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語文教案

時間：2026-04-16 14:03:16 語文教案

[精品]語文教案5篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[精品]語文教案5篇

語文教案篇1

　　學習目標：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導課、解題。

　　師：同學們，你說說你現(xiàn)在的生活和你爺爺、奶奶時候的生活有什么變化？那你知道嗎？是什么給我們帶來了如此大的變化？（科學技術）今天，我們要學的課文講的也是和科學技術有關的。一起來讀課題（29呼風喚雨的世紀）看到呼風喚雨讓你首先想到了誰？（神仙）呼風喚雨是指他們的法力。那課題中的呼風喚雨還是指神仙的法力嗎？那是指什么？（科學技術）同學們，人類們科學技術已經完成了過去由神仙才能辦到的事，科學技術真是太神奇、了不起。帶者這種感覺再來讀一讀題目。

　　好，同學們這個題目還不是完整的句子。誰來將它說成一個完整的句子。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀）。那么20世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀？我們來學習這篇課文。

　　二、檢查預習、朗讀課文。

　　1. 自讀課文、要求：

　　㈠讀準課文中的生字新詞，遇到不理解的詞語，借助手中的工具書，查查他們的意思。

　　㈡聯(lián)系上下文，想想它們在課文中應是什么意思。

　　㈢讀完課文后，找到課文的中心句，并用波浪線劃下來。

　　2.學生自讀、自悟、自劃。

　　檢查讀詞語，開火車讀，并隨即理解。

　　洞察、依賴、奧秘、改觀、探索、聯(lián)系、哲學、幻想、的確、光年、因特網、原子核、呼風喚雨、農耕社會、（看圖說說農耕社會是怎樣的？）騰云駕霧、潛入深海、程控電話、遠洋船舶、歸根到底

　　理解：

　　洞察：觀察的很清楚。

　　改觀：改變原來的樣子，出現(xiàn)新面目。

　　呼風喚雨：原指神仙道士的`法力，現(xiàn)比喻能夠支配自然。

　　原子核：原子的核心部分。

　　哲學：關于世界觀的學說。

　　光年：天文學上，距離單位，光在一年內走過的路程。1光年=94.605億公里。

　　3、齊讀詞語。

　　4、檢查讀課文情況，逐段指名讀。

　　5.點評。

　　6、回答：課文的中心句。（20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）

　　師：接下來，老師要帶領大家走進著呼風喚雨的神奇世紀。

　　三、再讀課文，交流自讀感受。

　　1．仔細讀課文，劃出自己感受最深的句子，并在旁邊寫寫自己的體會。大家在讀的過程中，如果遇到什么疑難，也可以在書上作個記號。

　　2、請學生讀感受，并將疑難歸類。（靈活處理）

　　疑難預設：

　　發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別。

　　改觀和改變區(qū)別。

　　什么是精神文化生活？

　　什么是物質文化生活？

　　四、精讀課文第四段

　　師：好，接下去老師要讓你找一找課文是怎么表現(xiàn)科學技術的呼風喚雨的本領。課文舉了例子嗎？引入第四自然段。

　　1．找科學技術成就的例子。（登月球、潛入深海、天體┈）

　　2．你還能舉一些科技成就的例子嗎？（略）正是這些科技成就將我們的生活帶入了幸福的境界，讓我們過上了舒服、愜意的生活。有一句話說明的正是這個意思，你找到了嗎？

　　理解人類的舒適和方便，是過去的王公貴族也不敢想的。（顯紅色）

　　① 指名讀。

　　② 過去王公貴族不敢想的生活是怎樣的？

　　③ 王公貴族以前過的生活是怎樣的？（沒有電視）

　　師：是什么讓我們過上了王公貴族想也不敢想的生活？（人類）是的，人類利用自己的智慧，依靠科學技術給自己帶來了福音。讓我們再來讀這一句話，深刻地體會一下。

　　3、齊讀第四自然段。

　　師：同學們，無論是課文舉了大量的科學成就，還是王公貴族的生活和今天的生活相比較，我們無時無刻不感受到科學技術的巨大魅力，所以我們不得不大聲的說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。好，拿好書，讓我們再次感受呼風喚雨的震撼，帶者豐富的感情齊讀第四自然段。

