語文教案

語文教案常用[5篇]

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、背誦名言，積累語言；培養學生熱愛祖國的精神。

　　2、練習用較快的速度閱讀短文，體會文章的思想感情，鍛煉獨立閱讀的能力。

　　教學的重點：

　　1、理解內容，背誦名言；

　　2、體會文章的思想的思想感情。

　　教學的難點：

　　理解文章的內容，背誦名言，體會文章的思想感情。

　　教學過程：

　　一、完成“讀讀背背”

　　1、老師知道同學們在閱讀中已經積累了不少的名人名言，及警句。誰能背一些你們喜歡的名言？（學生自由背）

　　2、教師小結：同學們，真是積累得不少，這些名言既是語言的精華，又是思想、智慧的瑰寶，蘊含豐富的哲理，給人們以啟迪。這節課，我們一起再來學習一些名言。

　　3、請學生翻開課本，教師范讀。學生邊看邊聽之后，自由讀--指名讀----齊讀。

　　4、每一句名言都是什么意思，你們知道嗎？自己試著理解，不明白的字詞可以查字典理解。也可以跟組內的同學交流一下自己的理解；不懂的可以向他人請教。

　　5、小組派代表說一說大意，教師相機指導。

　　6、帶著對名言的理解再來朗讀，在理解的`基礎上指導背誦。

　　7、用自己喜歡的方式背誦這些名言。

　　8、組織小組背誦比賽。

　　二、閱讀短文

　　1、導入：同學們，我們閱讀過不少短文，也懂得了一些如何讀懂一篇短文的方法。（學生復習如何讀懂一篇短文的方法。）

　　下面我們再來閱讀一篇關于彭德懷總司令的文章。

　　2、請同學們快速閱讀短文，然后思考文后的兩個問題。老師為大家計時，比一比看誰讀得快，理解得正確。

　　3、學生完成任務后向老師示意，老師報出完成的時間，之后，學生回答這兩個問題。

　　4、教師小結：讀得最快的用了幾分鐘，最慢的用了多少時間。

　　5、交流自己的看法。

　　6、質疑：有沒有不懂的問題？學生互答。

　　7、練習講述這個故事。

　　三、布置作業：

　　（略）。

語文教案 篇2

　　教學目標

　　⒈通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

　　⒉能寫簡單的活動總結。

　　教學重點

　　指導學生學寫童詩。

　　教學難點

　　指導學生寫簡單的活動總結。

　　教學準備與詩同行教案教學設計精品

　　一首自己最喜歡的詩歌

　　教學過程

　　一、活動1——自己動手寫寫詩。

　　⒈師：讀了許多名篇佳作，領略了詩中豐富深厚的內蘊，讓我們收獲頗多。我想，在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，/詩人是那么的了不起。其實，大詩人也一樣是逐步嘗試而有所成就的。今天，我們一起來閱讀一些同齡人的詩作。

　　⒉學生自由閱讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。

　　⒊學生交流感受。

　　⒋學生說說自己比較喜歡的一首詩，并簡述理由。

　　⒌教師小結：原來只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，就能發現一般人不能發現的趣味，寫出有趣的童詩。

　　⒍課件展示補充的詩歌，學生賞讀。

　　⒎師：書中還有另外三首詩，你喜歡哪首詩，讀一讀，試著模仿它寫一寫，注意想象要大膽，語言要生動，要表達出自己的情感。

　　⒏在小組里交流自己寫的詩。互相評議、修改。

　　⒐小組推薦優秀詩作全班交流。

　　二、活動2——舉辦詩歌朗誦會。

　　⒈師：讀一首好詩，如飲一杯美酒；讀一首好詩，如品一杯香茗。詩中有“人生自古誰無死，留取丹心照丹青”的浩然正氣；詩中有“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”的盎然生機；詩中有“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的深厚友情；詩中有“海內存知己，天涯若比鄰”的曠達胸襟，詩中情詩中意讓我們在誦讀吟詠中升華感情，陶冶性情，收獲快樂。那么。讓我們在詩歌朗誦會上傾吐我們的詩情吧！

　　⒉全班分組討論開好詩歌朗誦會的有關事宜。

　　⑴確定內容。⑵商定形式。⑶組織分工。⑷確定時間、地點。⑸確定評委。

　　三、活動3——合作編本小詩集。

　　⒈師：在前面的'活動中，我們搜集了一些詩作，賞讀了我們喜愛的作品，還小試牛刀當了回小詩人，/article/這么多我們喜歡的詩猶如一個個五彩繽紛的貝殼，那么就讓我們來編本詩集，把這些貝殼串成一串美麗的項鏈吧！

　　⒉小組合作編輯，討論注意事項。

　　⒊展示成果。

　　四、活動4——詩歌知識競賽。

　　⒈師：我們在詩海中遨游，有的同學“水性”深一些，有的同學“水性”淺一點，我們可以用比賽的形式來比一下“水性”，看哪些同學“功力”深厚。

　　⑴師生一起根據班級情況將學生分成若干組。

　　⑵搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩謎競猜、詩歌常識、詩人簡介等。

　　⑶題型設制：必答題、搶答題、風險題。

　　⑷制作課件。

　　⒉進行詩歌知識競賽。

　　⒊評出優勝團隊和個人，頒發獎品。

　　⒋教師小結：通過這次詩歌競賽，我們比出了“水性”，決出了優勝者，希望同學們不輟閱讀，以達到更高境界。

　　五、綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結。

　　⒈師：在“輕叩詩歌的大門”系列活動中，老師和同學們一起摘取了生活中的浪花，到詩海中拾貝，與詩歌同行，受益匪淺。今天我們就把自己點滴的收獲總結一下，為以后的活動打下基礎。

