中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事中木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。
2.感受擁有媽媽的愛(ài)是多么幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.木木鴨，毛絨玩具小象、小狗等
2.《世上只有媽媽好》音樂(lè)、活動(dòng)教具若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)木木鴨
1.示木木鴨。你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是用什么做的？
2.木頭做的'鴨子有媽媽嗎？為什么？
二、木木鴨沒(méi)有媽媽
1.教師講述故事一遍。故事里有誰(shuí)？故事說(shuō)了些什么？
2.教師邊演示，邊講故事。
3.木木鴨為什么想要媽媽？
三、木木鴨想要媽媽
1.分段講述故事。木木鴨的朋友是誰(shuí)？為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙回家去？
2.木木鴨為什么也想打噴嚏？
3.木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心里怎么想？
4.木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心里怎么想？
5.后來(lái)它遇見(jiàn)了誰(shuí)？小姑娘為它做了些什么？它最后有媽媽了嗎？
四、我們來(lái)當(dāng)木木鴨的媽媽吧
1.小朋友來(lái)當(dāng)木木鴨的媽媽，給木木鴨蓋被子，唱搖籃曲，給它找來(lái)好朋友。
2.大家一起來(lái)抱抱親親木木鴨。
五、活動(dòng)結(jié)束
大家一起欣賞歌曲《世上只有媽媽好》，再一次體會(huì)有媽媽的幸福。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 2
設(shè)計(jì)意圖：
綱要中指出：家庭教育對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有著極其重要的影響。良好的家庭教育既能讓幼兒在充滿愛(ài)意的氛圍中成長(zhǎng)，又能以其力所能及的方式去關(guān)愛(ài)別人，有助于形成健全的人格。所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，《想要媽媽的木木鴨》是一節(jié)中班語(yǔ)言活動(dòng)，故事內(nèi)容淺顯易懂，圍繞“木木鴨的心理活動(dòng)”為線索展開(kāi)。故事生動(dòng)形象地表現(xiàn)木木鴨想要媽媽的渴望，也讓孩子們感受自己擁有媽媽的愛(ài)是多么的'幸福。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)木木鴨的話，感受木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望。
2.感受擁有媽媽的愛(ài)是多么幸福。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受木木鴨想要有個(gè)媽媽的愿望，感受擁有媽媽的愛(ài)是多么幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一段幼兒哭聲、故事PPT、故事動(dòng)畫(huà)、幼兒活動(dòng)材料人手一本
活動(dòng)過(guò)程
一、引入課題，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
1.播放哭聲，聽(tīng)，這是什么聲音？是誰(shuí)在哭呀？
2.出示圖一，它是誰(shuí)？木木鴨為什么要哭呢？
3.師：它是用什么做成的？它有一個(gè)名字叫“木木鴨”。
4.木木鴨為什么在哭呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧！
二、理解故事內(nèi)容
1.師講述1-4段，出示圖二、圖三
2.提問(wèn)：木木鴨的朋友是誰(shuí)？他們玩得開(kāi)心嗎？從哪里看出來(lái)的？
3.提問(wèn)：下雨了，小黃鴨和小花鴨為什么急急忙忙回家去？
（1）小黃鴨是怎么做的？怎么說(shuō)的？幼兒學(xué)一學(xué)。
（2）小花鴨又是怎么做的？怎么說(shuō)的？學(xué)一學(xué)。
4.看到好朋友都回家找媽媽了，木木鴨也想干什么？木木鴨為什么也想打噴嚏？
5.提問(wèn)：可是木木鴨有媽媽嗎？講述第五段，木木鴨看起來(lái)怎么樣？它心里在想什么？（觀察圖片）
6.出示圖四，小黃鴨的媽媽在干什么？猜一猜小黃鴨媽媽在和小黃鴨在說(shuō)什么？（觀察圖片）
7.出示圖五，小花鴨的媽媽在干什么？猜一猜小花鴨媽媽在和小花鴨在說(shuō)什么？（觀察圖片）
8.出示圖六，看到小黃鴨和小花鴨都有媽媽照顧，木木鴨感覺(jué)怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察木木鴨的表情）
