語文教案【集合6篇】
作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
根據上海電視臺報道，幾位外國留學生到上海學習，與中國同學生活在一起。一天，一位中國學生向一位留學生借用水果刀，這位外國同學很高興地拿了一把刀遞過來，并說：“給你一刀”。把中國同學嚇了一跳，而那位外國同學還不知道什么原因。
“給你一刀”與“給你一把刀”在漢語中迥然不同，而在缺乏量詞的語言中，人們卻認為是一樣的，所以鬧出這樣的笑話。
現代漢語在數詞與名詞之間需要加量詞，會說漢語的人都清楚，但對于來學漢語的外國學生卻成了難題。一位外國留學生說話時用了量詞，仍然鬧了大笑話：一次，一位留學生去買牛奶，他對售貨員說：“我要買你一個奶”售貨員怒斥他為流氓，而他卻不知所以然，弄了個大紅臉。
以上說明，漢語的量詞不僅要用，而且不可亂用。量詞的使用是有選擇性的。據筆者統計，量詞確實有“個”字化趨勢，“個”字的使用占整個量詞的二分之一左右，但這并不等于說“個”字可以隨便用。無定型的液體、氣體就很難用“個”字，例如，不能說“一個水”、“一個氣”。當然，“一個奶”與“一瓶奶”、“一杯奶”，是絕不相同的。
外國人學漢語要特別注意量詞的使用問題，方言區的人學習普通話時，同樣要注意這個問題。普通話說“一個人”、“一頭（口）豬”，而有的方言卻說“一條人”（廣東）、“一件人”（浙江諸暨）、“一根豬”之類。現在吳方言區的人似乎什么東西都可以用“只”，原來“只”只能冠于具體物件之前，如“一只牛”、“一只菜”（一個菜、一碗菜、一盤菜），現在還可以說“這只價格”之類。這種“只”字化；與普通話似乎越來越遠了。“只”的原意是手舉一只鳥，以后逐步變成量詞，但可以用“只”限定的名詞也還是有限的，一般只用在較小的飛禽走獸等動物之前，如“一只雞”、“一只羊”，而大的`動物則用“匹”、“頭”等，所以，方言區的人學習普通話時，要注意對量詞的恰當使用。
量詞是漢藏語特有的一個詞類，量詞用得好，可以給文章增色，因為量詞除了表示物體的數量外，還可以顯示物體的形象、增強語言的表達效果。例如說明“云”的多少，可以說“一絲云”，形容云的形狀纖細如絲；“一朵云”形容云的形狀如花朵；“一片云”，形容云的形狀舒展如片；“一塊云”，形容云的形狀積聚成塊；“一抹云”，把天際形容成一幅畫，如此等等，各有不同的含義和效果。
量詞的選擇，要看文章的體裁和說話人的場合。一般來說，較為嚴肅的場合，議論文、公文之類的文體，要用常用的比較規范的量詞；一些輕松隨便的場合、文藝作品中，常選用有形象色彩的量詞，例如“一彎新月”、“一灣河水”、“一抹浮云”……往往出現在文藝作品之中，“一尾魚”、“一方手巾”往往出現在較文雅的場合，出自文化水平較高的人之口，一般通俗文字中或文化水平較低的人是不會用的。你如果注意觀察，不斷練習，一定會選用最得體的量詞的。
語文教案 篇2
所在班級情況，學生特點分析
學生學習興趣濃厚，求知欲旺盛。經過一、二年級的學習，他們的自制能力有所提高。他們已認識近兩千漢字，能夠通過讀書或上網等方法搜集與處理資料，已經具備初步的閱讀能力。
教學內容分析
《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據教學目標與學生實際，我在教學中設計了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學內容的價值取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。
教學目標
1、認識7個生字，會寫10個生字。
2、體會魏王與更羸在三次對話中的情感變化，能分角色朗讀課文并復述課文。
3、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思和用法。
4、使學生養成遇事仔細觀察、認真思考的習慣。
教學重難點分析
教學重點：理解“驚弓之鳥”的寓意
教學難點:理解更羸判斷推理的過程。懂得最后一段內容采用了總述---分述的.寫法。也采用了因果關系的寫法。（因果倒裝）先說結果，后說原因。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，本單元我們已經學習了兩則寓言故事，今天我們還要學習一篇新的寓言故事。“驚弓之鳥”對這個題目你怎樣理解呢？（驚：害怕，驚嚇；弓：弓箭；之：的。指被弓箭嚇怕的鳥或害怕弓箭的鳥）文中是如何寫“驚弓之鳥”這個故事的呢？下面我們就一同來學習。
二、初讀課文，整體感知
1、指名讀課文，注意生字的讀音。
2、聽老師讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？
3、檢查生字的預習情況（屏幕出示要求認識的七個字，指生認讀，重點強調“弦”、“慘”的讀音。）。
4、指導寫字：重點指導“魏”、“箭”、“試”三個字。學生練寫。
5、指生再讀課文，做到正確、流利。
三、抓人物對話，理解課文內容。
同學們，老師根據這篇文章制作了一個動畫片，今天想請大家幫忙，結合課文給動畫挑挑毛病，提提意見。（學生們提出三條建議：
（1）應該給動畫片中人物配上聲音。
（2）更羸拉弦，大雁掉下來缺少動作。
（3）人物如能加上面部表情會更生動）。
語文教案 篇3
教學目標
1、認識文章中的“遭、憫、嚀、咐、啕”5個生字
2、有感情朗讀課，體會課文的思想感情
3、讀懂課文，激發關愛他人、幫助他人的感情
教學重點：
在讀中感悟，體會課文所表達的思想感情。
教學難點：
感受人和人之間深厚而真摯的愛，學會關愛身邊的人。 教學時間：一課時
一、導入
1、教讀世界各國語言的“媽媽”。提到媽媽同學們臉上都露出了幸福的笑容，說說媽媽對于你來說是怎樣的人？
2、引入課文：有一個孩子和我們差不多大，卻永遠失去了媽媽，這個孩子的名字就叫卡羅納（板書），讓我們一起輕輕地叫他的名字。這個可憐的孩子失去媽媽后第一天來到學校上課，會發生什么樣的故事呢？
二、初讀課文
1、打開課本，去讀讀這個故事吧，注意把課文讀正確、讀流利
2、你能用幾句簡單的話說說課文講了一件什么事嗎？
