語文教案

(優(yōu)選)語文教案7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．識(shí)字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字；初步接觸多音字。

　　3．寫字——6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

　　4．詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5．閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　　6．口語交際——“老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”

　　7．學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識(shí)字的方法；開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]：

　　1．通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　2．用聽讀法識(shí)字。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]：

　　用聽讀法識(shí)字。

　　[教學(xué)方法]：

　　講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

　　[教具準(zhǔn)備]：

　　幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

　　[課時(shí)安排]：

　　兩課時(shí)

　　[教學(xué)過程]：

　　第一課時(shí)

　　一、故事引入

　　1．古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫<嫦娥奔月>，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話�，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏�已�?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

　　那今天是誰到了月亮上呢

　　二、指導(dǎo)看圖（出示課件）：

　　1．示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？在圖的相應(yīng)位置出示：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

　　2．原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

　　三、讀文：

　　1．板題，要求學(xué)生跟讀。

　　2．反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

　�。�1）自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。

　�。�2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。（訓(xùn)練聽讀識(shí)字方法）

　�。�3）學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

　�。�4）指名讀文，眾生評(píng)議。（引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語評(píng)一評(píng)）

　�。�5）教師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。

　�。�6）齊讀課文。

　　四、認(rèn)字：

　　1．示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

　　2．板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　　示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

　　3．感情朗讀課文：

　　丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫�？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

　　2．游戲：猜猜他是誰？

　　3．自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：小老師（蘋果樹上，每個(gè)蘋果都有一個(gè)名字———生字）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬�體感知，再現(xiàn)美

　　1．配樂朗讀課文。師：請(qǐng)小朋友邊聽邊看邊想：丁丁乘著小小的船看見了什么？

　　通過這段繪聲繪色的講述，就把學(xué)生帶入特定的情境之中，初步體會(huì)到月空的美。

　　[說明：通過這一環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽的習(xí)慣，并能一邊聽一邊想，使學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，為下一步理解課文做了鋪墊。]

　　2．再讀課文，議一議：小小的船兒指什么？（學(xué)生討論，教師巡視，指導(dǎo)）

　　3．做練習(xí)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍(lán)現(xiàn)在請(qǐng)每組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌，然后完成桌上的填空，把正確答案填好，看哪組又快又好。（用拼音填寫）各小組自學(xué)，填空。（教師巡視，指導(dǎo)）

　　＿＿＿＿的月兒，＿＿＿＿的船，＿＿＿＿的船兒＿＿＿＿＿＿＿

　　我在＿＿＿＿＿＿＿＿＿船里坐，＿＿＿＿＿看見＿＿＿＿星星＿＿＿＿＿天。

　　師：：現(xiàn)在，我們來做“你問我答”的'游戲（核對(duì)答案）：

　　當(dāng)小老師，當(dāng)小評(píng)委，

　�。ㄈ�）品詞析句，體會(huì)美

　　1．師：老師有個(gè)疑問想請(qǐng)小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什么要加個(gè)"只"，

　　比較：我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　　我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

　�。�男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小組討論）

　　2．師：夜空多美啊！深藍(lán)的天空上閃閃的星星對(duì)著我們眨眼睛，丁丁在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天�，F(xiàn)在，我想請(qǐng)小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，并加上動(dòng)作。

　　播放《小星星》的音樂

　　分組嘗試讀——其他小組評(píng)價(jià)——指名范讀，模仿——全班一起讀一讀〉

　　3．師：小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題想請(qǐng)教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？（生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。）

　　（展示圖）繪聲繪色地向?qū)W生描述：丁丁看見夜空中這一輪彎月，兩頭尖尖的，多像一只漂亮的小船，他想：要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好啊！想著想著，他仿佛看見遼闊的藍(lán)天變成大海，月兒變成小船，自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。

　　接著播放“小小的船”的曲子

　　師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在天臺(tái)抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上的星星，又有月亮，你覺得月亮像什么？請(qǐng)同學(xué)瞇著眼睛，聽著琴聲，有什么感覺？（好像飛上了藍(lán)天，坐在彎彎的月亮上，都看見了……）

