《春景》的欣賞曲目。這首鋼琴抒情小品是挪威作曲家格里格譜寫的春的頌歌，主要描繪了春天降臨大地的情境，表達(dá)了人們喜悅激動(dòng)的心情。樂曲為單三段體結(jié)構(gòu)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過欣賞樂曲，感受春天的來之不易和多姿多彩的景象。
2、了解樂曲結(jié)構(gòu)和作曲家的創(chuàng)作意圖以及三段體的不同情緒表現(xiàn)。
3、通過欣賞樂曲，加深對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的創(chuàng)作背景，為欣賞作鋪墊。
2、根據(jù)節(jié)奏和旋律的不同表現(xiàn)手法，區(qū)分作品段落，并感受不同段落的情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入:
師：同學(xué)們，你心目中的春天是什么樣子的？請(qǐng)你用一個(gè)詞語或簡單的一句話來概括。生：暢談感受。
師：聽，太陽的暖流融化了巖石上的冰層，滴下了一個(gè)個(gè)晶瑩的水珠，宣告春天的來臨。（PPT：播放——引子）
師：請(qǐng)你說說你聽到的旋律有什么特點(diǎn)？它仿佛模仿了什么樣的聲音來告訴我們春天來臨了？
設(shè)計(jì)意圖：通過辨賞聆聽，讓學(xué)生能初探到這段引子的旋律，采用柱式和弦的演奏手法來預(yù)示春姑娘踏著歡快的腳步悄然而至了。
二、分段聆聽
1、聆聽主題A1
師：這輕快的腳步聲要引領(lǐng)我們進(jìn)入另一幅春的畫面，初聽旋律A1。（PPT：音樂播放）
【提示：這段旋律的力度和速度是怎么樣的？（弱，緩慢）】
師：為什么作曲家將這段旋律作了這樣的處理？他還給這段旋律加上了什么符號(hào)？（休止符）（PPT：出示譜例）
設(shè)計(jì)意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生自主探索作曲家的意圖是為了表達(dá)春天是猶如很靦腆的小姑娘般悄悄地出現(xiàn)的，并非很突然地來臨。休止符的運(yùn)用更是起到了弱起的作用，讓人感覺春天的腳步是悄悄的走近的。
師：讓我們一起跟琴來哼唱一下這段旋律，你覺得旋律的走向是怎么樣的？請(qǐng)你邊畫旋律線邊哼唱這一主題旋律。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在哼唱中充分體會(huì)到旋律的走向作了上行的`安排，仿佛作曲家在深情地描繪春天的美好，讓人身臨其境地感受春的美麗魅力。
師：這段旋律是用什么樂器來演奏的？（鋼琴）主題旋律共出現(xiàn)了幾次？（2次）旋律的情緒是怎么樣的？（平靜）【復(fù)聽主題A1】
師：2次主題旋律的出現(xiàn)它們的音高有什么變化？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過辨聽，感受到樂曲先是用中音區(qū)的音色向大家展示春天的靦腆，后用高音區(qū)的音色表示報(bào)告“春天來了”的大喜信息已被漸漸傳開了。
師：春天的腳步聲一直都在嗎？這讓你聯(lián)想到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過仔細(xì)聆聽A1部分旋律，辨聽柱式和弦的伴奏一直貫穿始終，從而聯(lián)想到春天到來的腳步一刻也不停歇，在深入地叩響大地的心門，進(jìn)一步向人們傳達(dá)“春天來了”的信息。
師：像這樣的節(jié)奏舒緩、速度緩慢的旋律讓你仿佛聯(lián)想到了什么？音樂要素給了你怎么樣感覺？請(qǐng)你一邊哼唱主題一邊律動(dòng)表示一下。（生：自由回答）