（卡羅納的媽媽去世了，他心里非常悲痛。當他來到學校上學時，大家都用自己的行動來關心他，安慰他。）
3、第一次讀完這個故事，你心里有什么感受？
三、默讀課文，感受卡羅納的悲痛
1、是啊，多可憐的孩子！老師和你們一樣感受到了卡羅納的悲傷，那么是課文的哪些句子讓我們感受到了卡羅納的悲痛呢？讓我們細細地默讀課文，讓文字帶我們走進卡羅納的心。
2、學生反饋4個句子
評價：同學們很會讀書，就是這些句子把我們帶進了卡羅納悲傷的世界，如果你是一個懂得體諒的孩子，你一定能把他悲傷的心情讀出來。先試著正確地讀讀這些句子，然后選擇一句讀好它。
（1）“他面容灰白······”慢慢地讀，帶著我們走進卡羅納的內心
（2）“卡羅納走進教室······”（配樂）
就在這個熟悉的教室里，有著卡羅納的媽媽關心他的點滴回憶，也許他想起了媽媽總是來接他，也許他想起了要考試了，媽媽總是俯下身來對他千叮嚀萬囑咐，也許他還想到了什么呢？
預設評價：A、是的，媽媽很關心他的生活；B、咱們的媽媽都為我們做過這些事呀！
所以，在這個留下媽媽身影的教室，卡羅納一走進來就——大哭起來，這么多媽媽的愛，他以后再也不能——享受了，讀讀這個句子（指名讀，齊讀）
（3）“卡羅納翻開書······”
讀詞：號啕大哭 強調多音字“號”，“啕”字的偏旁是口字旁
這是一種怎樣的哭泣？（大聲、傷心、撕心裂肺）這樣的哭聲多讓人心疼啊，咱們一起來讀讀這句話。
（4）“過了一會兒，我發現卡羅納獨自站在一邊端詳著我······”
一個簡單的我擁抱媽媽的動作竟能讓他如此傷心，請所有女孩子讀讀這句話
四、自主學習，感受大家對卡羅納的關愛
1、過渡：我們感受到了卡羅納的傷心，他身邊的人也感受到了，面對這樣的傷心的卡羅納，身邊的哪些人給予了他關愛呢？
2、板書：老師 同學 同學母親
3、當卡羅納來到學校，老師、同學和同學的媽媽是怎樣關心他的呢？接下來請同學們自主學習，老師這里有一個學習提示，請同學們一起來讀一讀，注意紅色的字
4、反饋：
（1）“老師把卡羅納拉倒自己胸前······”
評價：是的，老師的話語里既包含著母親般的溫暖，又不乏理性的堅強，鼓勵卡羅納在悲傷中站起來，這溫暖的話語充滿著愛與智慧，這真是一位偉大的老師，讓我也忍不住向這位老師學習了，還有誰想和我一起來讀讀這句話？
總結：老師的話語充滿了對卡羅納的'關愛，她用溫暖的話語（板書）表達了對卡羅納的愛
（2）“卡羅納的母親去世了······”
預設：A、老師怕大家的話會勾起卡羅納傷心的回憶；B、這時他的心可脆弱了；
C、這看似是一個嚴肅的命令，其實是一份溫暖的愛
（3）“母親把我推開了······”
你從母親的舉動中體會到了什么？
是的，雖然作者沒有馬上明白母親的用意，但當他看到卡羅納悲傷的神情后，恍然大悟了，我——（引讀）“沒去拉母親的手·······”
總結：在這里，“我”和媽媽對卡羅納的理解和體諒（板書）也是一種無聲的愛
（4）“我本想和他說幾句······”
（動作示范）這樣動作你會和誰做？（媽媽，親人，好朋友）是的，這樣的動作我們只會和最親密的人做，作為同桌的“我”用這樣一個動作讓卡羅納感受到了我的安慰，在這兒，愛是一個——親密的動作（板書）
讀讀這個句子，讀好這個溫暖的動作（指名讀，齊讀）
（5）“我的心里······大家都屏息凝神······”
“放學的時候·······”
如果你就是圍在他身邊的一個同學，你想用目光向他傳達什么？在這兒，同學們關注的目光（板書）也是一種愛
5、總結：如果說，第一次讀課文，我們從文中感受到的是卡羅納的不幸和可憐，那么現在你想說什么？（有老師和同學們的關愛，他是幸運的）
五、升華練筆，學會關心
1、如果你是卡羅納的同學，他就想你身邊，當你看到這樣的情景，你會怎么說或者怎么做呢？
2、學生分享自己的練筆
3、總結：看來，學了這篇課文，大家都長大了不少，因為大家都學會了怎樣去關愛身邊的人了。為了獎勵同學們，老師決定送一首小詩給大家：咱們生活在一個充滿愛的世界，愛有時是一句溫暖的話語，有時是一縷關注的目光，有時是一個親密的動作，有時更是一種理解和體諒，其實只要我們用心去體驗，愛無時不在，無處不在。
六、介紹《愛的教育》
《卡羅納》教學反思
《卡羅納》選自《愛的教育》這本書。本文講述的是小男孩卡羅納遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰他，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛，容易引起學生情感上的共鳴。
在教學中，預習課指導學生充分的預習，從字詞到重點句子的品讀感悟，讓學生自學，簡單問題小組解決，疑難問題紅筆批注。展示課把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。最后設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。一節課學生展示有序，積極性較高，圍繞導學案的幾個問題展示，各抒己見。回顧課堂，暴露出不少問題：
1、課堂上學生們圍繞“找出卡羅納失去母親后感到悲痛的語句。”和“周圍的人們又是怎樣表達對卡羅納的愛的？”這兩個問題品讀感悟。學生也找出來了，會積極補充，談自己的感受，好的句子反復朗讀，但讀的不充分，情感上沒有引起共鳴。應引導學生通過人物語言、動作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對卡羅納的真切關愛之情。學生那同情與憐憫的神情，使學生深切地感受到他們正沉浸在愛的教育中。體會卡羅納將堅強面對現實，成為生活的強者的內心感受。今后應指導學生讀書，教給讀書方法，放手讓學生自己讀書，創設自主學習氛圍，讓學生的學習主動性得到充分發揮。
2、學生精神飽滿，積極參與。學生預習充分，針對本組展示內容積極參與，但有的小組展示人在講解時語言不簡潔，表達能力有待提高。小組之間展示有序，但銜接不太緊湊。其中一個小組展示“根據意思寫詞語”時，一人直接讀意思，
學生對學習目的不明確。講解人準備不充分，平時對學生展示環節的目的性缺乏指導。展示形式太單一，每個環節都進行了，但不太扎實，沒有落到實處。
