語文教案

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　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]：

　　1、能借助拼音、工具書等讀準(zhǔn)字音，進(jìn)一步擴(kuò)大自己的識(shí)字量。

　　2、了解破折號(hào)在句子中的作用；能仿照課文，學(xué)習(xí)寫一句話或幾句話。

　　3、能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解音樂家以奇妙的方式。信守了十年前的諾言，給他人送去了比任何東西都珍貴的禮物，體會(huì)人與人之間的真摯情感。

　　4、背誦課文第3、4節(jié)或6、7、8節(jié)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、出示課題

　　1、揭示課題：33、十年后的禮物（齊讀）這件禮物和其他禮物有什么不同？誰能讀出來？

　　2、第一次讀到這個(gè)課題時(shí)候，你想到了什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　預(yù)測問題：（1）十年后的禮物是什么？（2）誰送的禮物，送給誰？

　　（3）為什么要送禮物？

　　二、帶著疑問，整體感知

　　1、讀課文，思考解決剛才提出的問題。

　　2、指名交流“禮物”是什么？

　　3、是誰送給誰的？出示葛利格簡介：愛德華葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民間歌曲和舞曲融匯于自己的作品中，創(chuàng)作了大量的不同體裁的作品，很受人們的推崇。

　　4、你覺得這是一件怎樣的禮物？如果你收到這樣的禮物你感覺如何？

　　三、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感

　　過渡；達(dá)格妮收到禮物心情是怎樣的呢？

　　（一）學(xué)習(xí)，朗讀課文1—3節(jié)

　　1、默讀1-3節(jié)，劃出能表達(dá)達(dá)格尼心情的句子

　　2、交流出示，指導(dǎo)朗讀

　　（1）忽然，她坐直了身子，睜大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一個(gè)詞來表述她此刻的心情嗎？板書：驚訝達(dá)格尼驚訝是因?yàn)槭裁矗扛星槔首x

　　（2）這是怎么一回事？這個(gè)有名的音樂家怎么會(huì)知道自己的名字，而且將一支樂曲獻(xiàn)給她呢？也用一個(gè)次來說板書：驚異是因?yàn)?/p>

　　感情朗讀

　　（3）（出示）她聽到了森林的喧嘩，大海的咆哮，小鳥的鳴唱，牧童的笛聲

　　板書：沉醉（這來自故鄉(xiāng)的聲音，使她的心為之沉醉）

　　（4）哦！達(dá)格妮終于明白了，讓我們跟隨她的思緒回到十年前

　　（二）學(xué)習(xí)4——5節(jié)

　　1、指名讀4、5節(jié)。

　　十年前，音樂家給8歲的小達(dá)格尼的承諾是什么？

　　2、過渡：八歲的達(dá)格妮得到許諾后，她一直期待著，在這期待過程中，她的心情有什么變化呢？

　　出示：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候……也無法把禮物送到我的手中。

　　⑴輕聲讀，想想她的心情是怎樣變化的呢？（板書：【愉快、懷疑、失望】）

　　⑵和老師一起來都督這段話。引讀：當(dāng)她漸漸成長的時(shí)候，有時(shí)……隨著時(shí)光的流逝，她開始懷疑了（那個(gè)人真會(huì)哄我，哄一個(gè)八歲的小姑娘。送我一件很好的禮物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有這樣的心吧，也無法把禮物送到我的手中。）

　　3、這兩節(jié)是回憶，這種回憶在寫作上被稱為插敘。

　　4、想起十年前的偶然相遇，聽著耳邊動(dòng)人的交響樂樂曲，達(dá)格尼-------眼淚流滿了雙頰……（出示句子：達(dá)格尼聽完樂曲一句）

　　（1）此時(shí)，我們又該用哪個(gè)詞語來形容達(dá)格尼的心情呢？板書：激動(dòng)