　　五、小結。

　　師：同學們，今天這節(jié)課我們回顧了呼風喚雨的20世紀，我們目睹了科技的日新月異，看到了它給人類生活創(chuàng)造的一個又一個的奇跡。那么，作為21世紀的小學生，應該為創(chuàng)造這份奇跡做些什么呢？

　　六、生字書寫。

　　1.教師范寫較易寫錯的字。

　　2.屏顯本課12個生字，以四人小組為單位，討論一下用什么好辦法記住它們？

　　3.生書寫。

語文教案篇2

　　走進大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂的事呀。可是，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

　　（1）我國地處北半球，正午時太陽所在的方向就是南方，于是太陽成了我們的指南針；

　　（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；

　　（3）陰雨天，大樹的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹葉茂密的一面是南方，樹葉稀少的一邊就是北方；

　　（4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

　　這一切多有趣啊！豐富的知識，秀麗的小詩，一定會把我們和學生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！

　　（一）識字寫字

　　1．讀文識字。

　　（1）自己朗讀課文，遇到不認識的字借助拼音學習或請教周圍的同學。

　　（2）讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。

　　（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學、老師聽，請他們評價。

　　教師注意就比較難讀的字詞進行指導。如，指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。

　　2．積累生詞識字。

　　（1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。

　　（2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。

　　3．找反義詞識字。如，南—北、稠—稀、快—慢。

　　4．聯(lián)系實際記字。

　　出示要求會讀會寫的字，讓學生聯(lián)系自己的生活實際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學聽。如：

　　“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準備把它磨成一根細細的、尖尖的針。“針”就是“一根鐵針”的“針”。

　　我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民。”

　　5．寫字指導。

　　（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　翹舌音：忠、盞、稠、針

　　同偏旁：積、稠、稀

　　同結構：上下──忠、導、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌

　　（2）重點指導。

　　盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。

　　禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點。②禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。

　　（二）朗讀感悟

　　詩歌教學應更強調多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學常識的詩，要讓學生邊讀邊思考，讀懂其中的科學知識。

　　1．激趣，初讀。

　　同學們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？

　　要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。

　　（1）自由讀課文。

　　（2）交流初讀的'體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。

　　2．選段，細讀。

　　選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內容，仔細讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。

　　3．傾聽，品讀。

　　讀后把你讀明白的內容講給同學聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學欣賞。

　　4．推薦，連讀。

　　（1）聽了剛才同學的選讀，你認為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學上臺把課文串聯(lián)起來讀。

　　（2）其余同學聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？

　　5．小組合作，研讀。

　　創(chuàng)設實踐活動，給學生自主、合作、探究的機會。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設計報告內容。

　　要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？

　　（三）積累運用

　　1．詞語積累。

　　野外溝渠向導忠實指點

　　分辨辨別永遠高掛天然

　　大自然北斗星指南針

　　2．小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽。

　　別：特別分別別處

　　指：指揮手指指南針

　　方：方向地方千方百計

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容。

　　2．通過斟詞酌句、感情朗讀、想象寫話等方法，體會普羅米修斯為造福人類而不惜犧牲自己一切的精神。

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括文章主要內容。

　　2、感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。

　　教學重點：

　　感悟普羅米修斯為造福人類而不屈不撓、無私無畏、不惜犧牲一切的精神。

　　教學難點：

　　理解普羅米修斯堅強不屈的力量源泉，懂得為人類造福是正義的。

　　教學過程：

　　（課前：師板書課題）

　　引入：

　　1、課件出示幾位神的姓名。

　　師：同學們，誰來讀一讀這些詞語？

　　（指名讀，全班齊讀）

　　師：誰知道這些詞語、是哪篇課文里面、人物的`名字？

　　師：請同學們把課題讀一次，再讀一次。

　　2、出示學習目標。

　　同學們，這是我們今節(jié)課的學習目標，誰來讀一讀。

語文教案篇4

　　一、教學目標

　　（一）了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的鮮明特點，體會

　　作者對白鵝的喜愛之情，

　　（二）學習作者細致觀察、準確描摹的方法。

　　（三）品味欣賞本文生動而風趣的語言，感受作者的生活情趣。

　　二、課時安排：2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　一、導入：可讓學生回憶曾經讀過的以“鵝”為題材的詩文來導入新課。如駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

　　討論：這首詩突出了鵝的什么特點？

　　這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色彩鮮明，畫面感強。但畢竟是兒童之作，而且全詩總共才18字，不可能包含更豐富的內容。