　　（四）、鞏固練習(xí)自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

　　三、寫字：

　　1．觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

　　2．多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

　　3．余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

　　4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

　　5．指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對(duì)比，評(píng)議。

　　6．學(xué)生練寫生字。

　　7．口語交際訓(xùn)練：老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。

　　聽課老師評(píng)點(diǎn)所寫的字。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。

　　3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

　　4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。

　　5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。

　　2、進(jìn)行口語交際。

　　3、繪畫、寫話。

　　教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。

　　2、認(rèn)讀新詞。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過程

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、投影出示三個(gè)句子

　　①丹丹回頭一看，原來是小藝。

　�、谖业呐笥疡R玲是回族，陳琳是滿族。

　�、塾幸换�，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

　　2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中回字的'意思。

　　3、小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4、集體，了解回的幾種解釋。

　　①還，走向原來的地方。

　�、诘艮D(zhuǎn)。

　�、坌�轉(zhuǎn)、環(huán)繞。

　�、艽饛�(fù)、答報(bào)。

　�、萘吭~、指事件的次數(shù)。

　�、藁刈�，我國(guó)少數(shù)民族名。

　　5、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。

　　句①：回是掉轉(zhuǎn)的意思。

　　句②：回是回族的意思。

　　句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

　　6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

　　7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、學(xué)生借助拼音讀生詞。

　　2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

　　3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。

　　4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

　　5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：

　�、倩�

　　妹妹穿著一件花衣服。

　　公園里的花開得非常鮮艷。

　　我花了五元買了一支鋼筆。

　�、诨�

　　早晨，火紅的太陽從東方升起。

　　看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

　　我軍向敵人猛烈開火。

　　2、字、音連線：

　　zào guō sháo chǎn hú tāng

　　湯 壺 灶 鍋 勺 鏟

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累成語，了解成語的意思。

　　教學(xué)用具：詞語卡片

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

　　二、讀讀背背

　　1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。

　　2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。

　　3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。

　　4、按自己喜歡的方式背成語。

　　三、鞏固練習(xí)：填空

　�。ǎ�（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林

　　人外（）（）博采（）（）（）（）益善

　�。ǎ�學(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) 看圖進(jìn)行口語交際

　　教學(xué)用具：教學(xué)掛圖

　　教學(xué)過程

　　一、出示教學(xué)掛圖

　　1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。

　　2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。

　　二、續(xù)編故事

　　1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

　�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見）

　　2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

　�、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

　　⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

　　三、全班展示

　　1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

　　2 、評(píng)選故事大王。

　　四、討論交流

　　通過這個(gè)故事，你懂得了什么？

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、完成展示臺(tái)中的填字游戲，謎語展示。

　　2、畫畫、寫話。

　　教學(xué)用具：投影片

　　教學(xué)過程

　　一、展示臺(tái)

　　1、完成填字游戲。

　�、磐队俺鍪咎钭钟螒颉�

　　⑵同桌合作，把詞語補(bǔ)充完整。

　　⑶指名讀成語，看是否正確。

　　⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

　　2、猜謎語

　�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。

　　⑵小組互猜謎語。

　�、侨�班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。

　　二、畫畫、寫話

　　1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。

　　3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

　　4、小組相互展示交流。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。

　　【課時(shí)安排】兩課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。

　　【教學(xué)步驟】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。

　　【教學(xué)過程】

　　1、揭示課題。

　�。ò鍟�：白楊）

　　2、導(dǎo)語。

　　3、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。（抓中心）

　�。�1）教師范讀。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）討論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親，帶著自己年幼的兒女前去新疆，在旅途中看到白楊引起了議論的事。

　　4、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

　�。�1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯(cuò)的熟字。

　　（2）查：查字典理解生字新詞。

　�。�3）講：學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)體會(huì)。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)）

　　戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。

　　撫：注意讀準(zhǔn)字音，在字典中取準(zhǔn)“撫”的義項(xiàng)，理解“撫摸”的意思。

　　介：用部首查字法查“人”部。

　　清晰：聯(lián)系課文理解詞義，指在大戈壁天和地的界限不分明�？膳e出反義詞（清晰—模糊），近義詞 （清晰—清楚，分明）。

　　渾黃一體：全是黃色，分不清界限。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。

　　表白：對(duì)人解釋，說明自己的意思。

　�。▽�(duì)于生字新詞的處理，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境加深理解。）

　　5、學(xué)生默讀課文，分段歸納段意。 （抓思路）

　�。�1）提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。 （教師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們議論白楊樹的。）

　�。�2）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。

　　第一段 （從開頭到“……從窗口飛快地閃過一個(gè)高大挺秀的身影”），寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹。第二段 （從“一位旅客正望著……”到“……孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。第三段 （從他們只知道爸爸在新疆工作……到最后），寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根。

　　6、作業(yè)：

　�。�1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：

　　清晰軟弱動(dòng)搖

　�。�2）根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　講讀課文，解詞析句，完成課后習(xí)題，體會(huì)作者思想感情。

　　【教學(xué)過程】

　　（一）揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、板書課題。

　　2、導(dǎo)言。

　　3、概括主要內(nèi)容及寫作順序。（從整體入手）

　�。ǘ�）講讀課文（從整體到部分）

　　〔講讀第一段〕（從整體到部分）

　　1、看圖、聽讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？

　　2、默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）

　　3、讀后討論。（通過解詞析句理解、體會(huì)）

　　（1）課文中怎樣寫大戈壁？請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣？作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁？