　　（2）她為什么如此激動(dòng)呢？讀讀第六節(jié)，同桌討論

　　理解這是最好的禮物一句，并指導(dǎo)朗讀。

　　（3）說話訓(xùn)練：她如此激動(dòng)是因?yàn)橄窀鹄�格這樣一個(gè)有名的'音樂家，能夠信守諾言，用了整整十年的時(shí)間，為她這個(gè)普通的守林人的女兒創(chuàng)作了一首樂曲，并用讓樂曲傳遍四方的奇妙方式把禮物送到了她手中。

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　她竭力抑制住嗚咽，彎下身子，把臉埋在雙手里。

　　5、達(dá)格尼的另外一種心情你們感受到了嗎？（提示：最后兩句話樂曲所表達(dá)的內(nèi)容）板書：幸福

　　6、師：是啊！生活是多么美好，大音樂家身身愛著達(dá)格尼，用樂曲捎來了對(duì)她的祝福，難怪音樂會(huì)結(jié)束后，這位十八歲的姑娘走到海邊，面對(duì)大海高聲說：（齊：“生活啊！我愛你——”）（破折號(hào)的作用是什么）

　　7、過渡：讓我們隨著美妙的樂曲，一起回味這珍貴的禮物。（齊讀課文）

　　四、總結(jié)、拓展.

　　教學(xué)反思：

　　此短文實(shí)在讓人愛不釋手、回味無窮。其間記敘的是大音樂家愛德華用一曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》實(shí)踐了十年前的諾言。達(dá)格妮聽了抑制不住自己的激動(dòng)與幸福，面對(duì)大海高聲說：“生活啊！我愛你——”這禮物的確珍貴，作為大音樂家能對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的8歲小姑娘如此信守諾言，還有什么比它更珍貴呢？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀一讀，背一背古詩《三衢道中》。

　　2、閱讀短文《小蝦》，弄明白作者把小蝦寫得有趣、生動(dòng)的原因是仔細(xì)觀察。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀背古詩，讀懂詩意，體會(huì)作者表達(dá)的感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄相、錄音磁帶

　　教學(xué)過程：

　　一讀背古詩《三衢道中》。

　　1、作者簡介：

　　曾幾（1084-1166），字志甫；號(hào)茶山居士。江西人。做過江西、浙西的提刑，一生為官正直。

　　2、放錄音，請(qǐng)同學(xué)跟讀，說一說自己的理解。（教師適當(dāng)啟發(fā)）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：對(duì)，這首詩不難理解。關(guān)鍵是要在頭腦中浮現(xiàn)出詩中所描繪的畫面，從而體會(huì)詩人所表達(dá)的感情。

　　二閱讀《小蝦》

　　1、初讀短文，表然段，了解大概意思。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　2、用“~~~~~~~~~”畫出表示小蝦吃食先后順序的詞語。

　　（先......然后......接著......直到......）

　　3、吃飽了的小蝦是什么樣呢？寫出重點(diǎn)詞語。

　　（游來游去、互相追逐、貼著缸壁休息。）

　　教師講：“游來游去”、“互相追逐”表示小蝦的動(dòng)態(tài)，“貼著缸壁休息”表示小蝦的靜態(tài)，這種動(dòng)、靜相結(jié)合的寫法好。

　　4、齊讀第三自然段，看一看描寫了什么？（放錄相）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師講：這個(gè)自然段主要描寫了小蝦的樣子：細(xì)長的腳，鉗子一張一張，胡須一翹一翹，眼睛一鼓一鼓。說明作者對(duì)小蝦觀察得很仔細(xì)，連兩只小蝦之間的活動(dòng)都描述出來了。

　　5、齊讀最后一個(gè)自然段，說一說寫的'是什么？找出重點(diǎn)詞語。

　　學(xué)生發(fā)言。

　　三板書設(shè)計(jì)

　　小蝦

　　吃東西總是先然后接著

　　有趣有的.....有的.....有的.....