9.它會(huì)想些什么？請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
10.師：可憐的木木鴨一個(gè)人淋著雨走啊走，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？
11.幼兒自主閱讀圖書(shū)p16、p17，木木鴨遇見(jiàn)了誰(shuí)？小姑娘為它做了什么？會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)幼兒模仿一下小姑娘。
12.木木鴨感覺(jué)怎么樣？心里在想什么？（引導(dǎo)幼兒觀察木木鴨的表情）現(xiàn)在它最想要告訴朋友們什么？
13.提問(wèn)：最后木木鴨有媽媽了嗎？誰(shuí)成為了木木鴨的媽媽？
14.師：故事的名字叫《想要媽媽的木木鴨》。
三、有媽媽多么幸福
1.師：小女孩像媽媽一樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)木木鴨，我們小朋友也都有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的？
2.媽媽愛(ài)我們，我們也愛(ài)媽媽，真幸福�。「璩吨灰獘寢屄缎δ槨帆I(xiàn)給媽媽。
3.完整欣賞故事動(dòng)畫(huà)，再次感受故事。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中木木鴨想要個(gè)媽媽的愿望。
2、感受擁有媽媽的愛(ài)是多么幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
桌面教具：木木鴨、小黃鴨、小黃鴨媽媽、小花鴨、小花鴨媽媽、小姑娘等。
故事磁帶；《世上只有媽媽好》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)木木鴨。
出示木木鴨。它是誰(shuí)？是用什么做的？木頭做的鴨子有媽媽嗎？為什么？
2、根據(jù)木木鴨沒(méi)有媽媽，講述故事。
問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事說(shuō)了些什么？
教師邊演示桌面教具，邊講述故事。問(wèn)：木木鴨為什么想要媽媽？
3、木木鴨想要媽媽？
教師邊演示桌面教具，邊分段講述故事。木木鴨的.朋友是誰(shuí)？為什么小黃鴨和小花鴨要急急忙忙地回家去？
木木鴨為什么也想打噴嚏？
木木鴨看到小黃鴨的媽媽在給小黃鴨擦雨水，心理怎么想？
木木鴨看到小花鴨的媽媽在給小花鴨蓋毯子，心理怎么想？
后來(lái)遇見(jiàn)了誰(shuí)？小姑娘為它做了些什么？
木木鴨心理是怎樣想的？它最后有媽媽了嗎？
4、有媽媽是多么幸福。
播放故事磁帶，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)故事中木木鴨心里想的話。
木木鴨非常羨慕你們，因?yàn)槟銈兌加幸粋�(gè)疼你們、愛(ài)你們的媽媽。如果你們感到幸福，那就閉上眼睛靜靜地回味一下媽媽是怎樣疼你們、愛(ài)你們的！播放《世上只有媽媽好》的音樂(lè)，幼兒閉眼體味有媽媽的幸福感。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，知道木木鴨尋找媽媽的經(jīng)歷，能說(shuō)出故事中的 3 個(gè)主要角色（木木鴨、兔奶奶、小松鼠）。
能力目標(biāo)：能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句表達(dá) “想念媽媽” 的感受，如 “我想媽媽了，媽媽會(huì)陪我……”。
情感目標(biāo)：感受木木鴨對(duì)媽媽的思念，萌發(fā)愛(ài)媽媽、珍惜親情的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：《想要媽媽的木木鴨》故事繪本、角色手偶（木木鴨、兔奶奶、小松鼠）、“媽媽的擁抱” 愛(ài)心卡片。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “想念家人” 的.生活體驗(yàn)（如媽媽上班時(shí)的短暫分離）。
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入：手偶互動(dòng)激發(fā)興趣（5 分鐘）
教師出示木木鴨手偶，模仿木木鴨委屈的語(yǔ)氣：“小朋友們好，我是木木鴨，我找不到媽媽了，你們能幫我找媽媽嗎？”
引導(dǎo)幼兒觀察手偶表情，提問(wèn)：“木木鴨現(xiàn)在看起來(lái)怎么樣？它為什么會(huì)難過(guò)呀？” 鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)，自然引出故事主題。
�。ǘ┕适轮v述：分段理解，感受情感（15 分鐘）
第一段講述（木木鴨迷路）：
結(jié)合繪本畫(huà)面，緩慢講述木木鴨在森林里和媽媽走散的情節(jié)，提問(wèn)：“木木鴨和媽媽走散后，心里是什么感覺(jué)？如果你找不到媽媽，會(huì)怎么做呢？”