　　豐子愷先生的散文《白鵝》，內涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，值得一讀。（也可讓學生描述自己曾經見過的鵝，或展示相關圖片、音像資料，由此引入課文）

　　二、作者及寫作背景簡介

　　《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內遷重慶，住在郊外一座荒村里。當時正值戰(zhàn)時，生活條件艱苦，而人們內心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、種菜、養(yǎng)鴿。養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄托。

　　三、范讀課文

　　四、討論課文1一4段內容

　　1．作者筆下的鵝有什么鮮明特點？

　　傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

　　注意對這些詞語的意義加以比較：

　　傲慢：輕視別人，對人沒有禮貌。

　　高傲：自以為了不起，看不起人；極其驕傲。

　　傲人：驕傲自大，瞧不起人。

　　架子十足：非常自高自大的樣子。

　　【提示：這幾個詞詞義相近，用以形容白鵝，既突出強調了白鵝的鮮明個性，又避免了單調，富有變化，初中一年級語文教案《語文版《白鵝》教案3》。（要引導學生聯(lián)系具體的語境來分析，如：“好一個高傲的動物”中的“高傲”就是作者在看到這只雪白的大鳥伸長脖頸左顧右盼的姿態(tài)時情不自禁發(fā)出的贊嘆。）2．作者從哪幾個方面來寫白鵝的傲慢？結合文中的描寫作具體來分析。——頭、叫聲、步態(tài)、吃相。

　　頭高，伸長了頭頸，左顧右盼。似有一種傲視群雄的氣概。

　　叫聲，音調嚴肅鄭重，有似厲聲呵斥。

　　步態(tài)，步調從容，大模大樣，顯得氣宇軒昂。

　　吃飯，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，絲毫不茍。

　　3．為了突出白鵝傲慢的特點，作者怎樣稱呼鵝？（“鵝老爺”）

　　“老爺”一詞原是舊時代對有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。

　　4．“傲慢”一詞常被用以形容人輕視別人，對人沒有禮貌，作者為什么用這個詞來形容白鵝？作者對白鵝懷著一種怎樣的感情？

　　用形容人的詞語來描繪鵝，把鵝寫得富有靈性。長長的脖子和“軋軋”的叫聲是鵝的生理特點，而從容不迫的步態(tài)和三眼一板的吃相反映了鵝的生活習性，是動物的本能，這些都與性格無關。但作者卻將其說成是“傲慢”性格的表現(xiàn)，顯然把鵝當成了自己生活中的一個朋友，讀來非常富有親切感。

　　其次，“傲慢”本為貶義詞，但作者在描繪鵝的種種傲慢姿態(tài)和表現(xiàn)時，字里行間透露出的卻是一種欣賞的態(tài)度，反映了作者內心對于這只鵝的喜愛之情。

　　（五）學生自由朗讀課文1～4段。要求繪聲繪色，通過朗讀來領略作者幽默風趣的語言風格

　　（六）布置作業(yè)

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫并解釋下列詞語：

　　冥頑叫囂引吭局促奢侈窺伺

　　盛撰岑寂左顧右盼三眼一板躡手躡腳

　　3．完成“思考與練習三”。

　　第二課時

　　一、研究課文1～4段的寫法

　　1．學生自由朗讀1～4段。

　　2．為突出鵝的特點，作者將鵝和其他動物比較著寫，結合文中內容作具體分析。

　　第四段中作者抓住動物頭部的形狀來概括各種動物的性格，從而證明鵝的頭高正是其性格“高超”的表示。

　　第2段中作者將鵝與鴨、與狗比較著寫。鵝與鴨的叫聲大體相似，但鵝的厲聲喝斥有別于鴨的小心翼翼，顯得莊重而大氣；接著，作者又將叫聲同樣嚴厲的鵝與狗比較，不難看出狗的勢利和鵝的一視同仁。

　　第3段通過步態(tài)寫鵝的.傲慢，仍將鵝與鴨比較，一個步調急促，有局促不安之相；一個步調從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。最能反映鵝的傲慢性格的，是當人走近時鵝的態(tài)度。雞和鴨懼怕人，當人走近時一定讓步逃走。鵝卻傲然地站著。

　　通過與其他動物的比較，可以看出白鵝鮮明的個性。

　　3．作者之所以能對白鵝作如此生動傳神的描寫，是因為他對白鵝觀察得非常仔細。描寫鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。

