《京調》音樂教案
教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編整理的《京調》音樂教案，歡迎大家分享。
《京調》音樂教案 篇1
【教學目標】
1、能搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，結合欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大功夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。
2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統戲曲的藝術魅力。
3、能學會唱《龍里格龍》這首歌的一個聲部，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現在表演中。
【教學難點】
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。
【教學準備】
課件、京劇臉譜、京劇的伴奏樂器;學生課前搜集的京劇資料等。
【教學過程】
一、情境導入 激發興趣
1、學生在《京調》音樂中進入音樂教室。
師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂?
生：京劇
師：京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢?下面就讓我們一起走近京劇。
二、走近京劇 感受魅力
師：課前我們分成4個大組，通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們把你所了解的京劇說給大家聽聽。
1、京劇的四大行當
(1)師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。
學生活動：(說)小組介紹收集的相關知識。
師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類?
課件播放，學生看圖回答問題。
(2)師：介紹完四大行當，哪個小組來扮演或模仿“生、旦、凈、丑”角色?
學生活動：(演)。學生扮演“生、旦、凈、丑”角色。
學生評價：
2、京劇的臉譜
(1) 看臉譜、說臉譜
師：說說你還了解京劇哪方面的知識，然后請搜集臉譜資料同學評評。
學生活動1：介紹臉譜
京劇臉譜是表現人物的'面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
學生活動2：有代表性的臉譜
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴;
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽;
黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格;
白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操;黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
3、京劇的伴奏樂器
(1)師：京劇伴奏樂器在京劇中的地位非常重要。哪一組繼續介紹相關的知識?
學生活動：(談)說說都有哪些樂器?
學生交流：
(2)師：你認識這些樂器嗎?想想這兩組樂器有何特點?
課件出示圖片1：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴�！膱�
學生活動：(辨)
課件出示圖片：實物如：京鑼、鈸、班鼓、梆子等�！鋱�
學生活動：(析)與文場比較，判斷樂器的類型。
(3)師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷?請你學學戲迷聽京劇的樣子。
學生活動：(賞)在《京調》主題音樂中，請學生輕聲哼唱《京調》主題音樂。
三、學唱京劇 情感體驗
師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。
1、欣賞范唱，課件播放京劇《龍里格龍》。
2、交流與分析：
歌曲《龍里格龍》是利用傳統京劇音樂素材，采用現代歌曲創作手法創作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統的神韻又有時代精神。演唱它將給大家帶來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。
3、再聽《龍里格龍》
思考：歌詞和曲譜有什么特點?
4、聽琴視唱曲譜
分聲部演唱曲譜。
師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。咱們今天就請左邊的同學扮演“旦角”——高聲部;右邊的同學扮演“生角”——低聲部，來唱唱各自的旋律。
合唱曲譜，配上“旦角、生角”的表演動作。
4、唱歌詞
(1) 念歌詞“龍里格龍(咚)”
(2) 對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。
(3) 分旦角、生角唱詞。
(4) 集體合作演唱《龍里格龍》。
5、自主設計表演
(1) 啟發學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型�！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。
(2) 教師進行評價，請學生做票友，在添彩的地方鼓掌、喝彩。
(3)戴臉譜表演
師：帶上臉譜來扮演京劇角色，唱一唱。(提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。)
小結：這臉譜一戴，老師仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好
四、總結、延伸
1、談感想
師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了?有什么感想?請你說說。
2、介紹京劇的發展
師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發展。現在，除了古裝的傳統京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統的京劇藝術出一份力。
【教學后記】