引導(dǎo)幼兒用 “害怕”“難過(guò)” 等詞語(yǔ)表達(dá)情緒，初步感受木木鴨的思念。
第二段講述（遇到兔奶奶）：
講述兔奶奶安慰木木鴨、給它烤胡蘿卜餅干的情節(jié)，出示兔奶奶手偶，模仿兔奶奶溫柔的語(yǔ)氣：“木木鴨別難過(guò)，我們一起等媽媽好不好？”
提問(wèn)：“兔奶奶是怎么幫助木木鴨的？如果你看到小朋友難過(guò)，會(huì)怎么安慰它？” 鼓勵(lì)幼兒用 “我會(huì)給它……”“我會(huì)陪它……” 的句式表達(dá)。
第三段講述（找到媽媽）：
講述木木鴨在小松鼠的幫助下找到媽媽的結(jié)局，展示繪本中 “媽媽擁抱木木鴨” 的畫(huà)面，提問(wèn)：“木木鴨找到媽媽后，心情變得怎么樣？媽媽會(huì)對(duì)木木鴨說(shuō)什么呢？”
引導(dǎo)幼兒模仿 “媽媽抱木木鴨” 的動(dòng)作，體驗(yàn)親情帶來(lái)的溫暖。
�。ㄈ┗�(dòng)表達(dá)：分享 “我的媽媽”（10 分鐘）
發(fā)放 “媽媽的擁抱” 愛(ài)心卡片，請(qǐng)幼兒和同伴分享：“媽媽平時(shí)會(huì)陪你做什么？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？”
邀請(qǐng) 3-4 名幼兒上臺(tái)分享，教師用簡(jiǎn)單的文字記錄在卡片上（如 “媽媽陪我讀繪本”“媽媽我愛(ài)你”），并張貼在 “愛(ài)的小墻” 上。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：情感升華（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)幼兒一起念兒歌：“木木鴨，找媽媽，遇到朋友別害怕，媽媽愛(ài)我我愛(ài)家，相親相愛(ài)笑哈哈！” 結(jié)束活動(dòng)。
四、活動(dòng)延伸
區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)投放故事繪本和角色手偶，鼓勵(lì)幼兒自主表演故事。
家庭任務(wù)：請(qǐng)幼兒和媽媽一起畫(huà) “我和媽媽的快樂(lè)時(shí)光”，并在下次活動(dòng)中分享。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 5
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：能完整傾聽(tīng)故事，梳理出木木鴨 “迷路→遇兔奶奶→遇小松鼠→找媽媽” 的情節(jié)線索。
能力目標(biāo)：能根據(jù)故事畫(huà)面，用 “因?yàn)椤?所以……” 的句式解釋角色行為（如 “因?yàn)槟灸绝喺也坏綃寢�，所以它難過(guò)地哭了”）。
情感目標(biāo)：感受故事中互助友愛(ài)的情感，愿意幫助有困難的'同伴。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事 PPT（標(biāo)注關(guān)鍵情節(jié)畫(huà)面）、情節(jié)線索圖（貼有 “迷路”“兔奶奶”“小松鼠”“找媽媽” 的圖片卡片）、角色頭飾。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “根據(jù)畫(huà)面猜測(cè)故事內(nèi)容” 的初步經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：畫(huà)面猜測(cè)，引發(fā)思考（5 分鐘）
出示故事 PPT 封面（木木鴨獨(dú)自站在森林里），提問(wèn)：“小朋友們看，這只小鴨子怎么了？它可能遇到了什么問(wèn)題？”
鼓勵(lì)幼兒結(jié)合畫(huà)面細(xì)節(jié)（如木木鴨低頭、眼淚）猜測(cè)，激發(fā)探索故事的興趣。
（二）故事傾聽(tīng)與理解：分段梳理情節(jié)（20 分鐘）
完整傾聽(tīng)故事：教師播放 PPT，完整講述故事，提醒幼兒注意 “木木鴨遇到了誰(shuí)？發(fā)生了什么事？”
分段回顧，搭建線索：
出示 “迷路” 卡片，提問(wèn)：“木木鴨為什么會(huì)迷路？它當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？” 引導(dǎo)幼兒用 “因?yàn)槟灸绝喐鷭寢屪呱⒘�，所以它很害怕�?回答。
依次出示 “兔奶奶”“小松鼠” 卡片，提問(wèn)：“兔奶奶幫了木木鴨什么？小松鼠是怎么帶木木鴨找媽媽的？” 鼓勵(lì)幼兒用連貫的語(yǔ)句描述角色行為。
最后出示 “找媽媽” 卡片，提問(wèn)：“木木鴨最后找到媽媽了嗎？是怎么找到的？” 幫助幼兒梳理完整情節(jié)線，將卡片按順序貼在情節(jié)線索圖上。
句式練習(xí)：因?yàn)椤?所以……
教師示范用句式描述故事內(nèi)容（如 “因?yàn)橥媚棠毯苌屏�，所以她給木木鴨烤了餅干”），請(qǐng)幼兒模仿，并用不同的情節(jié)進(jìn)行練習(xí)，教師及時(shí)糾正和鼓勵(lì)。
（三）互動(dòng)游戲：情節(jié)配對(duì)（10 分鐘）