　　逗它蹦起來舞動(dòng)對(duì)峙打

　　每天站看喜歡

語文教案 篇3

　　A類

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“殼”，理解由生字組成的新詞。

　　3．初步了解問話提示語表達(dá)的不同順序，理解文中“雨痕、波痕、礦物”等科學(xué)名詞。

　　B類

　　1．初步了解作者采用“對(duì)話設(shè)問、層層推進(jìn)”介紹科學(xué)知識(shí)的方法。

　　2．通過學(xué)習(xí)課文，初步體會(huì)文章中科學(xué)推想的嚴(yán)密、合理。

　　C類

　　1．培養(yǎng)學(xué)生探究自然、熱愛科學(xué)的興趣。

　　1．讀課文，做到字音正確，不添字，不漏字。

　　2．自學(xué)生字新詞，畫出不懂的詞語，并試著理解。

　　3．收集有關(guān)“化石”方面的資料，準(zhǔn)備交流。

　　4．聯(lián)系課文說說“刨根問底”的意思。

　　5．文章第10小節(jié)是勘探隊(duì)員根據(jù)化石得出的科學(xué)推斷，你認(rèn)為他的推斷有根據(jù)嗎，為什么？

　　教學(xué)板塊（注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào)）

　　學(xué)生課堂練習(xí)單

　　第一課時(shí)

　　第一板塊——揭示課題，疑問導(dǎo)入。【C；3分鐘】

　　1．揭示課題：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《石頭書》（板書）

　　2．疑問導(dǎo)入：看到“石頭書”這三個(gè)字，你想到的是什么？指名學(xué)生回答

　　教師小結(jié)：讀了課題，同學(xué)們有很多疑問，大家都想把這些疑問探個(gè)明白，弄個(gè)究竟，這就叫“刨根問底”（板書）現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們打開書本，到課文中去刨根問底吧。

　　自讀課題

　　自主質(zhì)疑

　　輕聲讀文

　　第二板塊——初讀課文，理解科學(xué)名詞，整體把握。【目標(biāo)A1、A3；15分鐘】

　　1．學(xué)生自讀課文，老師也輕聲讀課文。

　　2．交流：課文主要寫了一件什么事情？

　　（課文主要寫了有著刨根問底精神的川川和磊磊從勘探隊(duì)員那里得知了許多石頭書的學(xué)問。）

　　指導(dǎo)：畫出文中的主人公（川川、磊磊、勘探隊(duì)員）

　　他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

　　3．分角色練習(xí)讀，邊讀邊想為什么稱它為石頭書呢？

　　石頭書的外形

　　石頭書上的字

　　石頭書上的'畫

　　石頭書上畫的作用

　　4．指導(dǎo)理解：“勘探隊(duì)、雨痕、波痕、礦物、化石、地殼、礦石”等離學(xué)生生活實(shí)際遙遠(yuǎn)的科學(xué)名詞

　　自讀課文。

　　學(xué)生交流

　　動(dòng)筆圈畫

　　分角色讀

　　感受了解

　　第三板塊——檢查生字，了解問話中的提示語【目標(biāo)A2、A3；15分鐘】

　　1．生字識(shí)記。

　　①二類字——勘、趴、讀、禿、殼

　　②生字

　　隊(duì)、怪、礦、煤、叔、印（左右結(jié)構(gòu)）

　　冊(cè)、跡、殼、炭（其它結(jié)構(gòu)）

　　指名學(xué)生讀，領(lǐng)讀，齊讀

　　指導(dǎo)：“殼”是多音字，qiáo 、 ké

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)注意生字各部分的比例和“縱讓”關(guān)系，如“叔”要左寬右窄、左松右緊；“礦、怪”等則左窄右寬，左緊右松。

　　“怪”字右下是“土”不是“工”，“殼”下面是“幾”不是“兒”，“炭”字下邊是“灰”，不能寫成“廠”字頭。

　　3．學(xué)習(xí)問話中的提示語。

　　出示：川川好奇地問：“叔叔，您在看什么呀”（提示語在前）

　　“我在讀書呢。”叔叔笑著說。（提示語在后）

　　“石頭就是書。你們看，這石頭一層層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎？”（沒有提示語）

　　指導(dǎo)：根據(jù)表達(dá)的需要，提示語有時(shí)放在說話的前面，這時(shí)要用冒號(hào)（：）提示下文說話內(nèi)容，再把說話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來；提示語也可以放在說話內(nèi)容的后面，這時(shí)說話內(nèi)容需要用雙引號(hào)引起來，句末只需要句號(hào)就可以了；提示語有時(shí)也被省略，我們只要將說話內(nèi)容用雙引號(hào)引起來就可以了。