3、整節課充分體現了學生的自主意識，把課堂還給了學生。但教師沒能及時點撥，本課的難點沒突破。學生找出文中大家關愛卡羅納的語句時，談了自己的感受，談得不深入，當時沒能及時引導，應引導學生抓關鍵詞體會，帶感情讀，充分感受關愛之情。對個別學生的回答沒能及時評價，對學生獨特的見解應給予肯定，樹立學生的信心，讓學生敢于展示自己。
4、本節學生之間的互評比起原來更具體，更有針對性了。如：字詞展示完，圍繞板書的書寫、講的是否清楚簡潔，是否講出了特色、他們隊的聽講情況等來評。分析體會重點句子讓他們從是否抓重點詞體會，朗讀的形式，和大家的互動等來評。說起來也簡單，學生真正評起來很難。不過這節，具體到展示的內容，學生的評價有點針對性了。學生及時的有效地評價，是有很強的必要性，我們在評價上還要加強指導。
在教學中，我還有很多不足之處，在今后的教學中需要不斷的改進提高。
語文教案 篇4
訓練要求
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養學生的表達能力和團結合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時 兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
（1）正確朗讀下面的對聯。
（2）在熟讀的基礎上能背誦下來。
（3）邊讀邊想：它們有什么共同的特點？
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現及作戰的結果，對應前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時（實踐活動）
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創設情境，激發活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設計方案二：
教學目標：
１、會讀、背對仗工整的句子。
２、閱讀短文，回答問題。
３、會編童話故事。
４、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關于動物方面的童話故事。
課時安排： ３課時
教學過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
１、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
２、同桌對讀，理清每一句前后事物的關系。
例如：
天——地 雨——風
秋月白——晚霞紅
……
３、在讀的基礎上，練習背誦。
４、集體交流，指名背誦。
５、分組背誦。（可以采取多種形式）
二、完成“閱讀”
１、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。（要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語）
２、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內容的。
３、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
４、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的？為什么大家都說他的辦法
５、拓展活動。
（１）讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
（２）你有更好的辦法將水挑過河？
（任選一題，分小組進行討論交流）
６、教師小結。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。（指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發。）
二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
１、啟發學生思路。通過和學生談話，幫助學生發現素材。開闊思路。
２、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發生的`故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想？試著給這些小動物起個名字。
３、將想好的故事內容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
１、修改故事。
同桌交換提意見，個人修改。
２、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
１、準備活動
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
２、活動指導。
引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物？
引導學生在寫祝福的話的時候，應該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內容。
３、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。
另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優秀作品，并進行鼓勵。
教后小結：
語文教案 篇5
教學目標
知識能力
1.積累基礎知識，了解克隆技術;
2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。
3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
過程與方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。
情感態度價值觀