在選材時考慮到小學生對戲曲藝術知之甚少，要從興趣上入手。因而首先本課所選的教學內容不宜過多、過深、過于專業化，須是其最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“詳略、繁簡適度”、類型的“搭配合理”，是本節課教學成功與否的關鍵;其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感。
課前，分組讓學生根據教學內容搜集各種視頻或圖片，以及京劇相關資料，讓學生通過自主的學習和探究，積極參與表現來走進京劇，了解京劇，從而有效地使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發學生對京劇的興趣，增強熱愛中國民族藝術的感情。
課中，盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生互相學習、合作交流、展示點評。如京劇的起源、京劇的行當、京劇的功夫和京劇臉譜文化等，知識的交融使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發學生對京劇的興趣，增強熱愛中國民族藝術的感情。
《京調》音樂教案 篇2
教學目標：
1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。
2、利用圖片和影響資料，使學生知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。
3、結合課前學生搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂。
教學重點：
了解我國的國萃——京��；認識并了解京劇中的幾個行當、演奏樂器以及臉譜。
教學難點：
如何引導學生積極主動的參與一系列的音樂活動中。
教學方法：
1、情景教學：充分利用多媒體讓學生直觀地感受京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學生變成演員，營造身臨其境的氛圍。
2、參與體驗：讓學生模仿京劇的唱、念、做、打，體驗京劇的魅力。
教學準備：
多媒體課件、教學幻燈片
教學過程：
一、揭示課題：
1、師：今天老師請大家來欣賞一首根據京劇曲牌改編的一首民樂合奏曲《京調》。（課件出示課題。）
二、課件出示學習目標：
1、通過聽賞民樂合奏《京調》，初步了解京劇音樂韻味與特色，認識京劇伴奏的幾件主要樂器。
2、結合圖片和影響資料，知道京劇的“四大行當”和“四大工夫”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用。
3、結合課前搜集和了解的有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂。
三、聽賞民樂合奏《京調》：
（一）課件出示聽賞。
要求：
1、你從什么地方能感受到京劇音樂的韻味？
2、音樂表現了怎樣的情緒？
�。ǘ┱n件播放民樂合奏《京調》，學生聽賞。
�。ㄈ┞犢p交流。
1、師：你從什么地方能感受到京劇的韻味？
2、音樂表現了怎樣的情緒？（生自由說。）
師小結：京劇是以皮黃為主的全國性戲劇曲種之一，約有近200年的歷史，因形成于北京而得名。我們剛才欣賞的樂曲《京調》是作曲家顧冠仁根據京劇曲牌西皮原板和流水板唱腔改編的一首民樂合奏曲，樂曲一開始就能品出京劇《蘇三起解》中的著名唱段“蘇三離了洪洞縣”的味道，歡快、明了、京味十足。大家想不想聽聽這段著名的唱段。（課件播放京劇《蘇三起解》的唱段。）
2、走進京劇，了解京劇。
師：我們剛才欣賞的這段京劇片段，其實就是平時所說的京劇的“四大工夫”之一——唱。那么誰還知道其它的三大功夫？（學生試說，隨機介紹京劇中的“四大工夫”）
�、賻煟壕﹦∮行问蕉鄻拥谋硌菪问健０ǔ�、念、做、打，分別指：唱——演唱；
念——念白，具有音樂性，像唱歌；做——只表演，不出聲，有節奏性，像舞蹈；打——打斗時的表演動作。
課件播放戲劇片段，讓學生了解京劇的四大功夫。
師：老師給大家介紹了京劇的四大功夫，你們能說說你們所知道的嗎？
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京劇不僅表演形式多樣，還根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。
“生行”一般指男性演員，在每個行當利，不同年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。
“旦行”是指女性角色，年齡大的叫老旦，年紀輕、性格較活潑的叫花旦。 “凈行”是指：“大花臉”，就是畫臉譜的角色。
“丑行”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就像畫面上這位《水滸傳》中的時遷一樣。
�、劭茨樧V、說臉譜、唱臉譜。
師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發現。（學生自由發言。）
師：京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特性的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：
藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；
紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；
黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；
色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。
師：我這兒還有一首專門唱臉譜的歌，咱們來聽聽。（教師帶學生跟唱，并表演。）課件播放《說唱臉譜》。
師：在外國人眼中被稱為“北京歌劇”的國粹，我們知道了它展現于臺前的四大功夫、四大行當，色彩斑斕的臉譜藝術，今天老師還想讓你們認識一下京劇表演中不可缺少的演奏樂器，認識一下這些幕后英雄。
�、堋⒙犢p京劇樂隊演奏，認識京劇主要演奏樂器。（課件出示觀賞要求，并播放京劇樂隊演奏片段。）
四、結合目標，當堂檢測：回到學習目標，檢測本堂所學知識。
五、再賞《京調》結束本課：
（課件播放女子國樂坊演奏的《京調》。）
師：《京調》帶我們走進了京劇，讓我們再來欣賞一段《京調》，再次感受它富有時代氣息的韻味。
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