　　作者細致地描寫了鵝的食料。進食的程序以及吃飯時的動作神態(tài)，特別是花了不少筆墨描寫鵝與偷食的狗之間的爭斗，令人忍俊不禁。

　　4．第4段中作者用哪些詞語來形容鵝吃飯時所表現(xiàn)出的傲慢？

　　三眼一板絲毫不茍（一點都不馬虎）從容不迫

　　踏著方步昂首大叫架子十足

　　二、討論課文第5段的內容

語文教案篇5

　　學習目標：

　　1、能從不同角度對文章的內容、人物、寫作特色及主旨進行一句話概括。

　　2、體會本文輕松活潑、幽默風趣的語言風格。

　　3、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　重點：

　　1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力；

　　2、使學生認識到人生的失敗和挫折是難免的，學會堅強樂觀地面對生活，形成正確的人生價值觀。

　　難點：

　　1、培養(yǎng)分析小說主要人物形象的能力。

　　2、能夠通過小組合作學習的方式，評價人物和體會本文的寫作特色。

　　一、【預習導學】：

　　1、自主學習：朗讀課文，勾畫生字詞，然后在書上給生字注音。

　　發(fā)酵（）穆（）吆喝（）招徠（）賄賂（）

　　查（姓）（）忿忿（）然

　　2、請同學們自由讀課文,用筆圈出文中的生僻字詞及四字短語.(6分鐘)

　　估計易錯的字詞及四字短語:

　　發(fā)酵(jiào 推薦( jiàn ) 招徠(lái ) 賄賂( huìlù )

　　噩( è )夢許諾( nuò ) 茅塞( sè )頓開泰然處(chǔ) 之

　　面目全非富麗堂皇吆喝(he ) 忌諱(huì ) 巾幗

　　不言而喻首當其沖心有余悸無精打采略勝一籌

　　千絲萬縷耿耿于懷慷慨激昂

　　學生將上面的字詞及四字短語齊讀兩遍

　　二、品味文章的語言

　　1. 請同學們速讀課文,說說本文最大的特點是什么?你能舉例說明嗎?

　　2. 學生討論,教師巡視

　　3. 檢查自學效果

　　教師點撥:本文最大的優(yōu)點是:語言輕松活潑,幽默俏皮,清新明快,及富中學生的生活氣息.如:他指示說,由大家代表他,也不問問大家是否愿意代表他,這個專啃英語的家伙”“這幫人,要是在軍隊里,準得關禁閉”“到了期末考試,準保有一半同學‘大紅燈籠高高掛’.這些口語用在小說里鮮活生動,富有朝氣.再如:“班里的同學也都變得面目全非,特別是一些女生,像吃多了發(fā)酵粉,一下子又高又大”這一比喻形象地寫出了處在青春期的少女們蓬勃成長的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的師生卻更無奈”巧妙化用流行歌詞的表達,既自然風趣,又切合中學生喜愛流行歌曲和時尚的心理特征,容易引起學生的共鳴。

　　三、拓展延伸。

　　推薦長篇小說《男生賈里》。

　　書中描述了中學生賈里和他周圍伙伴的一連串生動有趣的故事。賈里聰明機智、熱情仗

　　義。他的伙伴一個個也不同凡響，經常會有令人意想不到而又令人刮目相看的舉動。作品從

　　家庭——學校——社會出發(fā)，全景式地展示了一幅幅豐富多彩的90年代少兒生活畫卷及其

　　成長過程，反映了新時代少年的人際關系和可喜氣質，具有濃郁的時代特色和生活氣息。

　　（此層主要是拓寬學生的知識面，鼓勵學生走進文學的海洋里遨游。）

　　四、小結陳辭

　　故事告訴我們，做什么事都不可能具有完全理想的狀態(tài)，你的`出發(fā)點和結果可能會偏差。

　　作者塑造了賈里這個陽光男孩來讓大家學會寬容、樂觀、充滿勇氣地對待生活。賈里和他的

　　小伙伴的故事，以及他們蓬蓬勃勃、開開心心有滋有味的成長過程，是我們大家所欣賞和應

　　該學習的。作品采用了“串糖葫蘆”式的結構，情節(jié)輕松活潑，行文詼諧幽默，人物個性鮮