2、聆聽主題B
師：你聽！這時(shí)，大地萬物發(fā)生了什么變化？跟A1部分相比音樂的情緒和旋律的音高發(fā)生了什么變化？（初聽B主題）
師：這首曲子主要描寫的是挪威的春天，而在挪威，百分之八十的地方都是森林、山脈、河流、湖泊，你覺得作曲家這時(shí)候想描寫大自然一副怎樣的景象？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過A1部分和B部分的對(duì)比，辨聽出B部分旋律和伴奏音高都低了、速度漸快，力度漸強(qiáng)、節(jié)奏緊密了、旋律級(jí)進(jìn)感受到大地萬物復(fù)蘇和人們激動(dòng)、急迫地期待春回大地的情景。
師：是啊，這部分音樂旋律不斷上移、力度、速度不斷推進(jìn)，情緒也益顯激動(dòng)，仿佛大地萬物和人們都在向春天發(fā)出呼喚。請(qǐng)你隨著音樂畫一下旋律線。（PPT:旋律譜，旋律線作漸漸擦出狀）
師：隨著春的氣息不斷的蔓延，整個(gè)大自然一片歡騰，人們心中欣喜萬分。你感受到春的腳步聲還在繼續(xù)前進(jìn)嗎？
3、聆聽主題A2
師：春的腳步聲一刻也沒有停歇，又引領(lǐng)我們進(jìn)入了一幅新的畫面（PPT:視頻《百花齊放》配樂A2部分）
師：這部分的音樂跟第幾部分是一樣的？（第一部分）是一模一樣的嗎？
師：在情緒上，與第一部分相比有什么不同？（更加明朗）音樂什么特點(diǎn)讓樂曲的情緒發(fā)生了什么變化？（主旋律是八度彈奏，音高移高了、力度強(qiáng)了、伴奏音型更加豐富了（播放A2與A1對(duì)比聆聽）
師：正如剛才大家所說：這段格外絢麗多彩的旋律，在第一部分的基礎(chǔ)上，將音區(qū)音高了，并用八度來要演奏，加上了流麗晶瑩的分解和弦音型伴奏，將樂曲的情緒推向了另一個(gè)高潮。仿佛是對(duì)更美麗的“春意盎然”的景象充滿了期盼，你除了想到百花盛開，奇香斗艷的畫面，眼前還浮現(xiàn)了怎么樣的情景？
師：請(qǐng)你帶著這樣的情緒結(jié)合律動(dòng)表演一下這部分旋律吧。
三、整體聆聽
1、全曲聆聽
師：音樂美妙的引子把這美好的春天帶到了我們的眼前，讓我們帶著三種不同的情緒完整的感受一下格里格眼中的春天吧！（邊聽邊畫旋律線）
2、介紹作曲家及其創(chuàng)作背景
師：唯美的春天的樂音引起了我們對(duì)春天無窮的遐想。這是北歐風(fēng)格的春天，在挪威這個(gè)地處北半球的高緯度的地方，冬季漫長而黑暗，春天總是姍姍來遲。人們熱忱地期盼春天的降臨，一旦春回大地，人們便滿懷欣喜、無比珍愛！這首曲子正是挪威作曲家格里格為了描繪挪威春回大地的情景所編制的魅力樂章。你能為它取個(gè)合適的名字嗎？（PPT:揭示課題，介紹作曲家）
師：格里格是挪威民族樂派的代表人物，他的作品充分體現(xiàn)了挪威的民族傳統(tǒng)和民族風(fēng)格，比較典型的就是他的抒情小品。鋼琴曲《致春天》就是他的其中一個(gè)描繪大自然風(fēng)光的抒情小品。
3、拓展欣賞
師：格里格描繪大自然的曲目還有我們熟悉的《培爾金特》組曲之一《晨景》，今天讓我們一起來欣賞一下不同樂器演奏的《致春天》的版本吧！
四、小結(jié)
師：春天，象征著美麗，象征著生命。在這美好的季節(jié)里，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。春天，她有事許多著名的詩篇，繪畫和樂章中最美的對(duì)象。我們?cè)谡n余生活中也可以多留心類似的音樂作品，回來和同學(xué)們分享。此刻，讓我們?cè)诖旱捻灨琛吨麓禾臁风妬斫Y(jié)束這愉快的四十分鐘吧！
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