　　（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？“高大挺秀”的“秀”字怎么講？表達(dá)作者什么樣的情感？

　　4、教師小結(jié)。

　　〔講讀第二段〕

　　1、學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是如何議論白楊樹的？

　　2、讀后討論交流。

　�。�1）這里的.“一位旅客”指誰？這里的“衛(wèi)士”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢？

　�。�2）請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考：誰說的話是主要的？兄妹對(duì)白楊有什么看法？爸爸是如何介紹白楊樹的？

　�。�3）教師讀父親的話后提問：“表白”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？

　　3、劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。

　　4、教師小結(jié)。

　　〔講讀第三段〕

　　1、教師引讀后，提問：此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會(huì)想些什么呢？

　　2、教師小結(jié)。

　　3、學(xué)生齊讀最后一自然段。

　�。ㄈ�）總結(jié)全文。（又回到整體）師生借助板書共同總結(jié)。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目的：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰及文章作者茨威格的成就及著作。

　　2、感受文章“平淡其外、激情其中”的散文語言

　　(二)能力目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生根據(jù)文章核心內(nèi)容提出問題，并利用問題探究、分析課文的能力。

　　2、示范并練習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來控制語速和情緒的朗讀技巧。

　　(針對(duì)中專幼教專業(yè))

　　(三)情感目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生多形式地接觸名家名著，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美追求。

　　2、理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生探求托爾斯泰的墳?zāi)姑涝诤翁帲�真正理解并領(lǐng)會(huì)文章所描繪的“樸素美”以及托爾斯泰的人格美。

　　教學(xué)方法：

　　情境法、誦讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、詢問學(xué)生對(duì)“墳?zāi)埂钡母惺堋?/p>

　　教師歸納：恐怖、陰冷、哀傷……,總之很難和“美”產(chǎn)生聯(lián)系。雖與墳?zāi)褂嘘P(guān)，但我們要展開的卻是一段尋“美”的歷程，希望大家用心感受，你們會(huì)有一份美的`收獲。(多媒體出示課題)

　　2、根據(jù)課題提出問題(板書)

　　誰的墳?zāi)?

　　什么樣的墳?zāi)?

　　為什么是最美的墳?zāi)?

　　(要求學(xué)生將對(duì)問題的思考貫穿于接下來的學(xué)習(xí)中，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)文章核心內(nèi)容分析理解課文)

　　二、課文講析

　　(一)誰的墳?zāi)?

　　播放課件，了解托爾斯泰的成就及著作,感受其顯赫的聲名。

　　(二)什么樣的墳?zāi)?

　　1、看圖片

　　并對(duì)比世界著名陵寢圖片談感受

　　2、讀課文

　　(1)關(guān)于作者：斯蒂芬·茨威格(課件)

　　(2)(配樂朗讀))教師朗讀課文第一段做示范，學(xué)生朗讀第二段，注意感受朗讀語速與音樂節(jié)奏的配合，體會(huì)文章的內(nèi)在情韻。(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：利用與文章協(xié)調(diào)的音樂來控制語速和情緒的技巧)

　　3、體會(huì)詞句

　　(1)要求學(xué)生在課文中找到描寫托爾斯泰墳?zāi)沟木渥樱�體會(huì)并歸納托爾斯泰墳?zāi)沟奶攸c(diǎn)：樸素逼人

　　(2)思考：樸素=最美?(用問題引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)一步探求，不是簡(jiǎn)單回答問題)

　　(三)為什么是最美的墳?zāi)?

　　1、人們懷著怎樣的心情來到托爾斯泰的墳?zāi)?

　　敬仰，這種情緒甚至感染了周圍景物(情景交融)

　　2、這種發(fā)自心底的敬仰來自什么?

　　對(duì)比其它聲名顯赫的偉人墓地(課件顯示)

　　3、出示直接評(píng)價(jià)托爾斯泰墓的句子：

　　理解作者的“宏偉感人、打動(dòng)人心、劇烈震撼”都指向了墓主人的人格美

　　4、對(duì)前面的思路進(jìn)行歸納(板書)

　　震撼

　　無名墓冢 偉大聲名

　　樸素逼人 對(duì)比 反差 無比敬意

　　托爾斯泰墓的樸素 其他偉人墓的奢華

　　人格美

　　三、拓展與小結(jié)

　　(播放課件)跟隨著名主持人王利芬老師再次造訪“世間最美的墳?zāi)埂�，在情境中感悟托爾斯泰人格的高尚之美�?/p>

　　四、布置下節(jié)課活動(dòng)

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　1、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　過程與方法：

　　通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

　　課時(shí)安排： 2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

　　1、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募��?lì)與點(diǎn)評(píng)。)

　　2、剛才，同學(xué)們談得非常好，老師也感受到你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn)，使人進(jìn)步，讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。

　　3、板書課題。

　　4、看這個(gè)課題，你有什么疑問? 預(yù)測(cè)：為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?