將幼兒分成 4 組，每組發(fā)放一套打亂的 “情節(jié)圖片卡”（每張卡片對(duì)應(yīng)一個(gè)故事情節(jié)）。
游戲規(guī)則：每組幼兒合作，根據(jù)故事內(nèi)容將圖片按順序排列，完成后舉手示意，教師檢查并請(qǐng)小組代表講述排列理由。
對(duì)完成較好的小組，獎(jiǎng)勵(lì) “友愛(ài)小勛章”，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)故事中的互助精神。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)回顧（5 分鐘）
教師和幼兒一起看著情節(jié)線索圖，共同復(fù)述故事：“木木鴨先…… 然后遇到了…… 最后……” 強(qiáng)化幼兒對(duì)故事結(jié)構(gòu)的理解。
四、活動(dòng)延伸
語(yǔ)言區(qū)：投放 “情節(jié)拼圖”，讓幼兒通過(guò)拼圖鞏固故事線索。
美術(shù)區(qū)：請(qǐng)幼兒畫(huà)出 “故事中最喜歡的情節(jié)”，并向同伴介紹畫(huà)面內(nèi)容。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 6
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：熟悉故事角色的對(duì)話和動(dòng)作，知道不同角色的性格特點(diǎn)（如木木鴨的委屈、兔奶奶的溫柔）。
能力目標(biāo)：能模仿角色的語(yǔ)氣和動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單表演，愿意與同伴合作完成角色扮演。
情感目標(biāo)：在表演中體驗(yàn)角色情感，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的自信心。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：角色頭飾（木木鴨、兔奶奶、小松鼠、鴨媽媽）、道具（胡蘿卜餅干模型、小籃子、樹(shù)葉路標(biāo)）、故事背景圖（森林場(chǎng)景）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單角色扮演的經(jīng)驗(yàn)（如扮演小動(dòng)物）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：故事回顧（5 分鐘）
教師用提問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒回顧故事：“木木鴨在森林里遇到了誰(shuí)？它們說(shuō)了什么話？” 引導(dǎo)幼兒回憶角色對(duì)話，為表演做鋪墊。
（二）角色分析：學(xué)習(xí)語(yǔ)氣與動(dòng)作（10 分鐘）
分析角色特點(diǎn)：
出示木木鴨頭飾：“木木鴨找不到媽媽時(shí)，說(shuō)話的聲音會(huì)怎么樣？（輕輕的、委屈的）它會(huì)做什么動(dòng)作？（擦眼淚、低頭）” 請(qǐng)幼兒模仿。
出示兔奶奶頭飾：“兔奶奶很溫柔，說(shuō)話聲音慢慢的，還會(huì)做什么動(dòng)作？（撫摸木木鴨、遞餅干）” 引導(dǎo)幼兒模仿溫柔的語(yǔ)氣和動(dòng)作。
用同樣的方式分析小松鼠（活潑、蹦蹦跳跳）和鴨媽媽（著急、擁抱）的角色特點(diǎn)。
對(duì)話練習(xí)：
教師扮演兔奶奶，與幼兒扮演的木木鴨進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：
兔奶奶：“小鴨子，你怎么了？”
木木鴨：“我找不到媽媽了，嗚嗚……”
兔奶奶：“別難過(guò)，來(lái)吃塊胡蘿卜餅干吧！”
鼓勵(lì)幼兒大膽開(kāi)口，模仿角色語(yǔ)氣。
�。ㄈ┓纸M表演：合作呈現(xiàn)（15 分鐘）
分組：將幼兒分成 4 組，每組分配角色（確保每人都有角色，可增設(shè) “森林小觀眾” 角色），發(fā)放頭飾和道具。
指導(dǎo)表演：
教師講解表演要求：“要記住自己的對(duì)話，還要做出角色的動(dòng)作，和同伴互相配合�！�
各組進(jìn)行排練，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒調(diào)整語(yǔ)氣和動(dòng)作（如提醒 “兔奶奶遞餅干時(shí)要微笑”“小松鼠指路時(shí)要指向森林方向”）。
分組展示：各組輪流在背景圖前表演，其他幼兒當(dāng) “小觀眾”，表演結(jié)束后鼓掌鼓勵(lì)，教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)（如 “木木鴨的'眼淚擦得真像”“兔奶奶的聲音真溫柔”）。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)與表?yè)P(yáng)（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天小朋友們都變成了故事里的小角色，表演得特別棒！以后我們還可以一起表演更多好聽(tīng)的故事�！� 為每位幼兒發(fā)放 “表演小明星” 貼紙。