培養學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展。
教學重點
1.理清說明順序，把握課文所用的說明方法。
2.揣摩語言，體會說明文的科學性。
教學難點：
對文章結尾一段話的理解。
課時安排：一課時
教學設計
一、導入
二、整體感知
1.檢查預習
囊náng 胚胎pēi tāi
蟾蜍chán chú 脊椎jǐ zhuī
兩棲qī
繁衍(yǎn)： 逐漸增多或增廣。
相安無事： 相處沒有沖突。
1. 閱讀“克隆鯽魚出世前后”部分，完成下列表格。
3、“多利”綿羊的創造過程，完成下面的圖表。
4、 課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類?
討論后明確：三個方面：一、克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜。二、可以用來挽救珍稀動物。三、對于人類防治疾病、壽命的延長有重要意義
三、探究課文。
1、本文分四個小標題向我們介紹了有關克隆的科學知識，從理清思路，把握結構這角度，你能將四個小標題分別概括成兩個字嗎?
討論交流后明確：釋義——探索——發展——利用
定義——發展——突破——應用
2、文章第一部分中作者為了說明什么是克隆，運用了哪些說明方法?
明確：舉例子 作詮釋 引用
3、作者是根據什么順序來安排“克隆鯽魚出世前后”這部分的說明順序的?
討論后明確：按生物進化由低等到高等的順序，也是從魚類到兩棲類再到哺乳類。
4、克隆羊的誕生，為什么在全世界引起轟動?
交流后明確：一是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。二是它既可能是福音也可能成為人類的兇兆。
5、從課文中我們可以看出科學家怎樣的.態度和精神?找出相關的語句。
明確：語句略。可以看出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度和精神。
四、課堂討論：你認為“克隆人”是福音還是兇兆?
五、拓展延伸。
請學生以“如果我會克隆，我會……”為起句，發揮自己的想象說一段話。邊哪些動、植物先天具有克隆的本領?
六、作業。
語文教案 篇6
◆學習目標
1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，從而學會捕捉美！
2、 舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
◆課前準備
1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、 實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節課就把你發現的尋找到的美展示給大家。
2、 指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的.？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、 自由準備，稍作調整
4、 再次指名交流。
a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯系“寬帶網”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
第二課時
習作指導
（同時學習我的發現，日積月累）
1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是著名的大型風景區，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節課同學們的介紹，對你有何幫助？
a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯系“我的發現”。我們一起去聽聽小林小東的發現。你有何發現？（受到的啟發是把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）
4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。
a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。
b、你發現了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）
c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？
d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
5、學生作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。
6、學生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
第三課時
作文講評
1、挑選若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。
2、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。
著重留意：
a、語句是否通順恰當。
b、語言是否準確精妙。
3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）
4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。
b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發現優點）
c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發言。
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