　　出示：

　　“我在讀書呢。”叔叔笑著說，“你有什么事情嗎？”

　　指導(dǎo)：提示語也可以放在句子中間。

　　小結(jié)：對(duì)話中的提示語還是我們說話內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，它會(huì)使我們更好地理解文章，讀懂人物。我們來看——

　　川川好奇地問 （好奇）

　　川川和磊磊高興地說 （高興）

　　川川特別愛刨根問底 （特點(diǎn)）

　　……

　　生讀生字

　　學(xué)生領(lǐng)讀

　　學(xué)生練寫生字

　　自讀語句

　　感受交流

　　再讀有提示語的句子，交流

　　感受理解

　　第四版塊——課堂作業(yè)【目標(biāo)A2、B1；7分鐘】

　　1．抄寫詞語。

　　好奇、足跡、礦物、貝殼、叔叔

　　奇怪、煤炭、礦石、化石、腳印

　　2．練習(xí)朗讀，注意文中的提示語。

　　3．課堂作業(yè)本。

　　學(xué)生作業(yè)

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字字音并組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、教學(xué)課件。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，你們見過的星星是什么樣的?你們平時(shí)都在哪里見過星星呢?

　　2、今天，我們這節(jié)課中的星星有點(diǎn)奇怪，它是綠色的，也不在天空中，那么它們?cè)谀膬耗?

　　3、出示課題，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。師問：讀了這個(gè)奇怪的'題目，你有什么問題嗎?

　　4、下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的疑問邊欣賞動(dòng)畫邊仔細(xì)聽這個(gè)故事。(播放全文朗讀課件。)

　　5、聽了這個(gè)故事，你剛才的疑問解決了嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，邊讀邊畫出本課的生字詞。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示本課生字卡片，同桌互讀、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

　　3、說一說你是用什么方法識(shí)記這些生字的，做給拼音找主人的游戲。

　　4、做生字開花的游戲、開火車讀生字并組詞。

　　三、感情朗讀課文。

　　1、感情朗讀1---6自然段。

　　自由朗讀1---6自然段，分自然段出示課文內(nèi)容，指名朗讀。

　　師生評(píng)價(jià)朗讀情況。師總結(jié)點(diǎn)撥：注意讀出小松鼠有時(shí)高興、有時(shí)難過;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的語氣。

　　誰愿意來當(dāng)小草、玫瑰花、小松鼠，我們來演一演?分角色表演朗讀。(其他同學(xué)讀旁白)

　　④總結(jié)表演情況，把全班同學(xué)分成三個(gè)小組，每組扮演一個(gè)角色再次朗讀。

　　四、本節(jié)小結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)了生字，還學(xué)習(xí)了1---6自然段的課文，了解到小松鼠因?yàn)榕滦〔荨⑿』ㄌ鄱鴽]有摘它們。她既沒有草帽，也沒有胸花，那生日晚會(huì)，她過得開心嗎?下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　8.耳朵上的綠星星