四、活動(dòng)延伸
表演區(qū)：保留角色頭飾和道具，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自主開(kāi)展 “故事續(xù)編表演”（如 “木木鴨和媽媽一起去森林里玩”）。
語(yǔ)言區(qū)：投放 “角色對(duì)話卡片”，讓幼兒根據(jù)卡片提示練習(xí)對(duì)話，豐富語(yǔ)言表達(dá)。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 7
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事的基礎(chǔ)上，能大膽想象 “木木鴨找媽媽” 的其他可能經(jīng)歷。
能力目標(biāo)：能用 “木木鴨遇到了……，…… 幫助木木鴨……” 的句式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，嘗試?yán)m(xù)編故事片段。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)創(chuàng)意表達(dá)的樂(lè)趣，愿意分享自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事繪本、“創(chuàng)意續(xù)編卡片”（空白卡片，可畫(huà)可寫(xiě)）、彩筆、森林場(chǎng)景圖（貼有空白角色貼紙）。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有 “續(xù)編簡(jiǎn)單故事” 的'經(jīng)驗(yàn)（如續(xù)編 “小貓釣魚(yú)” 的后續(xù)）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：故事回顧，激發(fā)想象（5 分鐘）
教師簡(jiǎn)要回顧故事結(jié)尾：“木木鴨在小松鼠的幫助下找到了媽媽，真開(kāi)心！可是，如果小松鼠沒(méi)有出現(xiàn)，木木鴨還可能遇到誰(shuí)呢？” 引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)，進(jìn)入創(chuàng)意續(xù)編環(huán)節(jié)。
�。ǘ﹦�(chuàng)意討論：發(fā)散思維（10 分鐘）
出示森林場(chǎng)景圖，提問(wèn)：“森林里還有很多小動(dòng)物，比如小鳥(niǎo)、小鹿、小熊，木木鴨遇到它們，會(huì)發(fā)生什么事呢？”
鼓勵(lì)幼兒自由發(fā)言，教師將幼兒的想法記錄在空白角色貼紙上（如 “遇到小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)帶木木鴨飛上天找媽媽”“遇到小鹿，小鹿馱著木木鴨找媽媽”），并貼在場(chǎng)景圖上。
引導(dǎo)幼兒用完整的句式表達(dá)：“木木鴨遇到了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)帶木木鴨飛上天找媽媽。” 幫助幼兒梳理續(xù)編思路。
�。ㄈ﹦�(chuàng)意表達(dá)：續(xù)編片段（15 分鐘）
發(fā)放 “創(chuàng)意續(xù)編卡片” 和彩筆，請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己喜歡的 “新角色”，先畫(huà)出 “木木鴨和新角色在一起的畫(huà)面”，再用簡(jiǎn)單的文字或符號(hào)（如 “→” 表示 “帶”）記錄續(xù)編的故事片段。
教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱的幼兒梳理思路（如 “你畫(huà)的是木木鴨和小熊，小熊會(huì)怎么幫木木鴨呢？”），鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒添加更多細(xì)節(jié)（如 “小熊給木木鴨準(zhǔn)備了蜂蜜，然后帶它找媽媽”）。
分享交流：邀請(qǐng) 5-6 名幼兒展示自己的卡片，講述續(xù)編的故事片段，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的想法（如 “小熊用蜂蜜吸引蝴蝶幫忙，這個(gè)想法真特別！”）。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：創(chuàng)意匯總（5 分鐘）
教師將所有幼兒的 “創(chuàng)意續(xù)編卡片” 貼在 “木木鴨的新冒險(xiǎn)” 主題墻上，總結(jié)：“小朋友們?yōu)槟灸绝喯氤隽诉@么多新的冒險(xiǎn)，木木鴨一定會(huì)很開(kāi)心！”
四、活動(dòng)延伸
語(yǔ)言區(qū)：投放 “故事續(xù)編繪本空白本”，讓幼兒合作完成一本 “《想要媽媽的木木鴨》新故事”。
家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起續(xù)編故事，并錄制 “親子故事音頻”，在班級(jí)群分享。