　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

　　1、剛才同學(xué)們提出那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊認(rèn)真讀邊思考，課文寫什么事?(從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)

　　(學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　3、自學(xué)生詞新詞。

　　6分鐘后看誰學(xué)得最好!

　　三、檢測(cè)學(xué)情

　　1、 認(rèn)讀生字與寫字：

　　如“目的地”的“的”讀 dì;“踮起腳尖”中的“踮” diǎn讀;“暫時(shí)”中的“暫”讀 zàn;有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。

　　2、 體會(huì)詞語的含義：

　　3、熟讀課文，理清課文記敘的線索

　　(1)、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!

　　(2)、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　(3)、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。

　　(4)、整理課文記敘的線索：

　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店。

　　4、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷

　　(1) 、默讀第3自然段：

　　畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀，說說體會(huì)到什么?

　　(“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來”，“急切地尋找”，寫出她讀書的渴望與急切，這些都說明她特別喜歡讀這本書。)

　　(2)、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會(huì)。

　　(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。)

　　(3)、她這樣去竊讀，你們有什么感受?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)

　　(4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段，讀出暗喜、渴望、急切的心情。

　　四、置留問題，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1、她是一個(gè)多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書，又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?

　　2 、讀一讀，寫一寫：

　　竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲

　　3 、解釋劃線的詞語：

　　我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

　　我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味!

　　我怕被書店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候，我會(huì)知趣地放下書走出去。

　　4 、抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、認(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

　　2、回顧課文內(nèi)容。

　　3、過渡：

　　上節(jié)課我們初讀課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為讀到自己喜歡的`那本書，費(fèi)勁力氣才找到。那么，她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)

　　二、自學(xué)提示：

　　1 、認(rèn)真閱讀課文。

　　2 、用--畫出“我”竊讀時(shí)的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會(huì)。

　　8分鐘后看誰學(xué)得最好!

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、指名朗讀課文，同學(xué)們談各自的體會(huì)。

　　2、重點(diǎn)指名讀第3自然段，體會(huì)我讀書的樣子與內(nèi)心：

　�、� 體會(huì)“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。

　　① 這句話把什么比作什么?

　�、� “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?

　　(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)

　　(感悟?qū)懛�，體會(huì)語言精妙，訓(xùn)練語言運(yùn)用能力。)

　　⑵ 體會(huì)“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”

　�、� 快樂的是什么?恐懼的是什么?

　�、� 你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?

　　(聯(lián)系生活說一說。)

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。

　　3、默讀5～10自然段：

　　體會(huì)“我”竊讀的滋味，交流自己的感動(dòng)：

　　要求學(xué)生讀出自己的體會(huì)，讀出自己的感動(dòng)，然后，自主交流，師生對(duì)話，聯(lián)系生活，關(guān)注體驗(yàn)。

　�、� “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?

　　作者讀書，是在人多別人不注意她的時(shí)候竊讀，因?yàn)槭歉`讀，所以當(dāng)人少，她就會(huì)丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)

　　⑵ “把自己隱藏起來”是什么滋味?

　　(要想讀書還得動(dòng)一番心思，讓人家看不出來，確實(shí)挺累。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受。)

　�、� “趕上天下雨”是什么滋味?

　　(為讀書，卻慶幸下雨，并且希望越大越好，還裝著鄒眉頭，望街頭。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。)

　�、� “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?

　　(作者讀書太餓，太累，腰酸，腿疼，腳也麻。一直站兩個(gè)多小時(shí)，收獲很多，也付出很多。)

　　⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?

　　(作者什么也沒吃，卻咽一口唾沫，說明她一定從書中收獲很多知識(shí)，心里非常高興。)

　　⑹ “我走出書店時(shí)”是什么滋味?

　　(身體上很疲憊，她卻感到渾身輕松，說明她讀完書后非常的高興和滿足。)

　　3、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”這句話的理解：

　　(“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是一個(gè)真正健康成長(zhǎng)起來的人。)

　　四、感悟?qū)懛?/strong>

　　1、引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢?

　　(學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　　(學(xué)習(xí)語言，積累語言，品悟語言，體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語文的基礎(chǔ)。)

　　2、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)作者對(duì)讀書的酷愛。

　　五、拓展延伸

　　1、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。

　　2、說一說有關(guān)讀書的名言。

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　1、填空：

　　課文以____為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)______________________

　　2、讀這篇課文最大的感受是什么?

　　3、寫幾條讀書的名言。

　　板書設(shè)計(jì)

　　1、竊讀記

　　貪婪 害怕

　　開心 樸實(shí)而又生動(dòng)感人

　　饑餓 依依不舍

　　麻木 輕松

語文教案 篇6