　　⒉結合教材，讓學生明確總結的寫作要求。

　　開展情況——收獲——反思——建議

　　⒊學生結合活動前擬訂的活動計劃和活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會學寫總結。

　　⒋全班交流活動總結。教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。

　　⒌評選出優秀總結。

　　內容概括：這篇介紹了關于詩歌教學,與詩同行教案教學設計精品，希望對你有幫助！

語文教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、正確認讀本課11個生字，正確、美觀書寫10個生字，會區分使用多音字“分”的兩種讀音。

　　2、學生從整體感受出發，抓住感受品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。

　　3、受到同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同的啟示。

　　二、教學重點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　三、教學難點

　　抓住感受點品詞析句，讀中感悟。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　花的美麗會讓我們留戀忘返，樹的偉岸會讓我們贊不絕口，你見過哪些樹呢？你們見過榕樹嗎？（介紹榕樹）在小樹子家的門外有一株老榕樹，但圍繞這株老榕樹發生了兩件有趣的事情，到底發生什么事了呢？今天我們來學習《一株老樹和兩個怪人》。

　　（二）講授新課

　　我們先來讀課文，要求學生大聲地朗讀課文，并思考這篇課文主要講的是什么事情。讀后回答：“這株老樹”指的是什么？它長成什么樣子？學生再讀課文，并用筆畫出描寫老榕樹的句子。文中寫到它和許多老榕樹一樣盤根錯節、根深葉茂，但又說它古怪，什么叫做“古怪”呢？（學生回答）文中是怎樣描寫它的古怪的.？想象一下這株老榕樹長成什么樣子，并用筆把它畫一畫。

　　圍繞著這株老榕樹，發生了哪兩件有趣的事呢？（讀課文，小組討論思考）

　　當第一位旅客看到這株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？請同學們再次讀課文，并劃出重點地語句。齊讀第一位旅客說的話。

　　這株老榕樹使第一個旅客想起了那些堅強的人，不禁想它致敬。可是當第二位旅客看到這株老榕樹時，他是怎樣做，又是怎樣說的呢？（學生朗讀）

　　對同一件事情，卻有不同的看法。“究竟聽哪一個人的才對呢？”你們能回答小樹子的問題嗎？默讀課文，和同學們交流你的看法。

　　（三）擴展

　　假如你見到這株大榕樹，你會怎么想？怎么做呢？

　　（四）總結

　　通過這篇課文的學習，你悟出了什么道理？

語文教案 篇4

　　教學目標

　　一、知識與技能

　　⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。

　　二、過程與方法

　　學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。

　　三、情感態度和價值觀

　　感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的表達方法。

　　教學重點

　　想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。

　　教學難點

　　在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。

　　教學方法

　　通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。

　　課前準備

　　教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1。組際比賽背誦關于思鄉的古詩詞。

　　2。家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧！

　　二、學習新課

　　（一）整體感知、直奔重點

　　1。揭題討論：

　　⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？

　　⑵你了解這首詩的.作者嗎？誰來介紹一下。

　　⑶師相機介紹王安石。

　　2。正確、流利朗讀詩歌。

　　⑴學生自由試讀，注意讀準字音。

　　⑵正音：正音：間、數、重、還。

　　⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。

　　⑷反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情？

　　（二）品詞析句，體會感情。

　　⒈反復品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。

　　⑴讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。

語文教案 篇5

　　上節課我們陪著李白在江邊送走了孟浩然，這節課我們又將與詩人王維一起送走另外一個人。這又是怎樣的一副送別的情景呢？板書課題

　　學生認真聽并思考老師的問題，齊讀課題

　　用學過的知識引入課題，使學生更容易弄清教學內容之間的聯系

　　1、看到課題，誰能告訴我這詩題的意思？重點解釋“使”的意思，說說和上一首的不同之處。

　　2、根據學生說的總結二人的關系。

　　3、在上一首詩中有兩句成了千古佳句，誰知道？在我們將要學習的這首詩中，也有千古絕句，他是不是也是作者目送友人離開時發出的感慨呢？讓我們一起來看看吧。1、理解：“使”是皇帝之命出使，奉命出使不得不去。不同：一個是戴著使命的任務，一個是前往廣陵的游玩。

　　2、通過課下搜集的資料介紹二人之間的關系

　　3、積極大膽的發言用比較的方式來學習，較易調動學生學習的興趣，并能及時鞏固所學的內容。了解詩的背景對理解古詩有著很好的作用。

　　1．展示。（解詩題，知作者。）（1）我知道這首詩的題目應該怎么解釋？送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

　　（2）我能強調題目讀法送元二/使安西

　　（3）我來介紹一下作者王維的生平：王維（701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

　　1、這首詩老師打算讓你們自己來學習。回憶一下上節課我們學古詩的`方法，就按照這個方法來走進王維送別的畫面吧

　　2、檢查朗讀情況，糾正錯誤。

　　3、分成學習小組，了解詩意。

　　1、將詩句先讀通順，再結合文中注釋來初步了解詩意。

　　2、指名認讀

　　3、以小組為單位討論交流培養學生自主學習學習的習慣，放手讓孩子自主自由的學習，獲得學習經驗，同時體現教學過程中的詳略得當，真正體現學生自主學習的主題地位。小組合作學習能發揮小組內成員集體的力量，共同解決問題

　　2、提出學習目標：（1）、解詩題，知作者。

　　（2）、抓字眼，明詩意。

　　（3）、多誦讀，悟詩情。

　　（4）、能夠仔細傾聽他人的發言，能與其他同學交流，體驗協作學習古詩的過程和方法。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）

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