中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》 8
一、活動(dòng)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：理解 “遇到困難要主動(dòng)求助”“朋友之間要互相幫助” 的道理，知道生活中常見(jiàn)的求助方式（如找老師、找警察叔叔）。
能力目標(biāo)：能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出 “自己遇到困難時(shí)會(huì)怎么做”，如 “找不到媽媽時(shí)，我會(huì)找老師幫忙”。
情感目標(biāo)：增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，愿意在生活中幫助有困難的人。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：故事繪本、“困難情境圖片”（如 “找不到媽媽”“玩具壞了”“摔倒了”）、“求助方式卡片”（如 “找老師”“找警察”“請(qǐng)朋友幫忙”）、“愛(ài)心幫助” 小貼紙。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò) “遇到小困難” 的生活經(jīng)歷（如在幼兒園找不到玩具、和同伴鬧矛盾）。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：故事關(guān)聯(lián)生活（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“木木鴨找不到媽媽時(shí)，它找了兔奶奶和小松鼠幫忙，最后找到了媽媽。如果你們?cè)谏钪杏龅嚼щy，會(huì)找誰(shuí)幫忙呢？” 自然連接故事與生活，引發(fā)幼兒思考。
�。ǘ┕适路治觯禾釤捝畹览恚�10 分鐘）
再次講述故事關(guān)鍵片段（木木鴨遇兔奶奶、小松鼠），提問(wèn)：“木木鴨為什么能找到媽媽？（因?yàn)樗騽e人求助了，別人也愿意幫助它）”
引導(dǎo)幼兒討論：“如果木木鴨不向別人求助，一直自己哭，會(huì)怎么樣？” 幫助幼兒理解 “主動(dòng)求助很重要”。
提問(wèn)：“兔奶奶和小松鼠為什么愿意幫助木木鴨？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “因?yàn)樗鼈兒苌屏�，喜歡幫助別人”，提煉 “互相幫助” 的道理。
�。ㄈ┥钸w移：情境討論（15 分鐘）
出示 “困難情境圖片”，逐一引導(dǎo)幼兒討論：
情境 1（找不到媽媽）：“如果在超市找不到媽媽，你會(huì)怎么做？” 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出 “找超市阿姨幫忙”“找穿制服的警察叔叔” 等求助方式，出示對(duì)應(yīng)的 “求助方式卡片”。
情境 2（玩具壞了）：“玩具壞了，自己修不好，怎么辦？” 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出 “請(qǐng)老師幫忙”“請(qǐng)爸爸媽媽幫忙”。
情境 3（摔倒了）：“自己摔倒了，爬不起來(lái)，或者很疼，該怎么做？” 鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出 “請(qǐng)旁邊的小朋友幫忙叫老師”。
角色扮演：請(qǐng)幼兒兩兩一組，分別扮演 “遇到困難的`人” 和 “幫忙的人”，模擬情境（如 “找不到媽媽，向老師求助”），教師觀察并指導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)（如 “老師，我找不到媽媽了，您能幫我嗎？”）。
�。ㄋ模┙Y(jié)束環(huán)節(jié)：情感激勵(lì)（5 分鐘）
教師發(fā)放 “愛(ài)心幫助” 小貼紙，對(duì)幼兒說(shuō)：“小朋友們都知道遇到困難要主動(dòng)求助，還要幫助別人，真是懂事的孩子！以后如果看到同伴需要幫助，就把這個(gè)貼紙送給它，好不好？” 鼓勵(lì)幼兒在生活中踐行 “互助” 行為。
四、活動(dòng)延伸
安全區(qū)：投放 “求助電話圖”（如 110、120），讓幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的求助電話，了解使用場(chǎng)景。
生活實(shí)踐：在幼兒園日�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)幫助同伴（如幫同伴撿玩具、幫老師分發(fā)餐具），教師及時(shí)表?yè)P(yáng)，強(qiáng)化 “互助” 意識(shí)。
【中班語(yǔ)言教案《想要媽媽的木木鴨》】相關(guān)文章：
平衡木中班教案02-17
中班語(yǔ)言教案：鴨媽媽找蛋11-07
木菊花作文12-29
玉玉和木木-狀物作文大全01-28
中班語(yǔ)言幫媽媽教案01-27
中班語(yǔ)言《我的媽媽》教案12-04
中班語(yǔ)言教案：大樹(shù)媽媽02-22