　　祝 賀 胸 戴

　　玫 鏡 善 瑰

語文教案 篇5

　　第一部分(第1自然段):講黃蓋寫信騙曹操,曹操大喜等待黃蓋來降。

　　且說江東,天色向晚,周瑜斬了曹操派來詐降的將領(lǐng)蔡和,用血祭旗畢,便令開船。黃蓋在第三只火船上,獨(dú)披掩心,手提利刃,旗上大書“先鋒黃蓋”。蓋乘一天順風(fēng),往赤壁進(jìn)發(fā)。是時(shí)東風(fēng)大作,波浪洶涌。操在中軍遙望隔江,看看月上,照耀江水,如萬道金蛇,翻波戲浪。操迎風(fēng)大笑,自以為得志。 [④“大笑”一詞表明什么?]忽一軍指說:“江南隱隱一簇帆幔(àn),使風(fēng)而來。”操憑高望之。報(bào)稱:“皆插青龍牙旗。內(nèi)中有大旗,上書先鋒黃蓋名字。”操笑曰:“黃蓋來降,此天助我也!”來船漸近。程昱觀望良久,謂操曰:“來船必詐,且休教近寨。”操曰:“何以知之?”程昱曰:“糧在船中,船必穩(wěn)重;今觀來船,輕而且浮,更兼今夜東南風(fēng)甚緊,倘(tǎnɡ)有詐謀,何以當(dāng)之?” [⑤這句話寫出了程昱怎樣的性格特點(diǎn)?]操省悟, 便問:“誰去止之?”文聘(pìn)曰:“某在水上頗熟,愿請(qǐng)一往。” 言畢,跳下小船,用手一指,十?dāng)?shù)只巡船,隨文聘船出。聘立于船頭,大叫:“丞相鈞(ūn)旨:南船且休近寨,就江心拋?zhàn)　！北娷婟R喝:“快下了篷!”言未絕,弓弦響處,文聘被箭射中左臂,倒在船中。船上大亂,各自奔回。南船距操寨止隔二里水面。黃蓋用刀一招,前船一起發(fā)火。火趁風(fēng)威,風(fēng)助火勢(shì),船如箭發(fā),煙焰漲天。 [⑨黃蓋為什么在距曹營二里處點(diǎn)燃小船?]二十只火船,撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著,又被鐵環(huán)鎖住,無處逃避。隔江炮響,四下火船齊到,但見三江面上,火逐風(fēng)飛,一派通紅,漫天徹地。[句導(dǎo)讀:黃蓋近距離點(diǎn)火,使曹操措手不及,悔之已晚。這幾句話生動(dòng)地描繪了火攻的壯觀場面,說明了火攻的`威力。]

　　段導(dǎo)讀:第2自然段講黃蓋借助東風(fēng),實(shí)施火攻。

　　曹操回觀岸上營寨,幾處煙火。黃蓋跳在小船上,背后數(shù)人駕舟,冒煙突火,來尋曹操。 [⑩“跳”“冒煙突火”這兩個(gè)詞的作用是什么?]操見勢(shì)急,方欲跳上岸,忽張遼駕一小腳船,扶操下得船時(shí),那只大船,已自著了。張遼與十?dāng)?shù)人保護(hù)曹操,飛奔岸口。黃蓋望見穿絳(iànɡ)紅袍者下船,料是曹操,乃催船速進(jìn),手提利刃,高聲大叫:“曹賊休走!黃蓋在此!”操叫苦連聲。[句導(dǎo)讀:從“叫苦連聲”中可以看出曹操無比懊悔的心情。] 張遼拈(niān)弓搭箭,覷著黃蓋較近,一箭射去。此時(shí)風(fēng)聲正大,黃蓋在火光中,那里聽得弓弦響?正中肩窩,翻身落水。

　　段導(dǎo)讀:第3自然段講火燒曹營,黃蓋為阻止曹操逃走,受箭傷落入水中。

　　卻說當(dāng)夜張遼一箭射黃蓋下水,救得曹操登岸,尋著馬匹走時(shí),軍已大亂。黃蓋軍中將領(lǐng)韓當(dāng)冒煙突火來攻水寨,忽聽得士卒(zú)報(bào)道:“后稍舵上一人,高叫將軍名字。”韓當(dāng)細(xì)聽,但聞高叫“義公救我!”韓當(dāng)一聽知是黃蓋,急忙叫人救起。見黃蓋負(fù)箭著傷,咬出箭桿,箭頭陷在肉內(nèi)。韓當(dāng)急為脫去濕衣,用刀剜。

語文教案 篇6

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學(xué)們加以講解。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個(gè)好人的'心容的下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/strong>

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺(tái)，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級(jí)交流，并進(jìn)行板書

　　根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀，說說你從中受到的啟發(fā)。

　　交流你最近讀過的好書或者好的，說說內(nèi)容，談?wù)劯邢耄�把它推薦給你的好朋友讀一讀

語文教案 篇7